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本研究对某省572名幼儿园教师进行问卷调查,探讨工作-家庭冲突对其工作投入的影响.研究结果表明:幼儿园教师工作-家庭冲突可显著负向预测其工作投入;表达抑制、职业压力在工作-家庭冲突与工作投入间起单独中介作用和链式中介作用.
幼儿园教师工作-家庭冲突对工作投入的影响:情绪调节策略与职业压力的中介作用
【摘 要】
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本研究对某省572名幼儿园教师进行问卷调查,探讨工作-家庭冲突对其工作投入的影响.研究结果表明:幼儿园教师工作-家庭冲突可显著负向预测其工作投入;表达抑制、职业压力在工作-家庭冲突与工作投入间起单独中介作用和链式中介作用.
【机 构】
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华东师范大学教育学部,上海,200062;中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心,上海,200062
【出 处】
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幼儿教育·教育科学
【发表日期】
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2021年11期
其他文献
研究选取同一托育机构的4个班级58名婴幼儿,通过使用《中国婴幼儿托育机构微观质量评量表》与修订后的《中国婴幼儿托育机构过程质量评量表》,嵌套式考察个体微观质量与班级过程质量的关系.结果显示,无论是总体得分,还是各维度得分,班级过程质量得分均不能准确代表个体微观质量,两者之间的关系不稳定;在语言和图书、互动维度上,在少数婴幼儿参与时,班级得分失去其代表性意义,而在全部婴幼儿参与时,班级得分又不能解释极端得分的情况.研究表明,相较于班级过程质量评价,个体微观质量评价结果更稳定,个体得分更能反映在班级系统中个体