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随着教育事业的创新和改革，逐渐重视学生们学科综合能力和核心素养的发展，培养出高素质、高能力的技术型人才，推动社会经济的快速发展。在初中英语阅读教学课堂上，教师们从本质上明确学生们英语核心素养培养的重要性，结合具体的核心素养教育现状，针对性地创新自身的教学策略，从多个方面推动学生们英语核心素养的发展，打造高效的初中英语阅读教学课堂。本文将以核心素养的初中英语课堂阅读教学策略为主题，从以下几个方面进行详细地分析和探讨。
1.重视基本能力，开展有厚度地阅读
在初中英语知识的学习中，英语作为一门语言类学科，不仅仅包含听说读写等基本技能，更包括对英语的理解和运用能力，教师们引导学生们在英语阅读中进行英语词汇的积累、语境的理解，并将其运用到口语交际中，整体性提升学生们的英语综合能力。同时，教师们向学生们传授英语阅读方法和技巧，促进学生们开展有效性、有厚度地英语阅读。
在具体的英语阅读教学环节中，教师们可以将教材内容进行范例，引导学生们掌握高效地英语阅读方法。比如，在“Do you think you will have your own robot？”课文的阅读教学中，教师们首先引导学生们结合课后单词表，自主开展英语课文的通读，了解课文描述的主要内容。同时让学生们将自身在阅读中所遇到不懂的词汇、难以理解的句式进行标注，形成良好的英语阅读习惯。然后，教师们帮助学生们理清英语课文的脉络，让学生们对其进行层次性地理解，把握正确的英语语境之后，再次对英语课文进行细读，引导学生们结合具体语境对自身不认识的英语词汇进行推断，对不理解的英语句子拆分成主谓宾、状定补的形式，依次进行分析，促进学生们阅读能力的培养。最后，教师们引导学生们对阅读所获得的知识进行总结，例如文章中所运用的重要词汇possible、impossible、disagree等、英语短语help with、look for等，让学生们结合具体的语境进行记忆和背诵。同时，教师们对课堂教学内容进行拓展，从英语单词构成的角度进行分析，对否定词构成前缀的知识进行讲解，增强学生们对不认识词汇的记忆力和联想能力，提高英语阅读的教学质量。
2.提高自学能力，实施有广度地阅读
在初中英语教学课堂上，阅读作为学生们拓展自身英语知识面的主要途径，教师们需要不断提高学生们的自主学习能力，结合学生们的兴趣爱好，引导学生们主动参与到英语阅读环节中，利用相关资料的查询和收集，不断提升自身的英语综合能力，落实有广度地阅读教学策略。
在传统英语教学模式下，教师们重视学生们对英语知识的掌握和运用，而忽视了学生们对英语知识自主学习能力的培养，所以教师们实施有广度地英语阅读教学策略，逐步由“学会”转变为“会学”，教导学生们自主解决英语阅读中所遇到问题的解决方法，不断提升学生们的自学能力，逐步养成良好的英语阅读习惯，为学生们之后英语综合能力和核心素养的发展打下夯实的基础。比如，在“I’ll help to clean up the city parks”课文的教学之后，教师们向学生们提出如何保护自然环境的探究性问题，引导学生们借助相关书籍资料的查询、筛选互联网上关于倡导爱护环境的英语文章，自主对其进行阅读，在积累英语词汇量的同时，不断提升自身的学习能力，自主解决阅读过程中生词、句式、语法等方面的困难，掌握高效的自主学习方法。以及，逐渐养成关注英语新闻的习惯，不断拓展自身英语阅读的广度，促进自身英语核心素养的发展。
3.提升思想素质，落实有深度地阅读
在初中英语阅读教学环节中，伴随着学生们大量地、广度地阅读，难免会阅读到包含人生哲理、文化等方面的文章，如果学生们只是进行表面地阅读，对其所蕴含的内容不理不问，难以达到理想的阅读教学效果。所以，教师们引导学生们在阅读中注重思维品质和意识的分析，推动学生们英语核心素养的发展。
例如，在“spring festival”课文阅读教学中，教师们引导学生们对课文的内容进行阅读和了解，结合自身的生活经历，对春节的来历和象征的意义进行详细地分析。同时，教师们以中西方文化差异的角度，引导学生们对万圣节、圣诞节、感恩节等节日积极发表自身的看法，以及为学生们提供相应的英语文章，让学生们在拓展性阅读中进一步加深对西方节日和万花习俗的了解。最后，教师们让学生们从中西方文化差异的现象进行分析和对比，促进学生们深层次地了解中外文化内涵，同时引导学生们对如今中西方节日相互融合的现象积极发表自身的见解，在提高学生们对中华传统文化认知的同时，开阔学生们的文化视野和思想，促进学生们思想文化品质的发展。除此之外，教师们引导学生们在阅读中对文章中所蕴含的哲理和人生道理进行探究，促进学生们建立正确的人生价值观，整体性提升学生们的英语核心素养。
总而言之，在初中英语教学课堂上，阅读并不只是一个教学任务，是学生们对英语基础知识积累的途径，是培養学生们自主学习能力的重要环节，是促进学生们思维、人生价值观发展的有效方法。所以，教师们加强英语阅读教学的重视程度，引导学生们掌握高效的英语阅读方法和技巧，引导学生们在阅读环节中对其中所运用的英语词汇进行学习和掌握、对其所蕴含的思想和道理进行分析，不断提高学生们的英语综合能力和核心素养。
1.重视基本能力，开展有厚度地阅读
在初中英语知识的学习中，英语作为一门语言类学科，不仅仅包含听说读写等基本技能，更包括对英语的理解和运用能力，教师们引导学生们在英语阅读中进行英语词汇的积累、语境的理解，并将其运用到口语交际中，整体性提升学生们的英语综合能力。同时，教师们向学生们传授英语阅读方法和技巧，促进学生们开展有效性、有厚度地英语阅读。
在具体的英语阅读教学环节中，教师们可以将教材内容进行范例，引导学生们掌握高效地英语阅读方法。比如，在“Do you think you will have your own robot？”课文的阅读教学中，教师们首先引导学生们结合课后单词表，自主开展英语课文的通读，了解课文描述的主要内容。同时让学生们将自身在阅读中所遇到不懂的词汇、难以理解的句式进行标注，形成良好的英语阅读习惯。然后，教师们帮助学生们理清英语课文的脉络，让学生们对其进行层次性地理解，把握正确的英语语境之后，再次对英语课文进行细读，引导学生们结合具体语境对自身不认识的英语词汇进行推断，对不理解的英语句子拆分成主谓宾、状定补的形式，依次进行分析，促进学生们阅读能力的培养。最后，教师们引导学生们对阅读所获得的知识进行总结，例如文章中所运用的重要词汇possible、impossible、disagree等、英语短语help with、look for等，让学生们结合具体的语境进行记忆和背诵。同时，教师们对课堂教学内容进行拓展，从英语单词构成的角度进行分析，对否定词构成前缀的知识进行讲解，增强学生们对不认识词汇的记忆力和联想能力，提高英语阅读的教学质量。
2.提高自学能力，实施有广度地阅读
在初中英语教学课堂上，阅读作为学生们拓展自身英语知识面的主要途径，教师们需要不断提高学生们的自主学习能力，结合学生们的兴趣爱好，引导学生们主动参与到英语阅读环节中，利用相关资料的查询和收集，不断提升自身的英语综合能力，落实有广度地阅读教学策略。
在传统英语教学模式下，教师们重视学生们对英语知识的掌握和运用，而忽视了学生们对英语知识自主学习能力的培养，所以教师们实施有广度地英语阅读教学策略，逐步由“学会”转变为“会学”，教导学生们自主解决英语阅读中所遇到问题的解决方法，不断提升学生们的自学能力，逐步养成良好的英语阅读习惯，为学生们之后英语综合能力和核心素养的发展打下夯实的基础。比如，在“I’ll help to clean up the city parks”课文的教学之后，教师们向学生们提出如何保护自然环境的探究性问题，引导学生们借助相关书籍资料的查询、筛选互联网上关于倡导爱护环境的英语文章，自主对其进行阅读，在积累英语词汇量的同时，不断提升自身的学习能力，自主解决阅读过程中生词、句式、语法等方面的困难，掌握高效的自主学习方法。以及，逐渐养成关注英语新闻的习惯，不断拓展自身英语阅读的广度，促进自身英语核心素养的发展。
3.提升思想素质，落实有深度地阅读
在初中英语阅读教学环节中，伴随着学生们大量地、广度地阅读，难免会阅读到包含人生哲理、文化等方面的文章，如果学生们只是进行表面地阅读，对其所蕴含的内容不理不问，难以达到理想的阅读教学效果。所以，教师们引导学生们在阅读中注重思维品质和意识的分析，推动学生们英语核心素养的发展。
例如，在“spring festival”课文阅读教学中，教师们引导学生们对课文的内容进行阅读和了解，结合自身的生活经历，对春节的来历和象征的意义进行详细地分析。同时，教师们以中西方文化差异的角度，引导学生们对万圣节、圣诞节、感恩节等节日积极发表自身的看法，以及为学生们提供相应的英语文章，让学生们在拓展性阅读中进一步加深对西方节日和万花习俗的了解。最后，教师们让学生们从中西方文化差异的现象进行分析和对比，促进学生们深层次地了解中外文化内涵，同时引导学生们对如今中西方节日相互融合的现象积极发表自身的见解，在提高学生们对中华传统文化认知的同时，开阔学生们的文化视野和思想，促进学生们思想文化品质的发展。除此之外，教师们引导学生们在阅读中对文章中所蕴含的哲理和人生道理进行探究，促进学生们建立正确的人生价值观，整体性提升学生们的英语核心素养。
总而言之，在初中英语教学课堂上，阅读并不只是一个教学任务，是学生们对英语基础知识积累的途径，是培養学生们自主学习能力的重要环节，是促进学生们思维、人生价值观发展的有效方法。所以，教师们加强英语阅读教学的重视程度，引导学生们掌握高效的英语阅读方法和技巧，引导学生们在阅读环节中对其中所运用的英语词汇进行学习和掌握、对其所蕴含的思想和道理进行分析，不断提高学生们的英语综合能力和核心素养。