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《英语新课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。
一、游戏在小学英语课堂教学中的运用
1、游戏帮助学生记忆单词
（1）单词接力赛。将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过的单词重复。哪一组在规定的时间内写的单词多、拼写错误少、字迹工整则为优胜者，如：class-small-large-every-yellow-woman-night-together等。
（2）单词竞赛。将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格，然后教师提出单词比赛的范围和要求。例如写学习用品：school bag，pen，pencil，rubber，ruler stapler…写颜色：red，green，white，black，yellow，blue，orange，brown…再如写水果名称，表示年、月、日的单词，表示数字、自然物体和现象的词，人物、动物、不可数名词等。此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习、归纳和记忆。
（3）快速拼读游戏。老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个以此字母开头的单词，反应迅速、发音正确者取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。例如A：apple，address，airport，along，answer…B：back，backache，baseball，bledroom，birthday…C：china，catch，chicken，choose，camp…
2、游戏提高学生学习句型的兴趣
（1）听指令做动作。这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。 特别是在5B Unit6 A PE lesson这一课的教学中，教师可快速说出一些祈使句，如：Touch your head(shoulder，arm，leck，knee…)，Put your hands on your head.Lift up your left leg and touch it with your right hand.Stand in a line，please.学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
（2）“闻一闻，尝一尝，猜一猜”。在教学4B Unit 7 At a snack bar一课中，可以将B部分所出现的食物分别准备一小部分，用布将其蒙起来。游戏时，先让学生通过闻味道来选择，然后说出食品的名称，猜对者胜出；如果选不出，再让学生尝一尝，然后再选择，答对者胜出。
（3）听音猜人。教师让猜的同学到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning，XXX.”猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he/she XXX？”全班学生答Yes或No可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
二、组织游戏生动、活泼、严谨、有序
游戏活动是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，教师必须设计合理、组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。
在组织游戏活动时，要注意以下几点：
1、教师在课堂上要进行有效监控。
教师在布置完游戏任务，介绍完游戏内容，讲解清楚游戏规则之后，在学生的游戏活动中并不能凌驾于活动之上冷眼旁观，而应满腔热情地参与游戏的监控工作，安排好进度快的同学的后续任务，并帮助后进生克服困难，使他们也能顺利完成任务。对创造性的思维和表现要给予鼓励和宣传，始终保持轻松、活泼、主动的气氛，既不强迫压抑，也不放任自流。低年级儿童情绪活跃、开朗，但缺乏自控能力，如果教单词、句子纯粹领读、跟读，重复操练，往往使学生感到乏味，坐立不安，因此可让学生在游戏中练习，让富有情趣的活动去诱发学生反复练习同一语言的欲望，在愉快、和谐、欢乐的气氛中巩固学到的知识，使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态。
2、消除学生的紧张心理。
在教学时既要消除学生的紧张心理，又满足学生好奇、好动、好玩的生理和心理发展需要，从而促进学生由“要我学”向“我要学”方面转化，让学生轻松、愉快、主动地学习英语，提高英语教学质量。
3、鼓励学生积极参与游戏。
设计游戏时应注意面向全体学生、难度适中，让大家都能参加，并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。
4、教师要对游戏活动进行评价迁移。
游戏活动结束后，教师应调动学生对整个游戏作出总结、评议，指出优点，发现不足，并抽象出教学内容和知识点、技能点，将游戏中包含的教学信息迁移到学生的内容认知领域中去。
在小学英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏的无意注意的特性，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又能培养学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，减轻学生的负担，=同时也让小学英语课堂教学更加精彩，让学生越来越喜欢学英语。
一、游戏在小学英语课堂教学中的运用
1、游戏帮助学生记忆单词
（1）单词接力赛。将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过的单词重复。哪一组在规定的时间内写的单词多、拼写错误少、字迹工整则为优胜者，如：class-small-large-every-yellow-woman-night-together等。
（2）单词竞赛。将学生分成几组，教师按分组数目在黑板上划成几个格，一组占一格，然后教师提出单词比赛的范围和要求。例如写学习用品：school bag，pen，pencil，rubber，ruler stapler…写颜色：red，green，white，black，yellow，blue，orange，brown…再如写水果名称，表示年、月、日的单词，表示数字、自然物体和现象的词，人物、动物、不可数名词等。此游戏的目的是帮学生有意识地将单词及其词类分门别类地学习、归纳和记忆。
（3）快速拼读游戏。老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个以此字母开头的单词，反应迅速、发音正确者取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。例如A：apple，address，airport，along，answer…B：back，backache，baseball，bledroom，birthday…C：china，catch，chicken，choose，camp…
2、游戏提高学生学习句型的兴趣
（1）听指令做动作。这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。 特别是在5B Unit6 A PE lesson这一课的教学中，教师可快速说出一些祈使句，如：Touch your head(shoulder，arm，leck，knee…)，Put your hands on your head.Lift up your left leg and touch it with your right hand.Stand in a line，please.学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
（2）“闻一闻，尝一尝，猜一猜”。在教学4B Unit 7 At a snack bar一课中，可以将B部分所出现的食物分别准备一小部分，用布将其蒙起来。游戏时，先让学生通过闻味道来选择，然后说出食品的名称，猜对者胜出；如果选不出，再让学生尝一尝，然后再选择，答对者胜出。
（3）听音猜人。教师让猜的同学到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning，XXX.”猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he/she XXX？”全班学生答Yes或No可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
二、组织游戏生动、活泼、严谨、有序
游戏活动是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，教师必须设计合理、组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。
在组织游戏活动时，要注意以下几点：
1、教师在课堂上要进行有效监控。
教师在布置完游戏任务，介绍完游戏内容，讲解清楚游戏规则之后，在学生的游戏活动中并不能凌驾于活动之上冷眼旁观，而应满腔热情地参与游戏的监控工作，安排好进度快的同学的后续任务，并帮助后进生克服困难，使他们也能顺利完成任务。对创造性的思维和表现要给予鼓励和宣传，始终保持轻松、活泼、主动的气氛，既不强迫压抑，也不放任自流。低年级儿童情绪活跃、开朗，但缺乏自控能力，如果教单词、句子纯粹领读、跟读，重复操练，往往使学生感到乏味，坐立不安，因此可让学生在游戏中练习，让富有情趣的活动去诱发学生反复练习同一语言的欲望，在愉快、和谐、欢乐的气氛中巩固学到的知识，使他们的大脑皮层始终处于兴奋状态。
2、消除学生的紧张心理。
在教学时既要消除学生的紧张心理，又满足学生好奇、好动、好玩的生理和心理发展需要，从而促进学生由“要我学”向“我要学”方面转化，让学生轻松、愉快、主动地学习英语，提高英语教学质量。
3、鼓励学生积极参与游戏。
设计游戏时应注意面向全体学生、难度适中，让大家都能参加，并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。
4、教师要对游戏活动进行评价迁移。
游戏活动结束后，教师应调动学生对整个游戏作出总结、评议，指出优点，发现不足，并抽象出教学内容和知识点、技能点，将游戏中包含的教学信息迁移到学生的内容认知领域中去。
在小学英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏的无意注意的特性，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又能培养学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，减轻学生的负担，=同时也让小学英语课堂教学更加精彩，让学生越来越喜欢学英语。