【摘 要】
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目的：探讨形成性评价对药理学教学效果的影响。方法：选择2010级临床本科生和口腔本科生为研究对象,前者采用终结性评价,后者采用形成性评价,并以学期末的考试成绩和问卷调查进
【基金项目】
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山东省高校教学改革研究项目：“基于能力培养的课程合分式教学模式的构建与实践”（编号2009404）,“临床医生岗位胜任力模型构建与五年制临床医学专业人才培养模式改革”（编号2012370）
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目的：探讨形成性评价对药理学教学效果的影响。方法：选择2010级临床本科生和口腔本科生为研究对象,前者采用终结性评价,后者采用形成性评价,并以学期末的考试成绩和问卷调查进行效果评价。结果：试卷中两组成绩有显著差异。问卷调查表明80%以上的学生认可形成性评价,认为形成性评价能够增加师生互动、增加人际交往、沟通和团队协作技能,提高学生语言表达能力。结论：相比较与传统评价方式,形成性评价更有利于提高学生分析和解决问题的能力,培养学生学习主动性,提高教学质量。
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