前不久参观某幼儿园时，正巧赶上园里举行亲子运动会，运动会上有项亲子游戏《骑小车接力》。游戏是宝宝踩着小车和妈妈在起跑线准备，爸爸在对面终点线处等待接力再抱孩子回到起跑线。突然，听到“预备——开始！”口令一发出，孩子们用力一蹬脚踏车朝着爸爸出发。
　　这时突然发生了惊险的一幕：一位小女孩的妈妈听到口令后用力一推，由于这突来的“助力”，孩子直接摔倒在起跑线。不知道是因为摔跤受伤还是无法正常比赛，孩子“哇哇”大哭。参观结束回来后笔者一直在思考：如果这位妈妈不推孩子，如果孩子不摔跤，她们会不会得到满意的名次？笔者不确定，但能肯定的是：如果妈妈不多余地助这“一臂之力”，孩子一定能开心、顺利地完成这次比赛。
　　这位妈妈的行为就是人们常说的“怕孩子输在起跑线上”吧！认为“起跑线”很重要，不能落后他人，于是焦急地助孩子“一臂之力”。其实生活中有许多家长都有同样的焦虑，希望孩子比别人强。可偏偏是家长的这种“拔苗助长”、“望子成龙心切”反而让孩子从一开始就落后，即使后程发力也很辛苦。那到底什么是“起跑线”？如果仅仅定位在幼儿时期，这并不准确。的确，幼儿时期是一个很重要的人生阶段，它是形成好习惯、好性格的重要时期，但踏过起跑线后的途中跑、加速跑和冲刺，也许更加重要。过于关注智力发展程度，而忽视了非智力因素，如自信、毅力、诚信、思考等，那容易走教育弊端。审视我们的应试教育，其很大的弊病也在于把孩子当成知识的容器，搞拔苗助长，恰如对瓜果大量使用激素，结果只能导致孩子畸形地早熟、素质品位的降低和创造力的缺失。
　　倘若将人生形容为一场竞赛，“起跑线”的比喻是恰当的。但是，“输在起跑线”上只适合短程竞赛，例如百米赛。如果是马拉松那样的长跑，就不存在输在起跑线上的担忧。相反，马拉松比赛赢在起跑线上的运动员，往往由于没有保存体力，起个大早却赶了晚集。显然，在所谓“起跑线”上以输赢论“英雄”，并不符合育儿的科学性、合理性和均衡性。
　　在幼儿园，这种现象屡见不鲜。为了让自家的孩子不输给“别人家”的孩子，打着“为了孩子好”、“不要让你输在起跑线上”的旗号让孩子1岁认字；2岁数数；3岁画画；4岁跳舞；5岁弹琴；6岁学双语等等，剥夺了孩子的周末、假期活动时间。当然，笔者不反对孩子参加一些兴趣班，但前提一定是孩子自愿、喜欢、能接受。
　　笔者是一位幼儿园教师，同时也是一个5岁女儿的母亲。对女儿，我采取“放养”式教育方法，从来不强迫要端端正正坐下来认字、背古诗、算数。每天从幼儿园放学回来，她会主动告诉我好玩的事：今天老师教了一首好听的歌；哪位小朋友和她一起玩游戏；幼儿园哪块标志牌松了。笔者仔细地聆听，惊奇地发现她的观察很仔细、记性不错。女儿的周末生活很丰富：周六上午她准时参加绘画班，和画室的老师、好朋友绘画、做手工、拼图比赛，玩得不亦乐乎；剩余时间我们带着她回乡下老家玩泥巴、摘野菜、挖土等，感受、贴近生活。所以，良好的性格会让她在将来的人生道路上走得更稳、更远。
　　陶行知先生说过：“解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想。”家长千万不要“操之过急”，只注重知识却忽略了性格与身体，是得不偿失、行而不远的。放开手、放宽心，别怕孩子输在起跑线上！人生是一场马拉松，道路很长很长，起跑线是否领先并不重要，重要地是谁能坚持笑到最后！（作者单位：江西省安福县幼儿园）