近年来，随着新课程改革的不断深入，校本教材如雨后春笋般在不同校园焕发出一片生机。学校针对自身特色和师生实际需要编写实用、适用、好用的“自主教材”， 是对国家课程教育教学的有益补充。然而，时下不少学校的校本教材却成了校园的“装饰品”：有的只是表面考究的“装饰布”，内在漏洞百出，不仅字、词、句、标点符号错误连篇，而且连教材的观点、章节的编排、内容的选择都有原则性错误；有的只是衬托风景的“装饰瓶”，劳师动众编成的教材除了可以在评比中“获奖”，没有一点实际用处；有的只是任由浪费的“装饰灯”，或将现有教材的顺序略作调整，或将已有的教材改头换面，或对网上现有内容给予“复制和粘贴”……其实，校本教材就是校园的“新能源”，应彻底走出“校园装饰”的尴尬境地。
　　首先，在准备过程中应该以创新为主题挖掘校本教材的“校园催化剂”价值。校本教材开发必须立足于学校的自身特色和师生的最广泛需求，同时必须着眼于教材的科学性，这是校本教材开发的首要原则。而要做到这一点，学校必须为教材开发设置一个十分宽松的准备期，必须丰富创新思路和手段，充分挖掘和利用教材开发的“催化剂”价值。动员全体师生围绕校本教材开发献计献策，引导他们在众多的校园文化元素中筛选出最具特色的、最具时代特征的部分；引导他们在校园实践需求和师生成长需求中寻找到最迫切、最恰当的结合部分，进而确定教材开发的主要内容和框架。
　　其次，在生成过程中应该以优化为核心丰富校本教材的“校园提升机”职能。实用性是校本教材生成过程中不可忽视的一个重要原则。选题、撰写、编排、装帧等教材的具体生成环节离不开不同专业、不同个性教师的参与，这就是一个锻炼、优化、检验、提升的过程。反映在新教材中的新思想、新措施、新内容、新形式等，既展示了整个教师队伍的聪明才智，也提升了他们教与学的综合素养。
　　再者，在使用过程中应该以实践为中心凸显校本教材的“校园融合剂”效应。校本教材开发的初衷是在不断创新校园育人实践的过程中，科学地将现有的各种资源有机融合在一起，进一步锤炼校园办学特色。因此，校本教材在实际使用过程中，一方面必须充当好其他教材的“整合剂”，既可以巧妙发挥各种教材表面的育人价值，又可以不断挖掘潜在的积极因素，体现“土著教材”的威力；另一方面必须成为师生之间的“粘合剂”，既可以恰当用活、用好原有显性资源，让师生拥有新体验、新感受，又可以巧妙激活、创造许多隐性资源，让师生拥有新途径、新平台。
　　只有少一些功利念头，多一些实践意识；少一些形象追求，多一些实用思想，耐下心来让校本教材和校园里的师生一起成长，它才会真正焕发自身活力，成为校园里最活跃、最主动、最高效的一分子。◆（作者单位：山东省枣庄市中区实验小学）