何谓名师？大凡名师，身上总有一种独特的“精气神”。这种精气神源自一定的先天禀赋，但更是后天努力修炼的结果。
　　名师的“精气神”应该来自这些外在可感的因素：梦想。名师永远不满足现状，永远有所追求，在成为名师之前，甚至从教伊始，就对职业生涯进行了美好的设计，对未来怀有美好的梦想；激情。因为心怀梦想，名师对生活、对教育、对学生充满热爱，对工作充满激情，具有永不枯竭的进取动力；思想。名师也一样会受到应试教育的制约，但他或具有超强的应对能力，也能成为应试教育中的佼佼者。或从应试教育的阵营里奋力杀出，高举素质教育大旗，坚定走素质教育之路，那才是具有先进思想的真名师；成就。名师都是教育教学实践的行家里手，课堂教学、论文撰写、课题研究、课外活动、著书立说，任何一个领域都可以让一位名师脱颖而出，能在多个领域取得成就，必成大器；人气。有成就自然会有名气，有名气自然有人气。
　　那么，名师的“精气神”又是怎样修炼出来的呢？
　　首先，名师会坚持修炼五种品质，作为立身之基。
　　一是心怀梦想，志存高远。唯志存高远才能仰高望远，才能登高行远。名师绝对不满足于只当好一名“教书匠”，而会沿着“教书匠——优秀教师——教学能手——教学专家——教育名家”的专业发展道路不断自我超越。三年、五年、十年之后，达到什么目标，有长远规划和阶段计划；一周、一月、一年，完成什么任务，有具体安排。
　　二是严于律己，立德修身。名师深知要做事必先做人，他会严格要求自我，注重立德修身。他会高格做事，低调做人；他会宁静淡泊，不断前行；他会忍得寂寞，守得清贫；他更善于协调各种关系，为自己的专业发展铺平道路。
　　三是注重细节，脚踏实地。名师决不会忽视教育教学生活中的任何一个细节、一件小事。他坚信能把简单的事做得精致就是不简单，能把重复的事做出品味就是不平凡。
　　四是目光深远，敏锐果断。名师能力卓越，见识必定超越常人，能看出一些平常事情背后的意义。常人不愿做的事，诸如论文撰写，他乐意做；常人不能做好的事，诸如课题研究，他认真做。他更善于抓住机遇，成就自己。当然，“台上一分钟，台下十年功”，成功来自背后长期的艰辛付出。
　　五是心怀信念，坚持不懈。名师也是凡人，生活中同样会遇到种种烦恼。情感、婚姻、家庭与事业的关系，需要他用心经营；人际交往中的种种矛盾，需要他小心应对。他会把挫折和磨难变成砥砺意志的磨刀石，提升品格的垫脚石，不懈进取的动力源。愈挫愈坚，愈挫愈奋，愈挫愈智。这需要信念、毅力、智慧，更需要坚持。
　　名师更会坚持锤炼五种能力，作为腾飞之翼。
　　乐于学习。学习是名师的重要态度和能力。在培训中学习，绝不把培训当作一种放松、玩乐的机会；在研讨中学习，校本教研、听课评课、课题研究，都是他最好的学习平台；在生活中学习，向身边同行学习，而八小时之外的自学提升是名师与常人的根本区别所在；向专家名师学习，取百家之长，补自己之短，成一家之言。
　　勤于实践。他真诚关爱每一名学生，深谙学生心理，善于和学生打交道，为自己的教育教学奠定成功的基石；他认真研读教材，备好每一节课，绝不抄袭现存教案，绝不日复一日、年复一年重复自己，而是常教常新；他珍惜课堂，努力以每一节课淬炼自己。
　　精于总结。他具有总结反思的良好习惯，会不断反思自己的教育教学行为，善于去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼，在纷繁芜杂的教育教学中总结出规律性的东西，诉诸笔墨，成为研究成果，既提升自己，也为同行提供借鉴。
　　勇于创新。对任何教育现象，不满足于前人、他人已有的认识，不满足于现存的结论，总在“学习—实践—反思—总结—提升—再实践……”循环反复的过程中追求自己的新发现，提出自己的新观点，形成自己的新思想。
　　善于展示。名师善于积极把握机遇，在合适的场合展示自己：讲课大赛，他会亮出自己的风采；演讲活动，他会秀出自己的口才；论文评比，他会展示自己的文才；课题研究，他会呈现自己的思想。
　　（作者系黄冈市首批十大名师工作室主持人，武穴市实验中学教师）
　　（责任编辑 鄢志勇）