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【摘要】在大数据时代背景下，为了能够更好地培养学生的英语素养与学习能力，高校要重视英语教学创新与发展，结合当前高校英语教学的实际现状与特点，不断认清高校英语教学的形势与局限性，不断运用新技术、新方法、新手段来创新英语教学路径与方法，增强英语教学实效。本文主要对大数据时代高校英语教学的创新与发展展开研究与探讨，旨在更好地破除传统英语教学模式与理念的局限与禁锢，更好地锻造与提升大学生的英语学习能力与运用能力，提升大学生的英语核心素养与品质。
【关键词】大数据;英语教学;创新;发展;研究
【作者简介】王黎蕊（1979.07-），女，汉族，云南昆明人，昆明学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言文学、英语教学、英美国家文化等;（通讯作者）黄毅（1978.09-），男，傈僳族，云南昆明人，昆明学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学、国际关系学。
目前，在信息科技、网络技术不断发展的大数据时代中，社会各个领域都在发生着天翻地覆的变化，教育领域也不例外。在高校的英语教学课程中，高校要想推动英语教学得到更好的创新与发展，重视大数据的高效应用非常有必要。通过对大数据相关概念、特征的了解，掌握高校英语教学的实际现状，从而不断运用大数据技术来优化高校英语教学的理念、方法、形式与路径，创新英语教学的内容，培养与调动学生学习的能动性、积极性与兴趣，不断提升大学生英语学习意识、学习能力与核心素养。
一、 大数据的概念及特征分析
所谓大数据，主要指的是以多元化的方式来搜集、整理与存储的庞大数据组，且大数据中的数据具有很强的实时性。大数据与云计算如同硬币的两个面。大数据主要以云计算为基础和依托，应用虚拟化技术、云存储技术、数据库的分布式应用以及处理等方法来实现对海量数据的挖掘与存储。其中，较快的处理速度、较低的价值密度、种类繁多的数据类型、巨大的体量数据等都是其主要特性，大数据具有数据体量巨大、数据类型繁多、价值密度低、处理速度快等特征，具有很大的挖掘与利用价值。
二、 分析當前高校英语教学的实际现状
目前，在高校英语教学中，由于教学方式与手段的单一、教学理念与思路的局限与落后，教学内容缺乏有效地创新，学生的学习主体性地位没有得到应有的关注与重视，使得英语课程的教学效率较为低下，限制与阻碍了英语教学的创新与发展。下面将对当前高校英语教学的具体现状与问题展开分析与讨论：
1.教学模式与手段的局限与单一。当前，很多英语教师在展开英语教学课程时，过分重视传统教学模式与方法的应用，长期在这样教学模式下开展教学，其教学的多样性不足，缺乏一定的教学活性，学生学习的主动性、积极性很难被调动和激发起来，不利于更好地开展英语教学工作，与此同时，单一、机械化的英语教育模式，过分重视英语理论性教学，一味地依赖英语教材与教学大纲来按部就班地开展教学活动，教学缺乏有效的趣味性，课堂的教学氛围活跃不起来，学生对于英语的学习也缺乏一定的能动性，影响英语教与学效果与水平的更好提升。
2.缺乏英语教学的有效定位。在当前的高校英语教学中，很多教师忽略了英语课程的教学目标，缺乏英语教学的有效行为，在教学中过分重视了英语理论教学，教学资源匮乏、教学内容与形式单一，学生学习兴趣低下、参与英语教学课程的积极性不足，影响英语教学活动更好地组织与进行。与此同时，在高校英语教学中，很多教师过分重视学生学习成绩的提升，而忽视了培养学生英语实践应用能力的重要性，这也与学校以及教师缺乏英语教学定位密切相关，从根本上来讲，不利于英语教学效率的提升，英语人才的培养。
3.学生学习动力与积极性得不到调动与激发。在国家教改、素质教育工作不断深化与改革的大前提下，学生的教学主体性地位应该得到关注与重视。但是高校的教师在开展英语教学课程时，并没有充分且全面地重视学生的教学主体性地位，学生学习英语过于被动，多是听教师讲，而学生则是听和写，在这样的教学模式下，学习与探究的积极性与能动性明显不足。与此同时，很多教师也缺乏创新教学理念与方法的能力，没有重视对学生学习兴趣的培养，只是按部就班地开展日常的教学活动，缺乏多样性与新颖性，导致缺乏一定的学习兴趣去学习与探究英语知识。此外，在大数据时代下，教学资源愈发丰富，但是教师由于缺乏挖掘与利用大数据信息的意识与能力，对于丰富且多样的英语教学资源缺乏有效地挖掘与利用，不利于激发学生学习的积极性与能动性，阻碍英语教学的创新与发展。
4.教育思维与理念的滞后性。在开展英语知识的教学与传播时，很多教师的思维与理念存在很大的局限性与滞后性，在制订英语教学方案和教学计划时，没有更好地结合学生的个性化特点和英语实际教学现状，学生的学习积极性没有被更好地激发出来，不利于英语教学品质的提升。与此同时，随着移动互联网科技的不断发展，教育的思维和理念也要随着时代的发展而与时俱进，但是一些高校教师依然坚持自身原本的教育思路与理念，缺乏新思想、新思路的融入与创新，对于大数据时代下的“互联网 ”教学缺乏必要的认知与学习，进而在利用大数据来拓展与延伸教学时效果并不明显。此外，尽管我国当前有很多的网络英语学习平台和一些精品英语网络课程，但是很多英语教学资源存在重复建设、分散整合的问题，英语教学的数据信息整合与共享的难度很大，且网络教育思路与线下教育理念有所碰撞与冲击，没有将线上 线下英语教学课程拓展开来，从而影响了英语课程的更好创新与持续发展。
三、 基于大数据时代的高校英语教学创新与发展的方略探究
在大数据技术不断发展的时代下，高校在创新英语教学模式、方法时，必须要引导教师重视教学思路与观念的转变与革新，积极地适应大数据时代下的教学手段的创新，并更好地挖掘与利用大数据资源来丰富与拓宽高校英语教学的内容与路径，着力培养大学生良好的学习兴趣与学习思维，激励大学生更加积极、主动地参与到各类英语教学创新活动当中来，促进高校英语教学模式得到更好的改革、教学的理念得到更好的更新，推动高校英语教学得以更好发展。下面对基于大数据时代的高校英语教学创新与发展的具体策略与方法展开探析与研究： 1.运用大数据来优化英语教学决策。英语教学方案与决策是开展英语教学活动的前提与基础。高校在制订以往的教学策略与方案时，一般是依据教材与教学大纲来制订教学方案与计划，且在教案的制作中掺杂了自己的推测和理解，导致教案制作的实效性与科学性不足。而以大数据为基础，运用大数据来优化英语教学方案和决策，则是精细的分析英语教学的相关数据与形势，全面、客观地调查英语教学实际情况，收集、整理学生在线学习的数据和信息，在海量的数据中发现问题以及教育规律，了解与掌握学生在线上学习过程中的个性化特征与差异，使得教师在制订英语教学方案与计划时更有针对性、科学性与实效性，对于推动英语教学更好地创新与发展非常有利。
2.重視学生主体教学地位的展示与作用的发挥。在我国当前的教育体制与背景下，高校以及教师应重视学生主体教学地位的展示与作用的发挥。但是很多教师在教学中依然占据着主体教学的位置，学生学习英语时显得比较被动，其个性化学习特征被淹没，不利于调动和激发大学生学习兴趣与激情。与此同时，由于每个学生的学习能力与个性化特征不同，教师必须要深入到学生的学习实际当中，掌握学生学习英语的具体特点和个性化特征，综合评价每个学生，并结合学生的个性化、特殊性来制订更有针对性的教学策略，从而不断地激发学生学习英语知识的能动性。而在了解学生实际个性时，需要花费大量的时间和精力，很多教师往往疲于了解，运用大数据的精准分析功能，能够通过网络数据调研与在线测评等方式来对学生学习英语的情况和信息进行大规模的收集与整理，以此作为调整教学方案、创新教学方法的依据，提升英语教学创新性与有效性。
3.利用大数据资源来丰富英语教学内容与形式。在大数据的时代与环境下，教师在进行英语教学时，不仅要依靠教材、教学大纲来展开教学，也要重视课内外教学资源的全面整合，以培养英语实践人才为目标，着力锻造学生优秀的英语翻译、交际、沟通以及表达能力。在信息现代化的前提下，教师可以充分运用微课、慕课、多媒体等信息化教学技术来辅助与创新教学，并对互联网中英语实践教学资源进行反复、充分的挖掘，取其精华，去其糟粕，不断优化与丰富现有的英语教学课程或者活动，给当前英语教学中持续注入更丰富、更具色彩的知识与情境，并从多个角度与方面来锻炼学生英语的综合应用能力，提升学生英语综合素养与品质。与此同时，教师也要结合互联网技术，不断创设更加多样化的英语教学情境，优化英语的教学环境、活化英语的教学氛围，为英语实际教学效果的提升奠定坚实的基础。
4.强化与打造“互联网 ”教育的英语教学模式。在经济全球化、一体化进程不断加快的背景下，英语教学的重要性愈发明显。为了能够更好地培养学生良好的英语综合能力，激发学生学习英语的积极性、主动性与能动性是非常有必要的。基于此，重视“互联网 ”教育学习模式的强化与打造，给学生创造更多独立学习与自主练习的空间和机会，让学生可以更好地运用互联网来进行英语知识的反复学习与应用。同时，教师也要将英语教学课件进行优化，通过制作微课小视频等形式，让学生能够通过微课视频的反复观看与学习，逐渐掌握英语的基本应用方法以及翻译技巧，增强学生学习的自主性与创造性。此外，教师也要做好学生的指引与指导工作，在英语的学习过程中，教师可以引导学生不断涉猎多元化、多样化的英语教学案例与内容，并在学习过程中总结经验、教训，并将英语教学的知识与内容逐渐转化成自己的经验与技巧，逐渐增强学生学习英语的能力与品质。
四、 结语
综上所述，在推动高校英语教学创新与发展过程中，重视大数据技术的有效应用，不断更新英语教学理念、革新教学方式、丰富教学形式与内容、打造“互联网 ”教育模式，能够更好地优化当前高校英语教学现状，解决英语教学中存在的局限与不足，增强高校英语教学实效性，促进大学生英语学习意识、习惯与能力的更好培养与提升。
参考文献：
[1]王静.我国高校外语教育信息化政策发展研究[D].上海外国语大学，2018.
[2]张燕南.大数据的教育领域应用之研究[D].华东师范大学，2016.
[3]唐小琴.如何提高大学英语教育教学实效性[J].教育现代化， 2018（21）：204-205.
【关键词】大数据;英语教学;创新;发展;研究
【作者简介】王黎蕊（1979.07-），女，汉族，云南昆明人，昆明学院，讲师，硕士，研究方向：英语语言文学、英语教学、英美国家文化等;（通讯作者）黄毅（1978.09-），男，傈僳族，云南昆明人，昆明学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学、国际关系学。
目前，在信息科技、网络技术不断发展的大数据时代中，社会各个领域都在发生着天翻地覆的变化，教育领域也不例外。在高校的英语教学课程中，高校要想推动英语教学得到更好的创新与发展，重视大数据的高效应用非常有必要。通过对大数据相关概念、特征的了解，掌握高校英语教学的实际现状，从而不断运用大数据技术来优化高校英语教学的理念、方法、形式与路径，创新英语教学的内容，培养与调动学生学习的能动性、积极性与兴趣，不断提升大学生英语学习意识、学习能力与核心素养。
一、 大数据的概念及特征分析
所谓大数据，主要指的是以多元化的方式来搜集、整理与存储的庞大数据组，且大数据中的数据具有很强的实时性。大数据与云计算如同硬币的两个面。大数据主要以云计算为基础和依托，应用虚拟化技术、云存储技术、数据库的分布式应用以及处理等方法来实现对海量数据的挖掘与存储。其中，较快的处理速度、较低的价值密度、种类繁多的数据类型、巨大的体量数据等都是其主要特性，大数据具有数据体量巨大、数据类型繁多、价值密度低、处理速度快等特征，具有很大的挖掘与利用价值。
二、 分析當前高校英语教学的实际现状
目前，在高校英语教学中，由于教学方式与手段的单一、教学理念与思路的局限与落后，教学内容缺乏有效地创新，学生的学习主体性地位没有得到应有的关注与重视，使得英语课程的教学效率较为低下，限制与阻碍了英语教学的创新与发展。下面将对当前高校英语教学的具体现状与问题展开分析与讨论：
1.教学模式与手段的局限与单一。当前，很多英语教师在展开英语教学课程时，过分重视传统教学模式与方法的应用，长期在这样教学模式下开展教学，其教学的多样性不足，缺乏一定的教学活性，学生学习的主动性、积极性很难被调动和激发起来，不利于更好地开展英语教学工作，与此同时，单一、机械化的英语教育模式，过分重视英语理论性教学，一味地依赖英语教材与教学大纲来按部就班地开展教学活动，教学缺乏有效的趣味性，课堂的教学氛围活跃不起来，学生对于英语的学习也缺乏一定的能动性，影响英语教与学效果与水平的更好提升。
2.缺乏英语教学的有效定位。在当前的高校英语教学中，很多教师忽略了英语课程的教学目标，缺乏英语教学的有效行为，在教学中过分重视了英语理论教学，教学资源匮乏、教学内容与形式单一，学生学习兴趣低下、参与英语教学课程的积极性不足，影响英语教学活动更好地组织与进行。与此同时，在高校英语教学中，很多教师过分重视学生学习成绩的提升，而忽视了培养学生英语实践应用能力的重要性，这也与学校以及教师缺乏英语教学定位密切相关，从根本上来讲，不利于英语教学效率的提升，英语人才的培养。
3.学生学习动力与积极性得不到调动与激发。在国家教改、素质教育工作不断深化与改革的大前提下，学生的教学主体性地位应该得到关注与重视。但是高校的教师在开展英语教学课程时，并没有充分且全面地重视学生的教学主体性地位，学生学习英语过于被动，多是听教师讲，而学生则是听和写，在这样的教学模式下，学习与探究的积极性与能动性明显不足。与此同时，很多教师也缺乏创新教学理念与方法的能力，没有重视对学生学习兴趣的培养，只是按部就班地开展日常的教学活动，缺乏多样性与新颖性，导致缺乏一定的学习兴趣去学习与探究英语知识。此外，在大数据时代下，教学资源愈发丰富，但是教师由于缺乏挖掘与利用大数据信息的意识与能力，对于丰富且多样的英语教学资源缺乏有效地挖掘与利用，不利于激发学生学习的积极性与能动性，阻碍英语教学的创新与发展。
4.教育思维与理念的滞后性。在开展英语知识的教学与传播时，很多教师的思维与理念存在很大的局限性与滞后性，在制订英语教学方案和教学计划时，没有更好地结合学生的个性化特点和英语实际教学现状，学生的学习积极性没有被更好地激发出来，不利于英语教学品质的提升。与此同时，随着移动互联网科技的不断发展，教育的思维和理念也要随着时代的发展而与时俱进，但是一些高校教师依然坚持自身原本的教育思路与理念，缺乏新思想、新思路的融入与创新，对于大数据时代下的“互联网 ”教学缺乏必要的认知与学习，进而在利用大数据来拓展与延伸教学时效果并不明显。此外，尽管我国当前有很多的网络英语学习平台和一些精品英语网络课程，但是很多英语教学资源存在重复建设、分散整合的问题，英语教学的数据信息整合与共享的难度很大，且网络教育思路与线下教育理念有所碰撞与冲击，没有将线上 线下英语教学课程拓展开来，从而影响了英语课程的更好创新与持续发展。
三、 基于大数据时代的高校英语教学创新与发展的方略探究
在大数据技术不断发展的时代下，高校在创新英语教学模式、方法时，必须要引导教师重视教学思路与观念的转变与革新，积极地适应大数据时代下的教学手段的创新，并更好地挖掘与利用大数据资源来丰富与拓宽高校英语教学的内容与路径，着力培养大学生良好的学习兴趣与学习思维，激励大学生更加积极、主动地参与到各类英语教学创新活动当中来，促进高校英语教学模式得到更好的改革、教学的理念得到更好的更新，推动高校英语教学得以更好发展。下面对基于大数据时代的高校英语教学创新与发展的具体策略与方法展开探析与研究： 1.运用大数据来优化英语教学决策。英语教学方案与决策是开展英语教学活动的前提与基础。高校在制订以往的教学策略与方案时，一般是依据教材与教学大纲来制订教学方案与计划，且在教案的制作中掺杂了自己的推测和理解，导致教案制作的实效性与科学性不足。而以大数据为基础，运用大数据来优化英语教学方案和决策，则是精细的分析英语教学的相关数据与形势，全面、客观地调查英语教学实际情况，收集、整理学生在线学习的数据和信息，在海量的数据中发现问题以及教育规律，了解与掌握学生在线上学习过程中的个性化特征与差异，使得教师在制订英语教学方案与计划时更有针对性、科学性与实效性，对于推动英语教学更好地创新与发展非常有利。
2.重視学生主体教学地位的展示与作用的发挥。在我国当前的教育体制与背景下，高校以及教师应重视学生主体教学地位的展示与作用的发挥。但是很多教师在教学中依然占据着主体教学的位置，学生学习英语时显得比较被动，其个性化学习特征被淹没，不利于调动和激发大学生学习兴趣与激情。与此同时，由于每个学生的学习能力与个性化特征不同，教师必须要深入到学生的学习实际当中，掌握学生学习英语的具体特点和个性化特征，综合评价每个学生，并结合学生的个性化、特殊性来制订更有针对性的教学策略，从而不断地激发学生学习英语知识的能动性。而在了解学生实际个性时，需要花费大量的时间和精力，很多教师往往疲于了解，运用大数据的精准分析功能，能够通过网络数据调研与在线测评等方式来对学生学习英语的情况和信息进行大规模的收集与整理，以此作为调整教学方案、创新教学方法的依据，提升英语教学创新性与有效性。
3.利用大数据资源来丰富英语教学内容与形式。在大数据的时代与环境下，教师在进行英语教学时，不仅要依靠教材、教学大纲来展开教学，也要重视课内外教学资源的全面整合，以培养英语实践人才为目标，着力锻造学生优秀的英语翻译、交际、沟通以及表达能力。在信息现代化的前提下，教师可以充分运用微课、慕课、多媒体等信息化教学技术来辅助与创新教学，并对互联网中英语实践教学资源进行反复、充分的挖掘，取其精华，去其糟粕，不断优化与丰富现有的英语教学课程或者活动，给当前英语教学中持续注入更丰富、更具色彩的知识与情境，并从多个角度与方面来锻炼学生英语的综合应用能力，提升学生英语综合素养与品质。与此同时，教师也要结合互联网技术，不断创设更加多样化的英语教学情境，优化英语的教学环境、活化英语的教学氛围，为英语实际教学效果的提升奠定坚实的基础。
4.强化与打造“互联网 ”教育的英语教学模式。在经济全球化、一体化进程不断加快的背景下，英语教学的重要性愈发明显。为了能够更好地培养学生良好的英语综合能力，激发学生学习英语的积极性、主动性与能动性是非常有必要的。基于此，重视“互联网 ”教育学习模式的强化与打造，给学生创造更多独立学习与自主练习的空间和机会，让学生可以更好地运用互联网来进行英语知识的反复学习与应用。同时，教师也要将英语教学课件进行优化，通过制作微课小视频等形式，让学生能够通过微课视频的反复观看与学习，逐渐掌握英语的基本应用方法以及翻译技巧，增强学生学习的自主性与创造性。此外，教师也要做好学生的指引与指导工作，在英语的学习过程中，教师可以引导学生不断涉猎多元化、多样化的英语教学案例与内容，并在学习过程中总结经验、教训，并将英语教学的知识与内容逐渐转化成自己的经验与技巧，逐渐增强学生学习英语的能力与品质。
四、 结语
综上所述，在推动高校英语教学创新与发展过程中，重视大数据技术的有效应用，不断更新英语教学理念、革新教学方式、丰富教学形式与内容、打造“互联网 ”教育模式，能够更好地优化当前高校英语教学现状，解决英语教学中存在的局限与不足，增强高校英语教学实效性，促进大学生英语学习意识、习惯与能力的更好培养与提升。
参考文献：
[1]王静.我国高校外语教育信息化政策发展研究[D].上海外国语大学，2018.
[2]张燕南.大数据的教育领域应用之研究[D].华东师范大学，2016.
[3]唐小琴.如何提高大学英语教育教学实效性[J].教育现代化， 2018（21）：204-205.