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一、《竹器编织》课例设计思路
这是义务教育岭南版小学美术第九册的第六单元的内容，本单元主题——我们的家乡，是美术与人文环境、美术与科技、美术与民间美术取向的综合课程，内容涉及建筑、雕塑、绘画、民俗等方面的内容，表现了深厚的历史文化底蕴、浓郁的生活气息和精湛的民间工艺，有力地促进学生提高文化素质和艺术素养。
本单元属“传统和创新”的相结合的课题，学习领域宽广，既有第14课《开平碉楼》——“欣赏·评述”、又有 第15课《门画》——“造型·表现”、还有 第16课《石狮》——“设计·应用”、最后 第17课《家乡的桥》——“综合·探索”和第18课《家乡的节日》——“综合·探索”。范围虽广，但都离不开“我们的家乡”这个鲜明的主题。
珠海市斗门区位于珠江三角洲西南端，地处珠海、中山、江门三市交汇处。斗门区是著名侨乡，有海外侨胞、港澳台同胞16.6万人，涌现了美国历史上首位华裔参议员邝友良先生等一批知名华侨。斗门作为地处南海之滨的“水果之乡”、“海鲜之乡”，是国家食品安全示范区和中国农学会国内首个授牌的“都市型现代农业示范区”。“斗门沙虾”、“五山青蟹”、“白蕉海鲈”、“鹤洲莲藕”、“白藤湖西芹”、“乡意浓有机米”等绿色农产品畅销海内外，区内山、田、河、海相拥的大沙田水乡风光旖旎，御温泉、黄杨山、金台寺、斗门明清古街、接霞庄、黄氏大宗祠等成为深受欢迎的文化民俗和生态旅游好去处。与中国科学院近代物理研究所和中山大学等签订合作发展框架协议，现代农业和生态旅游产业发展前景广阔。
我们的家乡——斗门具有深厚的历史文化底蕴、浓郁的生活气息和精湛的民间工艺，这些都是很好的校本课程资源。在强大的信息时代，斗门这种人文景象慢慢被淹没，年轻一代很少人继承，教育者有责任在传统文明和现代文明之间发挥纽带作用，让后一代本人知道家乡的传统文明，使学生热爱家乡。因此本人尝试开发校本课程资源，把第17课课题《家乡的桥》换成《竹器编织》。
1.创设浓浓的人文情景。⑴本课例以入选国家级非物质文化遗产名录——“装泥鱼”为切入点，以“斗门水上婚嫁”——井岸镇一小2012年获得珠海市少儿花会金奖舞蹈视频导入，创设情景。⑵老师通过寻访，邀请到当地一对老夫妻在课堂现场为学生示范编织泥鱼笼和筲箕，这两位老人是水上人，是当年编织好手，他们穿上传统的大襟服装，戴着渔民竹帽，从开竹、开篾、削篾，再到开始编织，有序地进行。此种场景会给学生一种真实的氛围，我们家乡的传统是如此的真切，又在创设另外一个情景。⑶随着课堂的深入，现场编织的女师傅一边编织一边演唱咸水歌，把课堂带入高潮，学生更是兴趣盎然，余兴未尽。
2.设计探究的问题。⑴通过造型（形状）、用途、类型等探索竹器编织的实用性。⑵通过材料（大、小、厚、薄）、编织方法、类型等探索竹器编织的美观性。⑶现场提问，锻炼学生对问题思考的独立性。⑷课后拓展延伸。
3.尝试新的课堂形式。⑴利用摄像头视频把编织师傅实况投影到屏幕，给学生很新颖的感觉。⑵请来师傅现场编织，激起学生的好奇心，体验亲临其境的感觉。⑶咸水歌的即兴演绎，激发学生的兴趣，营造课堂气氛。
二、教学内容
教学目标
知识与技能：⑴了解竹器编织的工序；⑵知道材料不同的处理会编织出不同效果；⑶欣赏评述、探究编织竹器的实用性和美观性。
过程与方法：⑴欣赏现场竹器编织，了解竹器编织的工序；⑵通过小组探讨开展评述、探究；⑶通过小组设计问题对编织师傅采访。
教学过程
（一）情景导入
1、观看视频《水上婚嫁》，以前有没有听过这种歌
《水上婚嫁》曾获2012年珠海市少儿花会一等奖。这是你们一小创作的一个舞蹈，里面的伴奏音乐，就是取材于咸水歌。谁知道什么是咸水歌呢？（咸水歌是水上人家在劳动中、在生活里、在喜庆节日里都唱的一种民歌。傍晚在长堤散步时，留意一下，会看到很多人在唱粤曲、咸水歌，由于有这么多人的参与，我们斗门区也获得了“中国曲艺之乡”的美誉。）以前水上人家以打鱼为生，也种些粮食、蔬菜之类的。为了生活，他们就地取材，亲手制作了很多工具，有鱼网、鱼笼、筲箕、筛子……。2、渔具欣赏3、竹林图片
（二）欣赏两位师父现场编织，即拍投影到大屏幕
1、现场开料，老师介绍工序：破竹——开篾——削篾；2、编织欣赏：花鱼笼、筲箕；3、了解编织基本方法：经纬编织法、交叉编织法，
（三）小组活动，探究学习（活动略）
（四）采访编织师父
1、设计问题分发表格、填写心中的疑问；2、同学们举手发问，与师父互动。
（五）拓展：1、仔细观察编织师傅的手和表情；2、小结：由于环境污染，适合野生鸟类、鱼类生存的湿地环境越来越少，我们珠海是一个全国环保城市，政府已经用了很多财力和物力去再造红树林湿地，我们也要尽一份责任，从自己做起——养成环保的习惯，和大自然和谐相处，珠海就会更加美丽，是名副其实的“碧海蓝天、海上明珠”了；3、回家和爸爸妈妈一起找一找，还可以用那些材料编织？
三、教学反思
通过教学使学生了解竹器编织的工序；知道材料不同的处理会编织出不同效果；学生通过探究，初步知道编织竹器的实用性和美观性。具体如下：
优点：
1、创设家乡浓浓的人文情景。认识国家级非物质文化遗产名（下转第207页）
（上接第206页）
录——“装泥鱼”，“斗门水上婚嫁”，以水上咸水歌为元素的舞蹈视频导入，使学生陶醉在家乡音画之中，为导入课题创设情景。
2、设计探究的问题。通过造型（形状）、用途、类型等探索竹器编织的实用性；通过材料（大、小、厚、薄）、编织方法、类型等探索竹器编织的美观性。现场提问，也锻炼学生对问题思考的独立性。课后问题拓展延伸。让学生知道美在身边，美术来源于生活、来源于劳动；
3、尝试新的课堂形式。⑴利用摄像头视频把编织师傅实况投影到屏幕，给学生很新颖的感觉。⑵请来师傅现场编织，激起学生的好奇心，体验亲临其境的感觉。⑶咸水歌的即兴演绎，激发学生的兴趣，营造课堂气氛，把课堂推向高潮。
这是义务教育岭南版小学美术第九册的第六单元的内容，本单元主题——我们的家乡，是美术与人文环境、美术与科技、美术与民间美术取向的综合课程，内容涉及建筑、雕塑、绘画、民俗等方面的内容，表现了深厚的历史文化底蕴、浓郁的生活气息和精湛的民间工艺，有力地促进学生提高文化素质和艺术素养。
本单元属“传统和创新”的相结合的课题，学习领域宽广，既有第14课《开平碉楼》——“欣赏·评述”、又有 第15课《门画》——“造型·表现”、还有 第16课《石狮》——“设计·应用”、最后 第17课《家乡的桥》——“综合·探索”和第18课《家乡的节日》——“综合·探索”。范围虽广，但都离不开“我们的家乡”这个鲜明的主题。
珠海市斗门区位于珠江三角洲西南端，地处珠海、中山、江门三市交汇处。斗门区是著名侨乡，有海外侨胞、港澳台同胞16.6万人，涌现了美国历史上首位华裔参议员邝友良先生等一批知名华侨。斗门作为地处南海之滨的“水果之乡”、“海鲜之乡”，是国家食品安全示范区和中国农学会国内首个授牌的“都市型现代农业示范区”。“斗门沙虾”、“五山青蟹”、“白蕉海鲈”、“鹤洲莲藕”、“白藤湖西芹”、“乡意浓有机米”等绿色农产品畅销海内外，区内山、田、河、海相拥的大沙田水乡风光旖旎，御温泉、黄杨山、金台寺、斗门明清古街、接霞庄、黄氏大宗祠等成为深受欢迎的文化民俗和生态旅游好去处。与中国科学院近代物理研究所和中山大学等签订合作发展框架协议，现代农业和生态旅游产业发展前景广阔。
我们的家乡——斗门具有深厚的历史文化底蕴、浓郁的生活气息和精湛的民间工艺，这些都是很好的校本课程资源。在强大的信息时代，斗门这种人文景象慢慢被淹没，年轻一代很少人继承，教育者有责任在传统文明和现代文明之间发挥纽带作用，让后一代本人知道家乡的传统文明，使学生热爱家乡。因此本人尝试开发校本课程资源，把第17课课题《家乡的桥》换成《竹器编织》。
1.创设浓浓的人文情景。⑴本课例以入选国家级非物质文化遗产名录——“装泥鱼”为切入点，以“斗门水上婚嫁”——井岸镇一小2012年获得珠海市少儿花会金奖舞蹈视频导入，创设情景。⑵老师通过寻访，邀请到当地一对老夫妻在课堂现场为学生示范编织泥鱼笼和筲箕，这两位老人是水上人，是当年编织好手，他们穿上传统的大襟服装，戴着渔民竹帽，从开竹、开篾、削篾，再到开始编织，有序地进行。此种场景会给学生一种真实的氛围，我们家乡的传统是如此的真切，又在创设另外一个情景。⑶随着课堂的深入，现场编织的女师傅一边编织一边演唱咸水歌，把课堂带入高潮，学生更是兴趣盎然，余兴未尽。
2.设计探究的问题。⑴通过造型（形状）、用途、类型等探索竹器编织的实用性。⑵通过材料（大、小、厚、薄）、编织方法、类型等探索竹器编织的美观性。⑶现场提问，锻炼学生对问题思考的独立性。⑷课后拓展延伸。
3.尝试新的课堂形式。⑴利用摄像头视频把编织师傅实况投影到屏幕，给学生很新颖的感觉。⑵请来师傅现场编织，激起学生的好奇心，体验亲临其境的感觉。⑶咸水歌的即兴演绎，激发学生的兴趣，营造课堂气氛。
二、教学内容
教学目标
知识与技能：⑴了解竹器编织的工序；⑵知道材料不同的处理会编织出不同效果；⑶欣赏评述、探究编织竹器的实用性和美观性。
过程与方法：⑴欣赏现场竹器编织，了解竹器编织的工序；⑵通过小组探讨开展评述、探究；⑶通过小组设计问题对编织师傅采访。
教学过程
（一）情景导入
1、观看视频《水上婚嫁》，以前有没有听过这种歌
《水上婚嫁》曾获2012年珠海市少儿花会一等奖。这是你们一小创作的一个舞蹈，里面的伴奏音乐，就是取材于咸水歌。谁知道什么是咸水歌呢？（咸水歌是水上人家在劳动中、在生活里、在喜庆节日里都唱的一种民歌。傍晚在长堤散步时，留意一下，会看到很多人在唱粤曲、咸水歌，由于有这么多人的参与，我们斗门区也获得了“中国曲艺之乡”的美誉。）以前水上人家以打鱼为生，也种些粮食、蔬菜之类的。为了生活，他们就地取材，亲手制作了很多工具，有鱼网、鱼笼、筲箕、筛子……。2、渔具欣赏3、竹林图片
（二）欣赏两位师父现场编织，即拍投影到大屏幕
1、现场开料，老师介绍工序：破竹——开篾——削篾；2、编织欣赏：花鱼笼、筲箕；3、了解编织基本方法：经纬编织法、交叉编织法，
（三）小组活动，探究学习（活动略）
（四）采访编织师父
1、设计问题分发表格、填写心中的疑问；2、同学们举手发问，与师父互动。
（五）拓展：1、仔细观察编织师傅的手和表情；2、小结：由于环境污染，适合野生鸟类、鱼类生存的湿地环境越来越少，我们珠海是一个全国环保城市，政府已经用了很多财力和物力去再造红树林湿地，我们也要尽一份责任，从自己做起——养成环保的习惯，和大自然和谐相处，珠海就会更加美丽，是名副其实的“碧海蓝天、海上明珠”了；3、回家和爸爸妈妈一起找一找，还可以用那些材料编织？
三、教学反思
通过教学使学生了解竹器编织的工序；知道材料不同的处理会编织出不同效果；学生通过探究，初步知道编织竹器的实用性和美观性。具体如下：
优点：
1、创设家乡浓浓的人文情景。认识国家级非物质文化遗产名（下转第207页）
（上接第206页）
录——“装泥鱼”，“斗门水上婚嫁”，以水上咸水歌为元素的舞蹈视频导入，使学生陶醉在家乡音画之中，为导入课题创设情景。
2、设计探究的问题。通过造型（形状）、用途、类型等探索竹器编织的实用性；通过材料（大、小、厚、薄）、编织方法、类型等探索竹器编织的美观性。现场提问，也锻炼学生对问题思考的独立性。课后问题拓展延伸。让学生知道美在身边，美术来源于生活、来源于劳动；
3、尝试新的课堂形式。⑴利用摄像头视频把编织师傅实况投影到屏幕，给学生很新颖的感觉。⑵请来师傅现场编织，激起学生的好奇心，体验亲临其境的感觉。⑶咸水歌的即兴演绎，激发学生的兴趣，营造课堂气氛，把课堂推向高潮。