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有意义的动态生成是课堂的生命力所在，这样的课堂是师生共同的学习历程，对教师和学生都具有个体生命价值。化学学科教学可以创造动态生成的课堂条件，也具备大量动态生成的契机，教师应该学会把握，如：化学实验中的意外；课堂作业中的疑点；从实践到理论抽象的断层；开放探究活动中的多元化设计；经典习题与实验检验的矛盾。