【摘 要】
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思想政治教育中的挫折情境创设和实施,是通过使受教育者在创设情境中的体验,达到认知提高,受到教育启迪的目的。结合当前"90后"大学生的思想行为特点,在对他们的思想政治教育
【机 构】
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北京建筑工程学院环境与能源工程学院
【基金项目】
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2010年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作)资助的课题“‘90 后’大学生挫折教育情境研究”(课题编号:10JDSZ3004);北京建筑工程学院2010年度科研基金项目“‘90后’大学生挫折教育情境方案研究”(课题编号:Z10078)的阶段性成果
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思想政治教育中的挫折情境创设和实施,是通过使受教育者在创设情境中的体验,达到认知提高,受到教育启迪的目的。结合当前"90后"大学生的思想行为特点,在对他们的思想政治教育中创设挫折情境,是高校思想政治隐性教育的体现,可以激发受教育者的内在动力,促成其积极投入,达到实践育人的目的。思想教育中的挫折情境分为榜样典型、语言对话、活动认知情境等,在挫折情境的创设过程中应遵循适度适量、适时激励、情绪体验与认知总结的原则。
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