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摘要：随着科技的发展和时代的进步，教育领域也在发生着翻天覆地的变化，日新月异的新型教学技术和设备不断使现代化教学趋于完善，运用新的技术构建新型的教学模式，不僅可以提高教学质量，同时对于推动教育事业的发展也有一个重要作用，信息技术的应用对数学教学同样有着巨大的作用，数学教学的改革和创新需要新技术的帮助。
关键词：组合图形面积;计算方法;计算技巧
在小学教学中，数学的教学一直是重中之重，在数学教学中，组合图形面积计算一直是一个难点，对于这一难点许多老师都有自己的解决办法，其效果也都参差不齐，如何提高教学效率，我认为应该从以下几个方面进行。
一、分层教学
1.1学情分析
在学习中，大部分学生活泼优秀，机灵待人，有礼貌，见到老师能主动问好，同学之间的团结友爱，但是由于学科的特殊性，存在课堂纪律差，上课说话的人较多，少数学生坐不住，不是站起来就是趴在桌子上，以上情况都是由该阶段学生本身的年龄特点所决定的，好动自我控制能力差，注意力不集中都是小学生的典型特点。老师的教育也有一定的因素，当讲授内容符合他们的口味或兴趣时，他们会聚精会神，鸦雀无声。如果授课老师课堂纪律比较活泼，充满乐趣，会极大地调动学生对于学习的积极性，所以想要深入教学课堂，最主要的还是教师要想方设法的，让课堂变得更加生动，更加有趣的教授知识，使之能够引起学生的兴趣，能够吸引他们的注意力，把多余的精力放到学习上来，从而创造出一个安静和谐的课堂教学环境，提高课堂的教学效率。
1.2解决办法
想要解决小学教学的这种学情，首先就是要使用分层教学，分层教学，是一种新式的教学策略，也是一种教学模式，核心是面向全体学生，正是学生的个体差异。对于学生不同的化学学习程度，实行分层教学，真正做到以人为本。有教无类。
对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。区别于普通数学教材的难度不大，侧重于记忆，学生易于接受，组合图形面积计算的内容深度广度以及对于学生综合能力的素养都有了极大的变化。非常多的内容存在理论性强难度大等特点。对于学生的理解分析能力要求进一步提高。使得学生中两极分化的问题变得极为严重。特别是对于刚学习时的不适应。使得学生不能很快地改变自己的学习策略。从而导致学习的落后以及对于学习的不自信，想要改变这种状况，因材施教，分层教学显得极为重要。首先要利用学校自身的优势，对各个班级学生教学和的情况进行调查，以便设计适合各个班级的教学计划，同时对学生进行问卷调查，了解学生进行组合图形面积计算的方法以及解题策略，由于组合图形面积计算复杂多变，同时存在着非常强的可动性，因此，很多学生难以掌握，外加学校很多学生都是留守儿童，在家里没有方法完善的进行知识复习。多进行课堂实践，找到教学过程中的瑕疵 改变以往教室的填鸭式教学，培养学生自助学习，自主思考能力，利用PPT进行图文并茂的讲解。
二、项目式教学
想要小学项目式教学，首先要对项目式教学有一个基本的了解，项目式教学就是在老师的指导下，把一个独立的问题交给学生自己处理，在处理过程中使学生学习到知识，其目的就是调动学生的自主学习，在解决问题的这个过程中，学生通过自己对解决问题所需要的信息进行收集，自己设置学习方案，同时自己实施学习计划。这些都是由学生自己完成的。项目式教育法的最大特点就是以学生为主体，老师在项目式教学的过程中起到的作用仅仅是辅助学生进行思考和对学习中的困难进行指导。项目式教学是根据课程标准和教学内容以及新课改的要求所提出的新式教学方案，其目的是通过学生进行项目的研究，项目的实施这些基础的研究方法，进行探究性的学习，宗旨就是培养学生的创新能力和实践能力，坚持以学生为主，培养其核心素质，全面提升学生的成绩。项目式教学在组合图形面积计算课堂中的实施可以提高学生对于学习的信心，并且对于学生的综合素质培养也有一定的作用，因此大力推展，势在必行。在项目式学习过程中，学生还可以通过自己推导出组合图形面积的计算技巧与公式，这样比老师直接进行填鸭式教育要好的多，学生对于技巧的使用更加熟练，同时，对于计算公式的记忆也更加深刻，有条件的老师还可以配合多媒体，对组合图形的计算和计算技巧，通过多媒体3D教学，这样不仅生动有趣，而且由于学生年龄段的特点，学生对于图像知识的接受吸收能力更好，配合项目式教学可以起到更好的效果。
结束语：
兴趣是一种特殊的意识倾向，一个学生，如果学生兴趣非常良好，那么这学期态度就会发生非常大的改变。学习态度又是影响学习成绩十分重要的一大因素，所以良好的学习兴趣可以改变学生的学习成绩。老师要在课堂上寻找和培养学生对于-学习知识的良好学习兴趣，充分调动起学生学习的积极性。组合图形面积计算本来就是小学数学学科中的重难点。因此，只有靠老师不懈的努力和学生的积极配合，激发学生学习的兴趣，才可以使得学生在学习过程中不会产生逆反心理，对于学习内容产生畏惧，古人语：授人以鱼不如授人以渔。激发学生内在的学习兴趣，才是最好的教学。
参考文献：
[1]杨美.小学数学课时“学习历程案”的设计——以“组合图形的面积计算”为例[J].小学数学教育，2019（Z2）：141-142+2.
[2]吴建华.提高小学数学练习设计与实施的有效性——以《组合图形面积计算的练习》一课为例[J].教育导刊，2008（12）：51-53.
关键词：组合图形面积;计算方法;计算技巧
在小学教学中，数学的教学一直是重中之重，在数学教学中，组合图形面积计算一直是一个难点，对于这一难点许多老师都有自己的解决办法，其效果也都参差不齐，如何提高教学效率，我认为应该从以下几个方面进行。
一、分层教学
1.1学情分析
在学习中，大部分学生活泼优秀，机灵待人，有礼貌，见到老师能主动问好，同学之间的团结友爱，但是由于学科的特殊性，存在课堂纪律差，上课说话的人较多，少数学生坐不住，不是站起来就是趴在桌子上，以上情况都是由该阶段学生本身的年龄特点所决定的，好动自我控制能力差，注意力不集中都是小学生的典型特点。老师的教育也有一定的因素，当讲授内容符合他们的口味或兴趣时，他们会聚精会神，鸦雀无声。如果授课老师课堂纪律比较活泼，充满乐趣，会极大地调动学生对于学习的积极性，所以想要深入教学课堂，最主要的还是教师要想方设法的，让课堂变得更加生动，更加有趣的教授知识，使之能够引起学生的兴趣，能够吸引他们的注意力，把多余的精力放到学习上来，从而创造出一个安静和谐的课堂教学环境，提高课堂的教学效率。
1.2解决办法
想要解决小学教学的这种学情，首先就是要使用分层教学，分层教学，是一种新式的教学策略，也是一种教学模式，核心是面向全体学生，正是学生的个体差异。对于学生不同的化学学习程度，实行分层教学，真正做到以人为本。有教无类。
对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。区别于普通数学教材的难度不大，侧重于记忆，学生易于接受，组合图形面积计算的内容深度广度以及对于学生综合能力的素养都有了极大的变化。非常多的内容存在理论性强难度大等特点。对于学生的理解分析能力要求进一步提高。使得学生中两极分化的问题变得极为严重。特别是对于刚学习时的不适应。使得学生不能很快地改变自己的学习策略。从而导致学习的落后以及对于学习的不自信，想要改变这种状况，因材施教，分层教学显得极为重要。首先要利用学校自身的优势，对各个班级学生教学和的情况进行调查，以便设计适合各个班级的教学计划，同时对学生进行问卷调查，了解学生进行组合图形面积计算的方法以及解题策略，由于组合图形面积计算复杂多变，同时存在着非常强的可动性，因此，很多学生难以掌握，外加学校很多学生都是留守儿童，在家里没有方法完善的进行知识复习。多进行课堂实践，找到教学过程中的瑕疵 改变以往教室的填鸭式教学，培养学生自助学习，自主思考能力，利用PPT进行图文并茂的讲解。
二、项目式教学
想要小学项目式教学，首先要对项目式教学有一个基本的了解，项目式教学就是在老师的指导下，把一个独立的问题交给学生自己处理，在处理过程中使学生学习到知识，其目的就是调动学生的自主学习，在解决问题的这个过程中，学生通过自己对解决问题所需要的信息进行收集，自己设置学习方案，同时自己实施学习计划。这些都是由学生自己完成的。项目式教育法的最大特点就是以学生为主体，老师在项目式教学的过程中起到的作用仅仅是辅助学生进行思考和对学习中的困难进行指导。项目式教学是根据课程标准和教学内容以及新课改的要求所提出的新式教学方案，其目的是通过学生进行项目的研究，项目的实施这些基础的研究方法，进行探究性的学习，宗旨就是培养学生的创新能力和实践能力，坚持以学生为主，培养其核心素质，全面提升学生的成绩。项目式教学在组合图形面积计算课堂中的实施可以提高学生对于学习的信心，并且对于学生的综合素质培养也有一定的作用，因此大力推展，势在必行。在项目式学习过程中，学生还可以通过自己推导出组合图形面积的计算技巧与公式，这样比老师直接进行填鸭式教育要好的多，学生对于技巧的使用更加熟练，同时，对于计算公式的记忆也更加深刻，有条件的老师还可以配合多媒体，对组合图形的计算和计算技巧，通过多媒体3D教学，这样不仅生动有趣，而且由于学生年龄段的特点，学生对于图像知识的接受吸收能力更好，配合项目式教学可以起到更好的效果。
结束语：
兴趣是一种特殊的意识倾向，一个学生，如果学生兴趣非常良好，那么这学期态度就会发生非常大的改变。学习态度又是影响学习成绩十分重要的一大因素，所以良好的学习兴趣可以改变学生的学习成绩。老师要在课堂上寻找和培养学生对于-学习知识的良好学习兴趣，充分调动起学生学习的积极性。组合图形面积计算本来就是小学数学学科中的重难点。因此，只有靠老师不懈的努力和学生的积极配合，激发学生学习的兴趣，才可以使得学生在学习过程中不会产生逆反心理，对于学习内容产生畏惧，古人语：授人以鱼不如授人以渔。激发学生内在的学习兴趣，才是最好的教学。
参考文献：
[1]杨美.小学数学课时“学习历程案”的设计——以“组合图形的面积计算”为例[J].小学数学教育，2019（Z2）：141-142+2.
[2]吴建华.提高小学数学练习设计与实施的有效性——以《组合图形面积计算的练习》一课为例[J].教育导刊，2008（12）：51-53.