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高考大纲规定：语文教学素质教育的目标可概括为五个方面：（一）语文知识和语文能力目标；（ 二）思想道德教育目标（三）审美教育目标；（四）智力发展目标；（五）意志品格和学习习惯等非智力因素发展目标。 这实际上是明确了语文教师的工作目标：即追求生活技能的培养，情感的陶冶，审美、创新能力和终身受益习惯的养成等。只要我们在语文教学中创新教育理念，勤于探索，勤于实践，就能让她折射出独特的魅力。那么如何才能达到这种效果呢？下面我谈一谈我自己在教学中的两点感受：
第一，教者要学会角色的转变
有语云：“厚德载物，润物无声。”作为跨世纪的语文教师，要面临新世纪的挑战，要适应素质教育改革的发展，要提高语文教学的效率，我们每个老师都潜心学习，具备了较高的素质，但是要在现有模式的高考下实施素质教育还要学会自身的转变，只有用自身的言行去熏陶他们，才能使学生的素质得到真正的提高。那么一名现代语文教师实现哪些方面的转变呢？
１、懒散型的老师要向勤勉自律型转变
诗云：“桃李不言，下自成蹊。”一个懒散型的老师是不大可能带出优秀的学生的，因为老师的一言一行，对学生来说，都是模仿的对象，本身素质不够，还谈何素质教育。俗话说，“学高为师，身正为范”。为此，我们教者绝不能放松对自己的要求，只有这样，我们才能对学生起到人文性的教育。
２、理论研究型的老师要向实践型转变
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行＂，老师要随时把自己对生活的感受与文本知识结合起来，把深奥的道理用浅显的语言告诉学生，让他们感同身受，学会知识，学会生活，学会做人．只有这样，才能让学生感觉到文本的知识就在我们的身边。
例如：我在教应用文这一板块时，我把自己平时收到的一些请柬，邀请函，还有自己写的一些申请等方面的东西带进课堂，现身说法，学生不仅兴致极高，而且纷纷效仿，收到了良好的教学效果，本来视为极其枯燥的一节课，却上得妙趣横生。
３、师长型的老师要向朋友型转变
交流从心灵开始，和谐的课堂才能迸发创造性的火花．师生在人格上应该是完全平等的，课堂上师生之间的平等、互相尊重，能使学生体验到民主与信任，亲情与关爱，同时受到激励，鼓舞，感化和指导。
一节课，其实就是学生和老师的思想交流，你要想走进学生的心灵，如果一味地摆着师道尊严的样子，学生即使听了你的课，也不大可能实现真正的交流，为此我们要学会转变自己的角色，把他们看成是自己的朋友，用一颗平等，博爱的心去关爱他们。这样做，我们的学生无形中就会学会关爱别人，达到教育的真正目的。
第二，加强对课堂教学模式的探讨
在现有的高考模式下，一味地按考点去教学，再鲜活的东西也会失去自身的光彩，学生也会丧失兴趣，为此，在进行考点教学时，要想培养学生听、说、读、写的能力，尤其是培养学生的创新的能力，一定要注重课堂教学模式的探索。那么，我们该如何去构建自己的课堂呢，才能激发学生的学习兴趣，实现素质教育与高考模式的统一呢？我认为，最主要的要注意以下几个方面：
1、要学会让生活走进课堂
生活才是语文学习的大课堂，有人说：“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”学生从书上所学的一切，归根结底是把知识运用到生活中去，同时，也要学会利用我们身边的一切，来促进我们的学习。为了训练听和说，我指导学生与人交流，为了训练语言运用，我指导他们去看广高，看电视。尤其是在训练学生的字词读写时，他们叫苦连天，效果很差，于是我利用学校的资源，指导他们去读报，去上网，乃至带领他们去关注街市上的广告牌，他们一下子就来了精神。最后，他们从生活中找来了很多常见错字。比如：挖墙角（脚）、啦啦队（拉拉）、做阵（镇）指挥……好多词语他们平时根本就辨别不出来，但让他们到生活中去，他们不仅兴致很高，收到了良好的效果，而且也养成了规范使用文字的习惯。
后来，我又把当代汉语出版物中最常见的100个错别字打出来，让他们归纳、总结，起到了良好的效果。其实，网并不可怕，关键是看我们如何去指导他们，走进了生活，学生也就走进了兴趣，走进了语文的世界。
2、要鼓励学生质疑，共同探究
在执教《前赤壁赋》一文时，文本中有一句：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”学生问我月亮怎能“徘徊”于斗牛之间。我对他大加赞赏，但并没有立刻回答他，而是引导他们利用语境，观看画面，结合物理知识，同时鼓励其他人来作答。有的说，因为天上的云是飘动的；有的说因为苏子是在船上，船是动的；有的说是因为水是流动的。对第三种，我流露出不解之状，其他学生也纷纷质疑，该生解释道，他是有朱熹《观书有感》中的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”一句中得到了启发。听后，同学们都表示赞同。在这一质疑、探究的过程中，学生的观察、表达、想象能力都得到了锻炼，也体验到了发现和探索的乐趣。
3、要学会培养学生的创新能力
培养学生的创新能力，要重视研究性的学习。让学生走进自然，走进我们这个社会，让他们自己去观察。没有自己的亲身实践，没有自己的独特感悟，没有自己的独到见解，是无法养成创新能力。
高三上学期，我定了一个“花果山佛教文化”的研究课题，让学生利用节假日时间去寻访，学生提出了很多关于佛教的观点。如他们明确了佛教与邪教的真正区别，了解了佛教的起源，认识到了佛教存在的意义，知道了什么是人生的真正价值……这样做，极好地培养了学生的创造能力，同时也较好地培养了学生的写作能力。
以上只是我的一些浅见，关键是如何把它们落实到教学中去。当然，要想实现二者真正的统一，还有很多的工作去做。但在现有的高考模式下，我们只有勤于探索，勤于实践，才能让我们的学生闻到生活的味道，才能让我们的教学折射出七彩光芒。
作者单位：连云港市灌南华侨双语学校
第一，教者要学会角色的转变
有语云：“厚德载物，润物无声。”作为跨世纪的语文教师，要面临新世纪的挑战，要适应素质教育改革的发展，要提高语文教学的效率，我们每个老师都潜心学习，具备了较高的素质，但是要在现有模式的高考下实施素质教育还要学会自身的转变，只有用自身的言行去熏陶他们，才能使学生的素质得到真正的提高。那么一名现代语文教师实现哪些方面的转变呢？
１、懒散型的老师要向勤勉自律型转变
诗云：“桃李不言，下自成蹊。”一个懒散型的老师是不大可能带出优秀的学生的，因为老师的一言一行，对学生来说，都是模仿的对象，本身素质不够，还谈何素质教育。俗话说，“学高为师，身正为范”。为此，我们教者绝不能放松对自己的要求，只有这样，我们才能对学生起到人文性的教育。
２、理论研究型的老师要向实践型转变
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行＂，老师要随时把自己对生活的感受与文本知识结合起来，把深奥的道理用浅显的语言告诉学生，让他们感同身受，学会知识，学会生活，学会做人．只有这样，才能让学生感觉到文本的知识就在我们的身边。
例如：我在教应用文这一板块时，我把自己平时收到的一些请柬，邀请函，还有自己写的一些申请等方面的东西带进课堂，现身说法，学生不仅兴致极高，而且纷纷效仿，收到了良好的教学效果，本来视为极其枯燥的一节课，却上得妙趣横生。
３、师长型的老师要向朋友型转变
交流从心灵开始，和谐的课堂才能迸发创造性的火花．师生在人格上应该是完全平等的，课堂上师生之间的平等、互相尊重，能使学生体验到民主与信任，亲情与关爱，同时受到激励，鼓舞，感化和指导。
一节课，其实就是学生和老师的思想交流，你要想走进学生的心灵，如果一味地摆着师道尊严的样子，学生即使听了你的课，也不大可能实现真正的交流，为此我们要学会转变自己的角色，把他们看成是自己的朋友，用一颗平等，博爱的心去关爱他们。这样做，我们的学生无形中就会学会关爱别人，达到教育的真正目的。
第二，加强对课堂教学模式的探讨
在现有的高考模式下，一味地按考点去教学，再鲜活的东西也会失去自身的光彩，学生也会丧失兴趣，为此，在进行考点教学时，要想培养学生听、说、读、写的能力，尤其是培养学生的创新的能力，一定要注重课堂教学模式的探索。那么，我们该如何去构建自己的课堂呢，才能激发学生的学习兴趣，实现素质教育与高考模式的统一呢？我认为，最主要的要注意以下几个方面：
1、要学会让生活走进课堂
生活才是语文学习的大课堂，有人说：“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”学生从书上所学的一切，归根结底是把知识运用到生活中去，同时，也要学会利用我们身边的一切，来促进我们的学习。为了训练听和说，我指导学生与人交流，为了训练语言运用，我指导他们去看广高，看电视。尤其是在训练学生的字词读写时，他们叫苦连天，效果很差，于是我利用学校的资源，指导他们去读报，去上网，乃至带领他们去关注街市上的广告牌，他们一下子就来了精神。最后，他们从生活中找来了很多常见错字。比如：挖墙角（脚）、啦啦队（拉拉）、做阵（镇）指挥……好多词语他们平时根本就辨别不出来，但让他们到生活中去，他们不仅兴致很高，收到了良好的效果，而且也养成了规范使用文字的习惯。
后来，我又把当代汉语出版物中最常见的100个错别字打出来，让他们归纳、总结，起到了良好的效果。其实，网并不可怕，关键是看我们如何去指导他们，走进了生活，学生也就走进了兴趣，走进了语文的世界。
2、要鼓励学生质疑，共同探究
在执教《前赤壁赋》一文时，文本中有一句：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”学生问我月亮怎能“徘徊”于斗牛之间。我对他大加赞赏，但并没有立刻回答他，而是引导他们利用语境，观看画面，结合物理知识，同时鼓励其他人来作答。有的说，因为天上的云是飘动的；有的说因为苏子是在船上，船是动的；有的说是因为水是流动的。对第三种，我流露出不解之状，其他学生也纷纷质疑，该生解释道，他是有朱熹《观书有感》中的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”一句中得到了启发。听后，同学们都表示赞同。在这一质疑、探究的过程中，学生的观察、表达、想象能力都得到了锻炼，也体验到了发现和探索的乐趣。
3、要学会培养学生的创新能力
培养学生的创新能力，要重视研究性的学习。让学生走进自然，走进我们这个社会，让他们自己去观察。没有自己的亲身实践，没有自己的独特感悟，没有自己的独到见解，是无法养成创新能力。
高三上学期，我定了一个“花果山佛教文化”的研究课题，让学生利用节假日时间去寻访，学生提出了很多关于佛教的观点。如他们明确了佛教与邪教的真正区别，了解了佛教的起源，认识到了佛教存在的意义，知道了什么是人生的真正价值……这样做，极好地培养了学生的创造能力，同时也较好地培养了学生的写作能力。
以上只是我的一些浅见，关键是如何把它们落实到教学中去。当然，要想实现二者真正的统一，还有很多的工作去做。但在现有的高考模式下，我们只有勤于探索，勤于实践，才能让我们的学生闻到生活的味道，才能让我们的教学折射出七彩光芒。
作者单位：连云港市灌南华侨双语学校