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摘 要：距离任务型教学方法在初中英语教学中的推出已经有不短的时间，通过教师和学生的积极配合，以及学校的大力支持，任务型教学在克服了最初的不适应阶段之后，逐渐以它独特的优势战胜了传统教学方法。任务型教学在初中英语教学中的应用，可以充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，提高课堂效率和英语学习的实用价值。任务型教学相比传统教学具有独特的优越性，本文立足于任务型教学的优越性，讨论任务型教学在初中英语教学中的应用策略。
关键词：任务型教学；初中英语教学；应用策略
随着现代化英语教育事业的不断发展，任务型教学受到越来越多教师和学生的欢迎，一改任务型教学刚刚推出时被视为任务完成的状态，越来越多的英语教师开始主动在自己的课堂教学中采用任务型教学。任务型教学在实践过程中取得的良好效果，既证明了任务型教学本身的优越性，也为我们描绘了任务型教学十分具有潜力的发展前途。
一、 任务型教学的基本内涵
任务型教学即结合教学内容，将教学内容总结成一个个全新的任务模式，学生在教师的引导下，完成一个个任务，在完成任务的过程中达到学习的目的。任务型教学模式，往往和社会实践活动、小组分工和交流讨论等教学方式相结合，比起传统教学模式，任务型教学显然更加多样丰富，对教师的能力要求也更高。但是任务型教学以它开展方式的多样性也能更容易激起学生的学习热情，并且它将教学目标和任务具体化和形象化，更易于检测成果，及时调整教学方式，能够大大地提高学习效率。
二、 任务型教学在初中英语教学中的应用策略
（一） 在词汇教学中的应用策略
词汇教学实英语教学中最基础的部分，无论是阅读、写作、交流都离不开词汇的积累，能否在有限的时间内掌握尽可能多的词汇，影响着学生英语学习的水平和潜力，所以有远见的英语教师都非常重视对词汇的教学。
怎么进行词汇教学呢？在传统英语教学模式中，词汇教学一般意味着老师带读、学生跟读、学生背诵这几个步骤。这样的词汇教学法显然还算不上“教学”，而仅仅停留在督促学生进行死板的记忆。这样的方法不光致使课堂死板无趣，无法调动学生的积极性，更重要在于，教师把词汇教学的任务扔给了学生，学生除了死记硬背之外别无他法，因此而导致效率低下，学生疲累。
任务型教学在初中词汇教学中的应用无疑可以改变这一现状。任务型教学不提倡死记硬背，而是注重记忆方法的传授和情景的创设相结合，让学生在应用中记忆，在记忆中应用，从而完成词汇学习的任务。
例如，在教师在进行水果相关词汇的教学时，不是单纯地按单词表带读，而是打破单词表给定的顺序，将单词们提取出来创设一个情景，如假定学生自己要举行一次水果宴会，学生怎么根据已有的水果和客人的喜好来安排水果宴会。教师创设这一情景，之后可以安排小组讨论，学生以组别为单位完成情景任务，最后学生在完成情景任务的同时，也就完成了对词汇的学习。
（二） 在语法教学中的应用策略
语法教学又不同于词汇教学，词汇教学虽然在英语教学中最为基础，但是也相对简单，即使没有教师的教学，学生也能根据音标自学，只是这种自学会导致效率低下、读音不准等情况。
语法教学则完全不同，它往往是学生在学习英语过程中最艰险的一道路障，许多在之前都表现不错的学生很容易在这一关卡吃败仗、丧失信心。基于对语法教学难度和重要性的认识，即使在传统教学模式中，教师也会下大力在语法教学上。
任务型教学打破了传统教学模式的死板和单调，它仍然重视教师的讲授和做题巩固，但是教师在讲授中会根据教学内容和学生情况设置任务，引导学生通过小组讨论、实践等方式完成，在完成任务的过程中学习知识、总结知识。例如在学习被动语态的时候，教师可以引导学生就某一主题使用英语谈话，在完成谈话之后，再将刚才谈话内容中的主动语态改为被动语态，并且相互检查用语是否存在语法错误。
（三） 在阅读教学中的应用策略
阅读在传统教学模式中也是容易僵化的一个板块，传统教学模式中，教师的阅读教学内容通常仅仅局限于课文和试卷，在讲授方式上容易偏重文章中的语法和词汇，阅读课往往被上成语法课或词汇课。任务型教学模式则灵活得多，在选材方面，它不局限于课文和试卷（当然课文和试卷也是不可忽略的重要部分），而是立足于学生的生活和时政热点，阅读内容更富有吸引力；在教学方式上，教师往往给学生布置阅读任务，比如如果阅读的内容是以“世界上寿命最长的动物”为题，则可以设置“世界上寿命最长的动物是什么”“它最长可以活到多少岁”“为什么它如此长寿”等问题，既有趣又切题，可以调动学生的阅读兴趣。
（四） 在口语教学中的应用策略
口语教学是傳统教学容易忽略的一环，但是随着教学的不断改革，学校和教师对学生的口语教学日益重视。虽然重视程度提上来了，但是传统的教学方法很难适应口语训练的需要。任务型教学法对口语教学则别有一套应对策略。
口语教学不光是很多英语教师的短板，更是很多学生的“死穴”，特别是对长期浸淫在传统教学模式中的学生而言，要开口是难上加难，长时间学习“哑巴英语”，学生们已经失去了开口的勇气。为了引导学生克服自己的畏惧心理，大胆地锻炼自己的口语，口语训练的内容务必要足够生动、有吸引力，以减轻学生的学习压力。比如，教师在讲解“邀请、接受邀请、委婉拒接”等相关用语时，可以创设一个情景，即某同学过生日，需要邀请班上同学参加，全班同学可以分为若干小组，小组之内，同学们可以轮流扮演邀请者和被邀请者，对所学知识进行实践。
任务型教学在口语教学中的应用，可以为学生锻炼口语提供充分的平台和机会，也能够大幅度活跃课堂氛围，打破教师讲授、学生听讲的死板模式，增加课堂趣味性，尤其对自制力处于发展状态中的初中学生，能不能调动学生的学习积极性，关涉到教学的最终效果。
三、 结束语
总而言之，任务型教学在初中英语教学中的应用日渐成为一种趋势，它致力于增强课堂的多元性、实用性，和提高课堂效率。比起传统教学法，它更加注重学生的主体地位，由以前以教师为中心的教学模式，逐渐向以学生为中心转变，切合了教育发展的需要，这也是它能够逐渐战胜传统教育方法的原因。
参考文献：
[1]龚丽.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].现代交际，2016（05）.
[2]孟福英.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].学周刊，2018（15）.
作者简介：
陈金和，贵州省黔南布依族苗族自治州，龙里县羊场初级中学。
关键词：任务型教学；初中英语教学；应用策略
随着现代化英语教育事业的不断发展，任务型教学受到越来越多教师和学生的欢迎，一改任务型教学刚刚推出时被视为任务完成的状态，越来越多的英语教师开始主动在自己的课堂教学中采用任务型教学。任务型教学在实践过程中取得的良好效果，既证明了任务型教学本身的优越性，也为我们描绘了任务型教学十分具有潜力的发展前途。
一、 任务型教学的基本内涵
任务型教学即结合教学内容，将教学内容总结成一个个全新的任务模式，学生在教师的引导下，完成一个个任务，在完成任务的过程中达到学习的目的。任务型教学模式，往往和社会实践活动、小组分工和交流讨论等教学方式相结合，比起传统教学模式，任务型教学显然更加多样丰富，对教师的能力要求也更高。但是任务型教学以它开展方式的多样性也能更容易激起学生的学习热情，并且它将教学目标和任务具体化和形象化，更易于检测成果，及时调整教学方式，能够大大地提高学习效率。
二、 任务型教学在初中英语教学中的应用策略
（一） 在词汇教学中的应用策略
词汇教学实英语教学中最基础的部分，无论是阅读、写作、交流都离不开词汇的积累，能否在有限的时间内掌握尽可能多的词汇，影响着学生英语学习的水平和潜力，所以有远见的英语教师都非常重视对词汇的教学。
怎么进行词汇教学呢？在传统英语教学模式中，词汇教学一般意味着老师带读、学生跟读、学生背诵这几个步骤。这样的词汇教学法显然还算不上“教学”，而仅仅停留在督促学生进行死板的记忆。这样的方法不光致使课堂死板无趣，无法调动学生的积极性，更重要在于，教师把词汇教学的任务扔给了学生，学生除了死记硬背之外别无他法，因此而导致效率低下，学生疲累。
任务型教学在初中词汇教学中的应用无疑可以改变这一现状。任务型教学不提倡死记硬背，而是注重记忆方法的传授和情景的创设相结合，让学生在应用中记忆，在记忆中应用，从而完成词汇学习的任务。
例如，在教师在进行水果相关词汇的教学时，不是单纯地按单词表带读，而是打破单词表给定的顺序，将单词们提取出来创设一个情景，如假定学生自己要举行一次水果宴会，学生怎么根据已有的水果和客人的喜好来安排水果宴会。教师创设这一情景，之后可以安排小组讨论，学生以组别为单位完成情景任务，最后学生在完成情景任务的同时，也就完成了对词汇的学习。
（二） 在语法教学中的应用策略
语法教学又不同于词汇教学，词汇教学虽然在英语教学中最为基础，但是也相对简单，即使没有教师的教学，学生也能根据音标自学，只是这种自学会导致效率低下、读音不准等情况。
语法教学则完全不同，它往往是学生在学习英语过程中最艰险的一道路障，许多在之前都表现不错的学生很容易在这一关卡吃败仗、丧失信心。基于对语法教学难度和重要性的认识，即使在传统教学模式中，教师也会下大力在语法教学上。
任务型教学打破了传统教学模式的死板和单调，它仍然重视教师的讲授和做题巩固，但是教师在讲授中会根据教学内容和学生情况设置任务，引导学生通过小组讨论、实践等方式完成，在完成任务的过程中学习知识、总结知识。例如在学习被动语态的时候，教师可以引导学生就某一主题使用英语谈话，在完成谈话之后，再将刚才谈话内容中的主动语态改为被动语态，并且相互检查用语是否存在语法错误。
（三） 在阅读教学中的应用策略
阅读在传统教学模式中也是容易僵化的一个板块，传统教学模式中，教师的阅读教学内容通常仅仅局限于课文和试卷，在讲授方式上容易偏重文章中的语法和词汇，阅读课往往被上成语法课或词汇课。任务型教学模式则灵活得多，在选材方面，它不局限于课文和试卷（当然课文和试卷也是不可忽略的重要部分），而是立足于学生的生活和时政热点，阅读内容更富有吸引力；在教学方式上，教师往往给学生布置阅读任务，比如如果阅读的内容是以“世界上寿命最长的动物”为题，则可以设置“世界上寿命最长的动物是什么”“它最长可以活到多少岁”“为什么它如此长寿”等问题，既有趣又切题，可以调动学生的阅读兴趣。
（四） 在口语教学中的应用策略
口语教学是傳统教学容易忽略的一环，但是随着教学的不断改革，学校和教师对学生的口语教学日益重视。虽然重视程度提上来了，但是传统的教学方法很难适应口语训练的需要。任务型教学法对口语教学则别有一套应对策略。
口语教学不光是很多英语教师的短板，更是很多学生的“死穴”，特别是对长期浸淫在传统教学模式中的学生而言，要开口是难上加难，长时间学习“哑巴英语”，学生们已经失去了开口的勇气。为了引导学生克服自己的畏惧心理，大胆地锻炼自己的口语，口语训练的内容务必要足够生动、有吸引力，以减轻学生的学习压力。比如，教师在讲解“邀请、接受邀请、委婉拒接”等相关用语时，可以创设一个情景，即某同学过生日，需要邀请班上同学参加，全班同学可以分为若干小组，小组之内，同学们可以轮流扮演邀请者和被邀请者，对所学知识进行实践。
任务型教学在口语教学中的应用，可以为学生锻炼口语提供充分的平台和机会，也能够大幅度活跃课堂氛围，打破教师讲授、学生听讲的死板模式，增加课堂趣味性，尤其对自制力处于发展状态中的初中学生，能不能调动学生的学习积极性，关涉到教学的最终效果。
三、 结束语
总而言之，任务型教学在初中英语教学中的应用日渐成为一种趋势，它致力于增强课堂的多元性、实用性，和提高课堂效率。比起传统教学法，它更加注重学生的主体地位，由以前以教师为中心的教学模式，逐渐向以学生为中心转变，切合了教育发展的需要，这也是它能够逐渐战胜传统教育方法的原因。
参考文献：
[1]龚丽.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].现代交际，2016（05）.
[2]孟福英.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].学周刊，2018（15）.
作者简介：
陈金和，贵州省黔南布依族苗族自治州，龙里县羊场初级中学。