摘要:识字,是一、二年级的教学重点。作为教学者,我们应该从学生的需求出发,鼓励学生用多种方式识字,不断给识字课堂注入生气,从而激发学生的学习兴趣,掌握多样的识字方法,促进学生识记效果的提高,让他们真正享受到语言文字带来的快乐。 关键词:识字 需求 生字 快乐 识字,是一、二年级的教学重点。识字教学的有效性,直接影响着语文教学的速度和质量,对提高学生的语文素养至关重要。 小学语文低年级识字
文庙,是古时候的学府,文庙大成殿,是文庙精神的中心,中华各地的文庙大成殿中,当面傲立的,便是中华儒学之使者——孔子。
列宁说:“语言是人类最重要的交际工具”,教师的语言是提高课堂教学效率的重要工具,是开启学生心灵门扉的钥匙,但同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差20倍,要使教师的言语活动能产生预期的结果,能调动学生的感性潜力、激活学生思想,教师必须提升自身政治课堂教学语言。 在这里,笔者认为政治课堂教学语言主要从以下两种语言形式来运用: 一、有声语言的運用 古人云:“舌头是心灵的翻译家。”丰富多
兴趣是学生学习的动力和源泉,是求知的起点,它能激发情感、培养意志、拓展学生的思维能力。在教学中,教师激发学生学習兴趣,对培养学生自学能力起着极其重要的作用。 一、试一试,学一学,做一做 低年级学生由于刚从幼儿园进入小学,他们对任何事物都有强烈的好奇心,模仿是他们的天性,遇到新鲜事物也愿意试一试,学一学,做一做。因此,在教学中教师要根据低年级学生的年龄特点,运用各种方法,引起学生浓厚的学习兴趣,