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随着体育课程改革的不断推进，体育的内涵和外延都在不断的丰富和加大，教学内容随之扩充。以教师的“教”为出发点、为教师完成教学任务服务的教学方法、课堂组织形式越来越不能满足新课程理念的要求。新课程“以人为本”，强调学生作为教学主体的自主发展，因此我尝试拓展课堂教学辅助措施，旨在激发学生的兴趣，让更多的孩子参与课堂管理，进入学习状态，真正为学生的“学”服务，让学生成为课堂的主人。
一、课前3分钟“体育新闻播报制”
体育运动和体育赛事是体育文化的重要组成部分。体育教学不仅要传授给学生基本的运动项目，更有义务开拓学生的视野，引领学生感受体育文化的魅力。为了丰富孩子们的知识面，及时了解国内外体育事件，我在课堂上建立体育新闻播报制：全班分成8个小组，每节课由1个小组播报体育新闻，这个小组每人要收集一条发生在近期的体育新闻并在上课前3分钟依次播报。8个小组轮流进行，我和其他同学作为评论员对他们的新闻进行点评。
这个制度一经在课堂上提出立刻受到学生的欢迎，很多人表示平时看体育新闻看过也就算了，现在可以和其他人交流、分享了。第一次新闻播报是由女生进行的，女孩子们都很细心，把几条新闻写在纸上。读完一条便传递给下一个人，这样很有效率，而且不会出错。女孩子读得很认真流利，说明做了充分准备，读到姚明受伤时，立刻引起男生的共鸣，议论纷纷。大家对第一小组的表现报以热烈的掌声，就这样新闻播报制度顺利建立。
新闻播报只占用课堂很少的时间，但是却能引导学生平时花一定的时间关注体育。原来的体育课总是老师不停地讲，新闻播报让学生唱主角，既锻炼了学生的勇气和能力，也帮助老师全面了解学生，增进师生之间的交流。新闻播报制度实施一段时间后我们又进行了拓展，除了刚发生的体育新闻，大家还可以讲述体育历史上发生的重大体育事件，还可以介绍一种新兴的体育项目，这给学生更多的空间去接触体育文化。一些学生在课后和我交流说新闻播报让大家了解了很多课外知识，锻炼了自己的胆量，本来对体育不是很感兴趣，现在越来越喜欢了。
二、成立学生“纪律仲裁小组”
在体育课堂上难免会出现同学之间发生矛盾引发吵闹的情况，尤其发生在教师视野外的情况，教师也无法第一时间判断谁是谁非，学生又容易情绪化，往往各执一词。此时如果教师停下教学来充当“包公”、“福尔摩斯”处理“纠纷”会影响大多数学生的学习，于是我在班级里成立“纪律仲裁小组”，通过老师指定和大家推选两种方式选出平时表现优秀、对人热心、处事公平、有一定威信的4名同学作为小组成员，他们协助老师维护课堂纪律外我还赋予他们处理同学之间矛盾的权力。同学之间出现矛盾时由“纪律仲裁小组”把当事人分头拉到旁边进行询问、调解并向老师汇报矛盾起因及仲裁结果，由老师提出处理方法。如果当事人觉得处理不妥只能在课后向老师“上诉”。
一段时间后，我观察到纪律仲裁小组的工作非常认真负责，同学们也能服从大家挑选出来的“小法官”的仲裁，大多数问题都能快速解决。这项措施的关键在于挑选同学们信服的小组成员，他们必须以身作则，在同学和老师的监督下行使权力，处理问题公正公平。老师要善于“放权”，重大问题由老师解决，无关原则的矛盾由学生自己处理。这项学生管理学生的制度试行一方面锻炼了小组成员的能力，另一方面提高了全体学生的纪律意识，促进了课堂常规的落实，确保教学的顺利进行。
三、建立“数码记录袋”
数码相机能不能进入体育课堂?“实践是检验真理的唯一标准”，随着信息技术和网络的普及，我校各班建立了自己的班级网站，每个学生都有自己的网页。浏览班级网站、更新自己的网页内容已经是学生日常学习生活的一部分。这个数字平台给了我一个启发：是否可以在体育课上引入数码照相机，随时记录下学生的精彩瞬间，然后贴到班级网站或个人网页上，形成反映学生参与体育的“数码记录袋”?
我决定大胆尝试，我把照相机带到课堂，孩子们天生有表演欲，热情高涨，都想在镜头前大展身手，在技术练习和教学比赛中学生的积极性非常高。另外调皮捣蛋的现象也减少了，谁都不希望自己的不好形象放在班级网站上。我一有机会就把学生正在进行的游戏、比赛、练习情况拍下来，然后根据内容及时贴到班级网站首页或个人网页上。数码相机对技术学习很有帮助，有了数码相机可以随时拍摄、观看学生的技术动作，同学们通过观看自己的动作，及时发现不足，对改进动作和纠正错误非常有用。照相机逐渐成了一项有效的教学手段。
四、实行“志愿者轮流服务制”
在大多数情况下，体育教师的助手只有体育委员一个人，而体育课上涉及到协助老师、为同学们服务的情况很多，靠体育委员一人无法胜任。如何充分发挥学生的主体性，培养多数同学的能力，让更多的学生参与到课堂服务中来是我一直思考的问题。奥运会志愿者招募行动和其他大型活动的志愿者服务活动给了我灵感，体育课中同样可以设置服务岗位，让学生当志愿者为大家服务，这样既可以解决体育委员单干的局面又可以让全体学生主动参与课堂管理。
我的目标是让每个学生都能当上志愿者，我在课堂上专门增设了领跑员、器材发放员、眼保健操口令员、热身操口令员、衣物保管员、课堂纪律监督员等“志愿项目”，通过老师指定、自我推荐和全班举手表决的方法招募各个项目的多名志愿者，以便每周轮换。志愿者制度实施后同学们上课的积极性有了很大提高，因为是轮换进行，这次服务别人，下次就是得到别人的服务，所以“志愿者”的工作自然认真负责，态度诚恳。原来课上有些同学对体育委员的劳动不尊重，不听体育委员的口令，不按顺序拿器材。现在大家都有机会为别人服务，大家的积极性特别高。 “志愿者轮流服务制”的实行锻炼了学生的能力，也纠正了原来一些学生不尊重他人的坏习惯，课堂秩序也变得好起来。
一、课前3分钟“体育新闻播报制”
体育运动和体育赛事是体育文化的重要组成部分。体育教学不仅要传授给学生基本的运动项目，更有义务开拓学生的视野，引领学生感受体育文化的魅力。为了丰富孩子们的知识面，及时了解国内外体育事件，我在课堂上建立体育新闻播报制：全班分成8个小组，每节课由1个小组播报体育新闻，这个小组每人要收集一条发生在近期的体育新闻并在上课前3分钟依次播报。8个小组轮流进行，我和其他同学作为评论员对他们的新闻进行点评。
这个制度一经在课堂上提出立刻受到学生的欢迎，很多人表示平时看体育新闻看过也就算了，现在可以和其他人交流、分享了。第一次新闻播报是由女生进行的，女孩子们都很细心，把几条新闻写在纸上。读完一条便传递给下一个人，这样很有效率，而且不会出错。女孩子读得很认真流利，说明做了充分准备，读到姚明受伤时，立刻引起男生的共鸣，议论纷纷。大家对第一小组的表现报以热烈的掌声，就这样新闻播报制度顺利建立。
新闻播报只占用课堂很少的时间，但是却能引导学生平时花一定的时间关注体育。原来的体育课总是老师不停地讲，新闻播报让学生唱主角，既锻炼了学生的勇气和能力，也帮助老师全面了解学生，增进师生之间的交流。新闻播报制度实施一段时间后我们又进行了拓展，除了刚发生的体育新闻，大家还可以讲述体育历史上发生的重大体育事件，还可以介绍一种新兴的体育项目，这给学生更多的空间去接触体育文化。一些学生在课后和我交流说新闻播报让大家了解了很多课外知识，锻炼了自己的胆量，本来对体育不是很感兴趣，现在越来越喜欢了。
二、成立学生“纪律仲裁小组”
在体育课堂上难免会出现同学之间发生矛盾引发吵闹的情况，尤其发生在教师视野外的情况，教师也无法第一时间判断谁是谁非，学生又容易情绪化，往往各执一词。此时如果教师停下教学来充当“包公”、“福尔摩斯”处理“纠纷”会影响大多数学生的学习，于是我在班级里成立“纪律仲裁小组”，通过老师指定和大家推选两种方式选出平时表现优秀、对人热心、处事公平、有一定威信的4名同学作为小组成员，他们协助老师维护课堂纪律外我还赋予他们处理同学之间矛盾的权力。同学之间出现矛盾时由“纪律仲裁小组”把当事人分头拉到旁边进行询问、调解并向老师汇报矛盾起因及仲裁结果，由老师提出处理方法。如果当事人觉得处理不妥只能在课后向老师“上诉”。
一段时间后，我观察到纪律仲裁小组的工作非常认真负责，同学们也能服从大家挑选出来的“小法官”的仲裁，大多数问题都能快速解决。这项措施的关键在于挑选同学们信服的小组成员，他们必须以身作则，在同学和老师的监督下行使权力，处理问题公正公平。老师要善于“放权”，重大问题由老师解决，无关原则的矛盾由学生自己处理。这项学生管理学生的制度试行一方面锻炼了小组成员的能力，另一方面提高了全体学生的纪律意识，促进了课堂常规的落实，确保教学的顺利进行。
三、建立“数码记录袋”
数码相机能不能进入体育课堂?“实践是检验真理的唯一标准”，随着信息技术和网络的普及，我校各班建立了自己的班级网站，每个学生都有自己的网页。浏览班级网站、更新自己的网页内容已经是学生日常学习生活的一部分。这个数字平台给了我一个启发：是否可以在体育课上引入数码照相机，随时记录下学生的精彩瞬间，然后贴到班级网站或个人网页上，形成反映学生参与体育的“数码记录袋”?
我决定大胆尝试，我把照相机带到课堂，孩子们天生有表演欲，热情高涨，都想在镜头前大展身手，在技术练习和教学比赛中学生的积极性非常高。另外调皮捣蛋的现象也减少了，谁都不希望自己的不好形象放在班级网站上。我一有机会就把学生正在进行的游戏、比赛、练习情况拍下来，然后根据内容及时贴到班级网站首页或个人网页上。数码相机对技术学习很有帮助，有了数码相机可以随时拍摄、观看学生的技术动作，同学们通过观看自己的动作，及时发现不足，对改进动作和纠正错误非常有用。照相机逐渐成了一项有效的教学手段。
四、实行“志愿者轮流服务制”
在大多数情况下，体育教师的助手只有体育委员一个人，而体育课上涉及到协助老师、为同学们服务的情况很多，靠体育委员一人无法胜任。如何充分发挥学生的主体性，培养多数同学的能力，让更多的学生参与到课堂服务中来是我一直思考的问题。奥运会志愿者招募行动和其他大型活动的志愿者服务活动给了我灵感，体育课中同样可以设置服务岗位，让学生当志愿者为大家服务，这样既可以解决体育委员单干的局面又可以让全体学生主动参与课堂管理。
我的目标是让每个学生都能当上志愿者，我在课堂上专门增设了领跑员、器材发放员、眼保健操口令员、热身操口令员、衣物保管员、课堂纪律监督员等“志愿项目”，通过老师指定、自我推荐和全班举手表决的方法招募各个项目的多名志愿者，以便每周轮换。志愿者制度实施后同学们上课的积极性有了很大提高，因为是轮换进行，这次服务别人，下次就是得到别人的服务，所以“志愿者”的工作自然认真负责，态度诚恳。原来课上有些同学对体育委员的劳动不尊重，不听体育委员的口令，不按顺序拿器材。现在大家都有机会为别人服务，大家的积极性特别高。 “志愿者轮流服务制”的实行锻炼了学生的能力，也纠正了原来一些学生不尊重他人的坏习惯，课堂秩序也变得好起来。