论文部分内容阅读
对幼儿来说,科学探究活动既能促进知识的掌握,又能激发学习兴趣和探究欲。幼儿的认知水平和经验不足,师幼互动就可以很好地解决这一问题,教师通过语言互动的方式在科学探究活动中不断地引领幼儿的思考和认知等能力的发展。因此,在科学探究活动中良好的师幼互动尤为重要。
幼儿园科学探究活动中师幼互动探析
【摘 要】
：
对幼儿来说,科学探究活动既能促进知识的掌握,又能激发学习兴趣和探究欲。幼儿的认知水平和经验不足,师幼互动就可以很好地解决这一问题,教师通过语言互动的方式在科学探究活动中不断地引领幼儿的思考和认知等能力的发展。因此,在科学探究活动中良好的师幼互动尤为重要。
【机 构】
：
佳木斯大学教育科学学院
【出 处】
：
基础教育研究
【发表日期】
：
2021年7期
【基金项目】
：
佳木斯大学人文社会科学校级面上项目“幼儿教师积极心理品质建构及培养策略研究”(13Sh201515)
其他文献
教学设计是信息技术教学的重要组成部分,“以终为始”的逆向设计是对传统设计的优化和迭代。文章以“数据图表的制作”教学设计为例,依据逆向设计“意义学习,理解为先”的设计理念和实施过程,结合信息技术学科特点,从明确预期的学习结果、确定合适的评估证据及设计具体的教学活动三个环节进行实践探索,为信息技术核心素养的落地提供了实施路径。