笔者就平时化学教学中的体会，谈谈自己的几点看法。
　　一、有效的化学课堂教学离不开有效的教师
　　1.化学课堂要取得成效，关键在于教师的有效教学，因此化学教师必须重视下列五种关键行为：
　　（1）清晰的授课。授课时要做到使化学知识的要点易于学生理解，并能清晰地解释相关化学概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解化学知识；同时，化学老师的口齿要做到清楚不含糊。
　　（2）多样化教学方法。化学教师在授课时要多样地或灵活地呈现课时内容，根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
　　（3）任务导向。教师的任务导向是为学生提供最多的机会，去学习那些将要评估的材料。教师用于教授特定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。课的进程次序分明、有条不紊，节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，课堂秩序好。
　　（4）引导学生投入学习过程。化学教师要致力于增加学生学习化学知识的时间。在一节课上，师生的活动都应围绕教学目标展开、进行。
　　（5）确保学生成功率，即学生准确完成练习的比率。教师讲授的知识还必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的。
　　2.围绕新课程目标，强化有效备课
　　（1）教学目标要清晰。目标的设定要符合自己的实际情况，切不可不假思索的照着教参抄写，还要保证学生在知识、能力、观念(情感、态度、价值观)上均得到发展。
　　（2）把握学生的实际情况。教师在掌握了教学内容和教学目标后，还必须进一步解决如何把教学内容转化为学生的知识、技能以及智力才能等问题。
　　（3）有效的利用教材。教材是众多学者、专家精挑细选的，必须充分地给予重视。要充分利用教材、挖掘教材，进行教学设计。仅就化学实验而言，新课程设计的都是探究性实验，学生需要利用已有的知识去探究，去设计。
　　二、有效的化学课堂教学离不开有效的互动
　　在课堂教学中，要努力建立多向互动。教学不是由教师简单地把知识传授给学生，而是教师与学生之间的互动。每个课堂上都存在着大量的个体差异，要使教学适应个体差异，需要教师反思，也就是说，要抽出时间来调整课时，使它适应学习者的各种要求，然后再对课时加以分析和讨论。教学过程中调动学生的学习积极性，引导学生积极参与，让学生的思维处于探究情景之中，是教师进行教学的首要任务。在教学过程中，遇到与实际生活相关的问题时，教师要与学生一起去解决，在实践中学习。人际间的协作活动对知识的建构有着重要意义。课堂中开展生生互动，师生互动，相互交流，相互合作，这不仅符合学生追求交往、获得承认和自由表达的需要，使课堂气氛更加宽松活跃。
　　三、有效的化学课堂教学离不开有效的知识巩固
　　多数学生接受化学知识没有太大困难，但在面对千变万化的化学题时却常常感到力不从心，不知该用什么知识或怎么用知识。解决好这一问题方法是有效的知识巩固。通过知识巩固，可帮助学生深化基础知识，纠正存在的问题，梳理知识结构，完善知识系统，培养和提高学生的思维能力、创新能力，达到教学目的，提高教学质量。
　　1.精选习题，组织训练。为了不加重学生负担，必须根据教学大纲和教学目标精心选择具有针对性、多样性、典型性、灵活性、启发性、综合性的习题，做到循序渐进、融会贯通。
　　2.精选例题，示范讲解。在制定教学方案时，首先应精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，设计好如何向学生作解题示范，并确定要补充的例题。在教学过程中，要从方法步骤着眼，从解题思路入手，启发指导学生认真分析题意，弄清条件和要求，找出例题涉及的知识点，从而抓住解题关键，形成正确的解题思路和方法，最终列出规范的解题格式。
　　3.一题多解，培养能力。一题多解是开拓学生多向性思维，培养学生创造能力的一种有效途径。因此，在教学中必须有意识地发展学生的发散思维，启发学生寻求变异，从不同角度思考同一问题。
　　4.重视讲评，指导学法。讲评时应该针对学生作业中出现的典型思路和典型错误进行分析，不仅让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。另外，讲评时还应注重培养学生的比较、分析、综合、归纳能力，指导学生总结习题所涉及的知识点，使之系统化。化学教学既是一门科学又是一门艺术。化学课堂教学效率与效益的提高是每一位化学教师的追求。怎样使化学课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。作为一名化学教师，应力求把每天的每一次教学行为都调整到最佳状态，使每一位学生都能在单位时间内获得最大的学习成效。
　　参考文献
　　[1]李俊.论化学学科教学中的创新教育[J].
　　[2]徐佩苓.化学教学中培养创新精神的探索与实践[J].
　　[3]于海涛.化学教学中学生科学素养的培养与实践[D].