历史城市街区的“城市意象”理论应用思考

来源 :建筑与文化 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shijun21
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
文章围绕Kevin Lynch《城市意象》书中的理论展开,将其对城市的解读应用到现代历史文化名城城区——西安的钟楼片区(钟楼、回民街、城墙等共同形成的城市中心片区)中,通过对其城市秩序的历史、发展状况、存在问题等方面的分析,深入了解当今西安城市中心区形成的内部逻辑,同时提出城市意象理论存在的部分局限性。
其他文献
【教学构想】   《新课标》提出:“真实、富有意义的语文实践活动是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。”“通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品質的提升。”教师在教材和学生之间搭建桥梁,以学生为主体,通过建立学习任务群,引导学生紧扣文本,进行电影镜头设计,培养学生的思维品质。   【单元教学任务分析】  
“思维发展与提升”是语文学科的核心素养之一,强调通过教学培养学生的逻辑思维和辩证思维,提高学生思维的深刻性和批判性。作为教学文体之一的议论文“以逻辑为基石、以论证为结构、以说服读者接受观点或采取行动(或者两者兼而有之)为写作意图”[1],正是检验学生逻辑思维能力、辩证思维能力的最佳工具。   根据《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的评分标准,作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。“
随着课程改革的深入,古诗文名篇在教材中的比重不断提升,古诗文的考查成为中考语文餐桌上的一道大餐。由于语言环境的丧失和实际运用的缺乏,诗词这道“大餐”往往令学生“食不下咽”,甚至“望而生畏”。教师是教学活动的组织者和开发者,应引领学生走向真实有效的诗词阅读。为更好的实施和开展古诗文阅读教学,以中考命题趋势为支点,笔者收集了浙江省语文中考古诗阅读题后,生成了一些粗浅的思考和看法,与各位同仁进行分享。 
【教学目标】1.借助注释朗读理解,积累文言词汇,并概括夜游情节。2.赏析庭中月色,品味苏轼写“月”却不着“月”字,连续使用比喻的精妙笔法。3.领悟苏轼不为世俗所扰的闲情雅
【学习目标】以“抉择”为教学小专题,探寻作者的心路历程,从而深度解读作品“皈依自然”这个主题。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课美国作家杰克•霍吉在他的《
在探求理想形式和空间本质的过程中,路易斯·康有着对于几何秩序的严谨表达。文章梳理康几何秩序理念的理论基础及其背景,并分析其在康重要实践作品中的表达及演变,即几何秩