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摘要：人文素质是每个学生的基础素养之一，在当前高职学生面临的就业压力不断加大的情况下，积极培养高职学生的人文素养，可以有效增强高职学生的职业竞争优势。为此本文在查阅相关文献资料，并结合相关经验的基础上，分析了高职院校学生人文素质培养中存在的问题，并指出了高职院校利用文学教育培养学生人文素质的有效策略，以期为高职院校相关教育人员提供一定借鉴，完善高职院校教学工作。
关键词：文学教育;人文素质;问题;策略
高职院校虽然主要以培养优秀技能型人才为主，但也需要通过文学教育，培养与提升学生的人文素质。潜移默化地积极影响高职学生的精神风貌、人格、修养以及风度。促使高职学生能成长为心理健康、精神良好、人格高尚、品质优良的高素质技能人才，更好地促进社会的发展。
一、高职院校学生人文素质培养中存在的问题
（一）学校方面对人文教育课重视不足
由于高职院校通常以培养高学历技术人才为主要教育目标，学生在毕业后面临着较大的就业压力，而专业技能过硬则是确保高职学生成功就业的首要前提。所以在教学实践活动中，很多教师片面注重对学生的职业技能培养，认为其它基础课程只是走形式而已，经常有意或无意忽略学生人文素质的培养。一方面，很多高职院校在教学课程设置上存在着重技能轻人文的不良现象，这样就很难在潜移默化中培养与提升高中生的人文素质。另一方面，部分高职教师在实践教学中，不是在与高职生密切沟通的基础上，依据高职生的实际状况，科学设计教学课件，展开针对性教育。而是为了减少备课时间，经常通过网络直接下载教学课件，从而导致其教学质量不高，人文素质培养成果不理想。
（二）高职学生人文素质整体不高
学生的人文素质教育作为学校教育的综合外在显现之一，能够直接反映出学校教育质量。学生只有具备了良好的人文素质，将来走入社会才能更好地处理工作问题，实现自身长远发展。但是目前我国高职学生的人文素质整体不高。很多高职学生只重视基础技能课程的学习，根本不具备学习人文知识的意识。而且近几年来，随着经济全球化的发展与互联网的兴盛，大量外来思想涌入校园，这就极大地冲击了高职学生的价值观，很多高职学生喜欢过万圣节、圣诞节、情人节等一些西方节日，片面崇尚西方文化，对中国传统文化不屑一顾。还有些高职学生经常考试作弊，认为作弊只是一件不起眼的小事，即使被发现也没多大关系。这都是由于高职生人文素质偏低，对一些意识形态、价值取向、思想观念失去正确判断力造成的结果。
二、高职院校利用文学教育培养学生人文素质的策略研究
（一）创新文学教育方法
在进行高职文学教学时，如果教师继续采用传统的片面灌输式教学方法，将自己的一些意志强加于高职学生，促使高职生被动接受，很容易导致课堂教学氛围沉闷，高职生的文学学习兴趣也不高。这就要求高职文学教师积极转变教学观念，不断创新文学教育方法。将学生的学习过程视作一个主动认识，深入理解与熟练掌握知识的水到渠成过程，而不是一个只能被动接受知识的机械过程。在与高职生密切沟通，充分了解高职生真正学习诉求的基础上，引导学生科学展开相应的自主探究活动。将文学学习的主动权真正归还给高职生，促使高职生在独立思考与切身体会的过程中，感受到文学的丰富魅力，培养高中生的良好人文素质。以古诗词《长恨歌》教学为例，教师在课堂开始之初可以先通过多媒体图片、视频形象直观地知人论世，向学生介绍一下本文的历史背景与大概内容，并引入唐玄宗与杨贵妃的爱情传奇及杨贵妃之死的故事。而后引导学生自由阅读文章，在亲身阅读中帮助高职生深刻體验到本文的语言美、韵律美以及蕴含的深厚情感，最后将学生分组，指导学生就“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。”这句话表达了唐玄宗什么感情，唐李之间存不存在真正的爱情等问题展开小组自主、合作、探究。这样既可以通过文学教育，提升高职生的人文素质，也可以培养高职生的发散性思维与独立思考能力。
（二）积极开展校园文化活动
人文素质的培养与提升并不是一蹴而就的，而需要经过长期、缓慢、系统的学习和潜移默化的熏陶。所以通过文学教育培养高职生的人文素质，不能单靠课堂教学，更应该将文学教育有效延伸与拓展到各类校园文化活动中。通过定期组织多种类型、多种主题的校园文化活动，营造浓厚的文化学习氛围，在加强校园文化建设基础上，逐步培养与提升高职生的人文素质。比如大学校园常见的读书活动、演讲比赛、文化活动、艺术节举办以及辩论比赛等都有助于学生人文素质的培养。从本质上讲，校园文化活动是逐步将人文素质外化与实践成高职生行为举止的一个过程。教师可以引导高职生在这些活动中，积极学习主流思想文化，将我国优秀传统文化与新时代的社会主义核心价值观密切结合。在学生的亲身参与中，潜移默化陶冶高职生的情操，启发高职生的心智，增强高职生的文化认同感，促进高职生的全面发展。
三、结语
综上所述，目前我国高职人文素质培养中仍然存在学校方面对人文教育课重视不足，高职生人文素质整体不高等问题。这就需要高职学校加强文学教育，通过创新文学教育方法，积极开展校园文化活动等方式，逐步培养与提升高职生的人文素质，使高职生真正成长为专业技能过硬，综合素养过高的新时代优秀人才。
参考文献
[1]
关键词：文学教育;人文素质;问题;策略
高职院校虽然主要以培养优秀技能型人才为主，但也需要通过文学教育，培养与提升学生的人文素质。潜移默化地积极影响高职学生的精神风貌、人格、修养以及风度。促使高职学生能成长为心理健康、精神良好、人格高尚、品质优良的高素质技能人才，更好地促进社会的发展。
一、高职院校学生人文素质培养中存在的问题
（一）学校方面对人文教育课重视不足
由于高职院校通常以培养高学历技术人才为主要教育目标，学生在毕业后面临着较大的就业压力，而专业技能过硬则是确保高职学生成功就业的首要前提。所以在教学实践活动中，很多教师片面注重对学生的职业技能培养，认为其它基础课程只是走形式而已，经常有意或无意忽略学生人文素质的培养。一方面，很多高职院校在教学课程设置上存在着重技能轻人文的不良现象，这样就很难在潜移默化中培养与提升高中生的人文素质。另一方面，部分高职教师在实践教学中，不是在与高职生密切沟通的基础上，依据高职生的实际状况，科学设计教学课件，展开针对性教育。而是为了减少备课时间，经常通过网络直接下载教学课件，从而导致其教学质量不高，人文素质培养成果不理想。
（二）高职学生人文素质整体不高
学生的人文素质教育作为学校教育的综合外在显现之一，能够直接反映出学校教育质量。学生只有具备了良好的人文素质，将来走入社会才能更好地处理工作问题，实现自身长远发展。但是目前我国高职学生的人文素质整体不高。很多高职学生只重视基础技能课程的学习，根本不具备学习人文知识的意识。而且近几年来，随着经济全球化的发展与互联网的兴盛，大量外来思想涌入校园，这就极大地冲击了高职学生的价值观，很多高职学生喜欢过万圣节、圣诞节、情人节等一些西方节日，片面崇尚西方文化，对中国传统文化不屑一顾。还有些高职学生经常考试作弊，认为作弊只是一件不起眼的小事，即使被发现也没多大关系。这都是由于高职生人文素质偏低，对一些意识形态、价值取向、思想观念失去正确判断力造成的结果。
二、高职院校利用文学教育培养学生人文素质的策略研究
（一）创新文学教育方法
在进行高职文学教学时，如果教师继续采用传统的片面灌输式教学方法，将自己的一些意志强加于高职学生，促使高职生被动接受，很容易导致课堂教学氛围沉闷，高职生的文学学习兴趣也不高。这就要求高职文学教师积极转变教学观念，不断创新文学教育方法。将学生的学习过程视作一个主动认识，深入理解与熟练掌握知识的水到渠成过程，而不是一个只能被动接受知识的机械过程。在与高职生密切沟通，充分了解高职生真正学习诉求的基础上，引导学生科学展开相应的自主探究活动。将文学学习的主动权真正归还给高职生，促使高职生在独立思考与切身体会的过程中，感受到文学的丰富魅力，培养高中生的良好人文素质。以古诗词《长恨歌》教学为例，教师在课堂开始之初可以先通过多媒体图片、视频形象直观地知人论世，向学生介绍一下本文的历史背景与大概内容，并引入唐玄宗与杨贵妃的爱情传奇及杨贵妃之死的故事。而后引导学生自由阅读文章，在亲身阅读中帮助高职生深刻體验到本文的语言美、韵律美以及蕴含的深厚情感，最后将学生分组，指导学生就“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。”这句话表达了唐玄宗什么感情，唐李之间存不存在真正的爱情等问题展开小组自主、合作、探究。这样既可以通过文学教育，提升高职生的人文素质，也可以培养高职生的发散性思维与独立思考能力。
（二）积极开展校园文化活动
人文素质的培养与提升并不是一蹴而就的，而需要经过长期、缓慢、系统的学习和潜移默化的熏陶。所以通过文学教育培养高职生的人文素质，不能单靠课堂教学，更应该将文学教育有效延伸与拓展到各类校园文化活动中。通过定期组织多种类型、多种主题的校园文化活动，营造浓厚的文化学习氛围，在加强校园文化建设基础上，逐步培养与提升高职生的人文素质。比如大学校园常见的读书活动、演讲比赛、文化活动、艺术节举办以及辩论比赛等都有助于学生人文素质的培养。从本质上讲，校园文化活动是逐步将人文素质外化与实践成高职生行为举止的一个过程。教师可以引导高职生在这些活动中，积极学习主流思想文化，将我国优秀传统文化与新时代的社会主义核心价值观密切结合。在学生的亲身参与中，潜移默化陶冶高职生的情操，启发高职生的心智，增强高职生的文化认同感，促进高职生的全面发展。
三、结语
综上所述，目前我国高职人文素质培养中仍然存在学校方面对人文教育课重视不足，高职生人文素质整体不高等问题。这就需要高职学校加强文学教育，通过创新文学教育方法，积极开展校园文化活动等方式，逐步培养与提升高职生的人文素质，使高职生真正成长为专业技能过硬，综合素养过高的新时代优秀人才。
参考文献
[1]