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【摘要】校园足球运动是我国小学体育教学的重要内容之一，不仅能够提高学生体能，还可以促进小学生身心健康和德智体美全面发展。在足球进小学体育教学课堂研究方面，对足球运动的价值、教学方法、场地设施、训练和校园文化建设等因素的考虑，能够准确反映实际落实情况。因此，本文将结合这几点因素，对足球进小学体育教学课堂提出针对性构想。
【关键词】足球 小学体育 课堂教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0215-02
随着国家足球战略的实施，足球进校园成为体育教学重点研究的课题。少年强则国强，足球运动要“从娃娃抓起”，在小学体育教学课堂中引入足球，不仅能够考查学生速度、力量、协调、灵活等个体能力，还可以考验心理素质，环境适应能力等，有利于促进学生德智体美全面发展。足球活动可以缓解学生学习生活中的压力，转移注意力，提高兴奋点，培养时间和空间概念，团队意识和集体荣誉感。通过足球比赛可以培养竞争意识和法制观念，使其勇于面对挫折，不怕失败。因此，小学体育教学必须为足球运动提供充分的外在条件和内在条件支持，发挥足球教学优势，落实国家足球战略。
一、足球教学培养目标分析
（一）培养学生足球兴趣
国家足球战略实施提出“足球要从娃娃抓起”，使足球教学逐渐普及。普及的首要前提要让每一位学生了解足球、接触足球，使学生切身体会到足球带来的快乐和成长，培养浓厚的足球运动兴趣。只有这样，学生才会乐于去踢球，去参与训练和比赛。因此，学校要保障学生参与足球运动的权利，提供参与足球活动的平台，将足球兴趣培养作为教学的重要目标之一。
（二）促进身体健康
当下，我国青少年普遍存在肥胖、饮食不健康、生活习惯不规律等现象，导致身体素质直线下降，运动能力一降再降。基础体育新课标中特别强调体育教学要以培养学生身体健康为主，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容。足球运动也是如此，它有无与伦比的魅力，可以吸引学生走出教师，奔向操场，积极主动参与体育锻炼，发展身体协调性、灵活性和柔韧性，培养健康意识。
（三）掌握足球技能
学校包括体育教学的硬件资源和学生人群，为足球项目展开提供了必要条件，给学生体育锻炼提供了机会和时间。通过课堂教学，学生能够更清晰地了解运球、传球的正确姿势，如何和队友进行合作等，掌握足球运动理论知识和技能。
（四）促进学生心理健康与社会适应能力
在快速发展的当下社会，学生得到呵护的同时也需要发展社会适应能力和人际交往能力。足球是一项合作型、竞技性运动项目，可以发展学生自信心，提高专注力，培养团结合作、认真负责、敢于拼搏的精神，逐渐从足球运动中获得快乐和挑战，把握展示自我和人际交往的机会。
二、现阶段小学校园足球运动存在的问题
（一）场地和器材设备有待完善
足球是一项户外竞技运动，需要特定场地和器材支持，笔者在校教学多年，发现小学校园足球场地、器材设施是数量不足，塑胶场地居多，很少有天然的草坪，一般都为非标准人工草坪场地，占地面积比较小，影响学生足球运动热情，影响训练质量。又因为足球是一项具有高度身体对抗性的激烈运动，存在一定危险性，场地条件缺失会存在危险隐患，影响学生身体健康。
（二）足球教師专业素质有待提升
现阶段小学体育教师年龄大多集中在30岁到40岁，虽然学历整体水平较高，但是足球专业教师匮乏，存在一部分教师没有接受过专业足球培训，大多都是由体育教师直接担任的，身兼教学和训练，凭借经验实施教学，缺乏系统的专业理论知识和技能，训练内容比较单一，影响学生学习质量。
（三）足球队建设、训练、比赛滞后
为了丰富足球运动，学校一般都会组建足球队，带队训练，参加校园足球比赛，展现学生足球水平，吸引更多学生参与足球运动。但是，小组足球教学实际情况并没有成立学校足球队，在训练方面频率比较低，达不到训练强度要求，训练计划不够科学、合理，训练模式比较单一，大多数学校没有举办校内足球比赛，学生没有真正体会到足球运动的意义，阻碍校园足球发展。
三、足球进小学体育教学课堂的几点构想
（一）提高教师足球执教能力
在新课程改革背景下，教师是教学活动的引导者、参与者和组织者，教师教学能力直接影响最终教学效果。为了优化足球课堂教学过程，相关学习必须重视足球教师执教能力。其一，学校或教育部门可以扩大学校体育教师中足球专项教师的比例，引进优秀足球人才，提高教师足球专业教学能力。其次，对在职非专业教师进行定期培训，通过多种途径和形式提升其足球理论知识和基本技能，更新知识结构，向其灌输先进教学理念和训练方法。此外，为了激发教师教学积极性，对做出突出贡献的足球教师给予奖励，促进科研创新能力发展，自觉、主动地提升业务水平，为校园足球教育事业贡献自己的力量。
（二）开辟活动场所，充分利用社会资源
足球场地、设施是开展校园足球活动的基本前提，为了优化足球运动场地和设施，学校可以充分利用社会资源，采取租赁、赞助的办法为学生提供活动场所，弥补供给不足。另一方面充分发挥政府的宏观调控作用，加强与企业事业单位或社团之间的合作，为小学足球运动招商引资，提供资金、服装、用球、场地等支持。企业可以获得相应的广告效益和经济利益，从而实现双赢局面。同时还可以将足球运动从学校拓展至社会，促进社会足球发展。由此一来，不仅能够丰富足球运动教学形式，还可以为学生安全提供保障。
（三）建设足球课程，加重足球教学内容
足球进小学体育课堂教学除了外界因素支持外，课程建设也很重要。教材是学科教学依据，是教学目标实现的载体，也是学生年龄段、学习能力的体现。因此，小学足球教材选择要具有科学性、合理性、系统性和实用性，在教学中遵循深入浅出的原则，把握技术难度和动作复杂程度，在安全的前提下，引导学生掌握足球理论知识和技能。此外，课后业余时间还要鼓励学生安排相应活动加以巩固理解，促进知识与技能的内化吸收。
（四）组建校园足球队，定期举办足球文化节
校足球队是校园足球文化的象征，也是检验学校足球发展水平的标杆。因此，学校可以根据本校足球发展规模，组建具有特色的足球校园队，一方面丰富校园足球文化，另一方面活跃足球运动气氛。对足球队开展针对性训练，根据小学生身心特点定位训练方法，通过实战训练培养学生意志和责任感。此外，为了扩大足球运动号召力，学校可以定期举办以“快乐足球”为核心的足球文化节和足球嘉年华活动，组织男女对抗赛、足球梦绘画大赛、足球知识竞赛、足球韵律操、四人足球赛、障碍运球等，营造一个良好的足球氛围，吸引更多小学生参与足球运动，彰显足球运动魅力，弘扬足球文化。对在文化节中表现优异的足球队给予表彰和奖励，激发足球运动动力，促进校园足球文化普及。
结语
综上所述，足球教学对小学生全面发展和智力发育有很重要的推动作用，有利于落实国家足球战略目标。目前小学足球教学还存在着场地、器材、教师资源、足球训练等方面的不足，需要学校和相关一线教学者增强自身整体实力，优化足球课程建设，组建校园足球队，定期举办足球文化节，形成良好的校园足球文化气氛，扩大足球号召力，激发学生参与足球运动的热情，促进校园足球发展与普及。
参考文献：
[1]丁明.小学足球教学中“快乐足球”理念的应用策略[J].华夏教师，2018（29）：69-70.
[2]李贤会.小学体育课堂教学如何促进足球教育发展[J].华夏教师，2018（08）：63.
[3]丁楠.论足球对小学体育课堂的重要性[J].课程教育研究，2017（43）：187.
[4]黄益栋.足球遍校园 运动乐无限——小学足球大课间活动的设计与实施探索[J].当代体育科技，2017（26）：192-193.
作者简介：
王新文（1970.07-），男，汉族，本科，甘肃民勤人，中小学一级教师，研究方向：小学体育教育教学。
【关键词】足球 小学体育 课堂教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0215-02
随着国家足球战略的实施，足球进校园成为体育教学重点研究的课题。少年强则国强，足球运动要“从娃娃抓起”，在小学体育教学课堂中引入足球，不仅能够考查学生速度、力量、协调、灵活等个体能力，还可以考验心理素质，环境适应能力等，有利于促进学生德智体美全面发展。足球活动可以缓解学生学习生活中的压力，转移注意力，提高兴奋点，培养时间和空间概念，团队意识和集体荣誉感。通过足球比赛可以培养竞争意识和法制观念，使其勇于面对挫折，不怕失败。因此，小学体育教学必须为足球运动提供充分的外在条件和内在条件支持，发挥足球教学优势，落实国家足球战略。
一、足球教学培养目标分析
（一）培养学生足球兴趣
国家足球战略实施提出“足球要从娃娃抓起”，使足球教学逐渐普及。普及的首要前提要让每一位学生了解足球、接触足球，使学生切身体会到足球带来的快乐和成长，培养浓厚的足球运动兴趣。只有这样，学生才会乐于去踢球，去参与训练和比赛。因此，学校要保障学生参与足球运动的权利，提供参与足球活动的平台，将足球兴趣培养作为教学的重要目标之一。
（二）促进身体健康
当下，我国青少年普遍存在肥胖、饮食不健康、生活习惯不规律等现象，导致身体素质直线下降，运动能力一降再降。基础体育新课标中特别强调体育教学要以培养学生身体健康为主，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容。足球运动也是如此，它有无与伦比的魅力，可以吸引学生走出教师，奔向操场，积极主动参与体育锻炼，发展身体协调性、灵活性和柔韧性，培养健康意识。
（三）掌握足球技能
学校包括体育教学的硬件资源和学生人群，为足球项目展开提供了必要条件，给学生体育锻炼提供了机会和时间。通过课堂教学，学生能够更清晰地了解运球、传球的正确姿势，如何和队友进行合作等，掌握足球运动理论知识和技能。
（四）促进学生心理健康与社会适应能力
在快速发展的当下社会，学生得到呵护的同时也需要发展社会适应能力和人际交往能力。足球是一项合作型、竞技性运动项目，可以发展学生自信心，提高专注力，培养团结合作、认真负责、敢于拼搏的精神，逐渐从足球运动中获得快乐和挑战，把握展示自我和人际交往的机会。
二、现阶段小学校园足球运动存在的问题
（一）场地和器材设备有待完善
足球是一项户外竞技运动，需要特定场地和器材支持，笔者在校教学多年，发现小学校园足球场地、器材设施是数量不足，塑胶场地居多，很少有天然的草坪，一般都为非标准人工草坪场地，占地面积比较小，影响学生足球运动热情，影响训练质量。又因为足球是一项具有高度身体对抗性的激烈运动，存在一定危险性，场地条件缺失会存在危险隐患，影响学生身体健康。
（二）足球教師专业素质有待提升
现阶段小学体育教师年龄大多集中在30岁到40岁，虽然学历整体水平较高，但是足球专业教师匮乏，存在一部分教师没有接受过专业足球培训，大多都是由体育教师直接担任的，身兼教学和训练，凭借经验实施教学，缺乏系统的专业理论知识和技能，训练内容比较单一，影响学生学习质量。
（三）足球队建设、训练、比赛滞后
为了丰富足球运动，学校一般都会组建足球队，带队训练，参加校园足球比赛，展现学生足球水平，吸引更多学生参与足球运动。但是，小组足球教学实际情况并没有成立学校足球队，在训练方面频率比较低，达不到训练强度要求，训练计划不够科学、合理，训练模式比较单一，大多数学校没有举办校内足球比赛，学生没有真正体会到足球运动的意义，阻碍校园足球发展。
三、足球进小学体育教学课堂的几点构想
（一）提高教师足球执教能力
在新课程改革背景下，教师是教学活动的引导者、参与者和组织者，教师教学能力直接影响最终教学效果。为了优化足球课堂教学过程，相关学习必须重视足球教师执教能力。其一，学校或教育部门可以扩大学校体育教师中足球专项教师的比例，引进优秀足球人才，提高教师足球专业教学能力。其次，对在职非专业教师进行定期培训，通过多种途径和形式提升其足球理论知识和基本技能，更新知识结构，向其灌输先进教学理念和训练方法。此外，为了激发教师教学积极性，对做出突出贡献的足球教师给予奖励，促进科研创新能力发展，自觉、主动地提升业务水平，为校园足球教育事业贡献自己的力量。
（二）开辟活动场所，充分利用社会资源
足球场地、设施是开展校园足球活动的基本前提，为了优化足球运动场地和设施，学校可以充分利用社会资源，采取租赁、赞助的办法为学生提供活动场所，弥补供给不足。另一方面充分发挥政府的宏观调控作用，加强与企业事业单位或社团之间的合作，为小学足球运动招商引资，提供资金、服装、用球、场地等支持。企业可以获得相应的广告效益和经济利益，从而实现双赢局面。同时还可以将足球运动从学校拓展至社会，促进社会足球发展。由此一来，不仅能够丰富足球运动教学形式，还可以为学生安全提供保障。
（三）建设足球课程，加重足球教学内容
足球进小学体育课堂教学除了外界因素支持外，课程建设也很重要。教材是学科教学依据，是教学目标实现的载体，也是学生年龄段、学习能力的体现。因此，小学足球教材选择要具有科学性、合理性、系统性和实用性，在教学中遵循深入浅出的原则，把握技术难度和动作复杂程度，在安全的前提下，引导学生掌握足球理论知识和技能。此外，课后业余时间还要鼓励学生安排相应活动加以巩固理解，促进知识与技能的内化吸收。
（四）组建校园足球队，定期举办足球文化节
校足球队是校园足球文化的象征，也是检验学校足球发展水平的标杆。因此，学校可以根据本校足球发展规模，组建具有特色的足球校园队，一方面丰富校园足球文化，另一方面活跃足球运动气氛。对足球队开展针对性训练，根据小学生身心特点定位训练方法，通过实战训练培养学生意志和责任感。此外，为了扩大足球运动号召力，学校可以定期举办以“快乐足球”为核心的足球文化节和足球嘉年华活动，组织男女对抗赛、足球梦绘画大赛、足球知识竞赛、足球韵律操、四人足球赛、障碍运球等，营造一个良好的足球氛围，吸引更多小学生参与足球运动，彰显足球运动魅力，弘扬足球文化。对在文化节中表现优异的足球队给予表彰和奖励，激发足球运动动力，促进校园足球文化普及。
结语
综上所述，足球教学对小学生全面发展和智力发育有很重要的推动作用，有利于落实国家足球战略目标。目前小学足球教学还存在着场地、器材、教师资源、足球训练等方面的不足，需要学校和相关一线教学者增强自身整体实力，优化足球课程建设，组建校园足球队，定期举办足球文化节，形成良好的校园足球文化气氛，扩大足球号召力，激发学生参与足球运动的热情，促进校园足球发展与普及。
参考文献：
[1]丁明.小学足球教学中“快乐足球”理念的应用策略[J].华夏教师，2018（29）：69-70.
[2]李贤会.小学体育课堂教学如何促进足球教育发展[J].华夏教师，2018（08）：63.
[3]丁楠.论足球对小学体育课堂的重要性[J].课程教育研究，2017（43）：187.
[4]黄益栋.足球遍校园 运动乐无限——小学足球大课间活动的设计与实施探索[J].当代体育科技，2017（26）：192-193.
作者简介：
王新文（1970.07-），男，汉族，本科，甘肃民勤人，中小学一级教师，研究方向：小学体育教育教学。