论文部分内容阅读
摘 要：为进一步加强辅导员队伍建设，培养辅导员的创新能力，加强学生管理工作，使其与时俱进，以更好地为学生服务。
关键词：护理新生；入学教育
以多种途径探索、多方位育人为出发点，根据护理专业的特点，结合在教学一线与学生的接触，同时通过与各用人单位及护理专家的交流，笔者越来越意识到护理新生入学教育的重要性。为突出其重要性，特提出以下几点建议：
一、调整心态，适应新环境
高职高专院校的生源主要来自应届高中毕业生（成绩中下）或初中毕业生，以培养高技能、实用性的人才为目标，这些与普通院校相比有很大的不同，也使高职生成为大学生中的特殊群体。
学生经过中高考的考验，都有很大的挫败感；再加上整个社会对高职院校的认识不充分，很多学生都是抱着“混”的心态来到学校。这样的心态在刚入校时与各种各样的问题交织在一起，比如环境的适应、同学的相处、生活习惯的改变等，使得矛盾尤为突出，如果不及时地引导、调整，将导致学生产生很严重的心理问题。因此，辅导员要正确引导，让学生正确地审视自己；鼓励新生积极参与学校及系部组织的各项活动，并利用主题班会等形式加强班风建设，为新生营造友善和谐的人际氛围，使他们能更快、更好地适应新环境。
二、进行心理普查，建立心理档案
在学生人数不断增加的今天，高职院校无论是在师资力量、教学实验设备，还是在后勤保障等方面都面临着一定的压力，这对新生的学习、生活会产生一定的负面影响。再加上护理专业学生多为女生，交往较为单一，因此，在矛盾尤为突出的新生人群中更应加强措施。
近年来，大学生心理健康问题又是人们关注的焦点，心理咨询中心应进行新生心理普查工作并建立心理档案，对于存在的共性问题可以通过专题讲座、宣传栏等形式，指导新生自己解决心理困扰。对于个别心理问题较为严重的学生应该及时进行必要的心理援助和辅导，做到知根知底，防患于未然。
三、讲解课程设置，合理规划学习生涯
职校的学生缺乏学习的主动性，以前初高中学习中养成按照课表来上课的习惯，对于每门课程的重要性及存在的理由不是很清楚，再加上刚入学的不适应等，很容易产生学习倦怠心理。
护理作为一门理论与技能并重的专业，在课程设置上以护理工作任务为主线架构了“知识、能力、素质”三线并进，基础护理、专科护理、综合护理三能合一”的课程体系。公共基础课程是“三线”的平台，护士执业能力培养是最终的目标。同时，课程又分为公共基础课程及素质教育课程、职业通用技术平台课程和专业拓展课程，这当中又可以分为必修、限选、任选。因此，作为辅导员或学分制导师，在新生入学后就应该给学生做具体的讲解，使其对整个的课程设置理解并能够结合自身的特点合理安排、规划自己的学习生涯，养成主动学习的习惯，提高学习积极性，培养学生的学习能力。
四、重视思维品质，培养批判性思维
学校作为教书育人的地方，不仅要培养学生学习的能力，更要培养学生思维的能力。对于护理专业，思维的培养尤为重要。因为学生到了工作岗位上不能仅仅是一个操作者，而应该是一个思考者，尤其要具有批判性思维。因此，在新生入学教育中及今后的校园学习中，都应该重视良好思维品质的培养。
良好的思维品质包括了思维的深刻性、思维的敏捷性、思维的灵活性和思维的批判性。在教学中应注重启发学生，鼓励发散思维，帮助学生认识并打破思维的定势，注重反省思维，增强学生对自我意识和自我控制能力。同时，在思维的训练过程当中应该加强学生的“四心”，即雄心、决心、耐心和自信心。这也就是平时所说的有理想、有抱负，为了实现自己的目标和人生价值表现出坚定的决心，执着的追求，不为内外环境中的各种纷扰、诱惑和困难而放弃自己的信念、持续不断地努力去实现自己的抱负。
在我校的人才论证交流会上，各个医院的护理专家都提到了批判性思维的培养，尤其是在医患关系紧张、医护人员紧缺、工作压力大、劳动强度大的环境中，新进护士的批判性思维尤为重要。而思维的培养不是一两天、一个学期就可以得到成效的,这是一个循序渐进的过程。因此，学生工作应该与时俱进，结合岗位的需求，从学生入校的那一刻就开始加强学生思维的训练及培养。
五、认清自我优势
护理专业开设的学校很多，因此提高我院护理专业的竞争力非常重要。但是，竞争力的提高不仅靠学校、教师，还得靠学生。刚入校的新生，自信心严重缺乏，连自己都不相信，怎么能去竞争。因此，作为学生工作者，必须引导学生认清自我，分析自己的优点，在有限的校园生活中，不断的充实自己，提升自我价值。只有这样，培养的学生在这个社会中才能立足，才能够去竞争。
六、明确专业特色，合理规划职业生涯
护理专业随着时代的发展也在不断的发展更新，从业人员需要不断学习。要让学生认识到这一专业特点，明确本专业的特色，利用好学校的平台，合理规划自己的职业生涯。
我院护理专业自1951年创办以来已有60余年的办学历史，目前是学院办学规模最大的一个专业，并与2011年被列入四川省“高等教育质量工程”建设项目。因此，我系的培养理论及培养方式都较为成熟，同时能够结合护士这一职业的特点，不仅开展在校教育，还开展了一系列利于学生职业发展的继续教育，让学生把学校当做其职业生涯的起点。
七、培养母校情结，学生与学校共同成长
“铁打的营盘流水的兵”，学校也一样，每个学生总有离开的那一刻。口号、标语总是在说“今天我以母校为荣，明日母校以我为荣”，前面是对学校的要求，后面是对学生的要求。作为学生工作者，好像已经习惯了要求学生，而忽视了对自我的要求。因此，教师要不断提升自己，让学生能够真正爱上自己，爱上学校，并能够用包容的心去看待教学工作中存在的问题，与学校共同进步、成长。
当学生走出校门、步入社会，提及母校时能有一种自豪感，这既是对学校的一种激励，也是一种鞭策。一个学生，如果连自己的学校、自己的老师都不爱的话，那何来学习的动力和兴趣。因此，母校情结的培养也应在新生入学教育中体现出来，同时贯穿在学生整个学习生涯中。
参考文献：
[1]沈兴华，饶红，王成洲.多途径探索 多方位育人[J].南京军医学院学报，2003,25，(3):209-210.
[2]王翠荣.高职学生学习倦怠的状况研究[J].河南职业技术师范学院学报，2008,3:96-98.
[3]许有云.大学生学习倦怠及其应对风格的关系[J].中国健康心理学杂志，2007,15（3）：243-245.
[4]宋华.医护人群心理卫生调查[J].解放军医院管理杂志，1999,6（5）：389-391.
[5]陈晶，吴均林.医护人员工作倦怠及其与社会支持的关系[J].医学与社会，2007,20（12）：6-7.
[6]刘玉桃.中职男“白衣天使”的心理卫生初探[J].井冈山医专学报，2008,15(3):49-53.
[7]汪岩，杨冬.当代大学生中常见心理健康问题的个案分析[J].内蒙古师范大学学报，2008,21（7）：64-65.
关键词：护理新生；入学教育
以多种途径探索、多方位育人为出发点，根据护理专业的特点，结合在教学一线与学生的接触，同时通过与各用人单位及护理专家的交流，笔者越来越意识到护理新生入学教育的重要性。为突出其重要性，特提出以下几点建议：
一、调整心态，适应新环境
高职高专院校的生源主要来自应届高中毕业生（成绩中下）或初中毕业生，以培养高技能、实用性的人才为目标，这些与普通院校相比有很大的不同，也使高职生成为大学生中的特殊群体。
学生经过中高考的考验，都有很大的挫败感；再加上整个社会对高职院校的认识不充分，很多学生都是抱着“混”的心态来到学校。这样的心态在刚入校时与各种各样的问题交织在一起，比如环境的适应、同学的相处、生活习惯的改变等，使得矛盾尤为突出，如果不及时地引导、调整，将导致学生产生很严重的心理问题。因此，辅导员要正确引导，让学生正确地审视自己；鼓励新生积极参与学校及系部组织的各项活动，并利用主题班会等形式加强班风建设，为新生营造友善和谐的人际氛围，使他们能更快、更好地适应新环境。
二、进行心理普查，建立心理档案
在学生人数不断增加的今天，高职院校无论是在师资力量、教学实验设备，还是在后勤保障等方面都面临着一定的压力，这对新生的学习、生活会产生一定的负面影响。再加上护理专业学生多为女生，交往较为单一，因此，在矛盾尤为突出的新生人群中更应加强措施。
近年来，大学生心理健康问题又是人们关注的焦点，心理咨询中心应进行新生心理普查工作并建立心理档案，对于存在的共性问题可以通过专题讲座、宣传栏等形式，指导新生自己解决心理困扰。对于个别心理问题较为严重的学生应该及时进行必要的心理援助和辅导，做到知根知底，防患于未然。
三、讲解课程设置，合理规划学习生涯
职校的学生缺乏学习的主动性，以前初高中学习中养成按照课表来上课的习惯，对于每门课程的重要性及存在的理由不是很清楚，再加上刚入学的不适应等，很容易产生学习倦怠心理。
护理作为一门理论与技能并重的专业，在课程设置上以护理工作任务为主线架构了“知识、能力、素质”三线并进，基础护理、专科护理、综合护理三能合一”的课程体系。公共基础课程是“三线”的平台，护士执业能力培养是最终的目标。同时，课程又分为公共基础课程及素质教育课程、职业通用技术平台课程和专业拓展课程，这当中又可以分为必修、限选、任选。因此，作为辅导员或学分制导师，在新生入学后就应该给学生做具体的讲解，使其对整个的课程设置理解并能够结合自身的特点合理安排、规划自己的学习生涯，养成主动学习的习惯，提高学习积极性，培养学生的学习能力。
四、重视思维品质，培养批判性思维
学校作为教书育人的地方，不仅要培养学生学习的能力，更要培养学生思维的能力。对于护理专业，思维的培养尤为重要。因为学生到了工作岗位上不能仅仅是一个操作者，而应该是一个思考者，尤其要具有批判性思维。因此，在新生入学教育中及今后的校园学习中，都应该重视良好思维品质的培养。
良好的思维品质包括了思维的深刻性、思维的敏捷性、思维的灵活性和思维的批判性。在教学中应注重启发学生，鼓励发散思维，帮助学生认识并打破思维的定势，注重反省思维，增强学生对自我意识和自我控制能力。同时，在思维的训练过程当中应该加强学生的“四心”，即雄心、决心、耐心和自信心。这也就是平时所说的有理想、有抱负，为了实现自己的目标和人生价值表现出坚定的决心，执着的追求，不为内外环境中的各种纷扰、诱惑和困难而放弃自己的信念、持续不断地努力去实现自己的抱负。
在我校的人才论证交流会上，各个医院的护理专家都提到了批判性思维的培养，尤其是在医患关系紧张、医护人员紧缺、工作压力大、劳动强度大的环境中，新进护士的批判性思维尤为重要。而思维的培养不是一两天、一个学期就可以得到成效的,这是一个循序渐进的过程。因此，学生工作应该与时俱进，结合岗位的需求，从学生入校的那一刻就开始加强学生思维的训练及培养。
五、认清自我优势
护理专业开设的学校很多，因此提高我院护理专业的竞争力非常重要。但是，竞争力的提高不仅靠学校、教师，还得靠学生。刚入校的新生，自信心严重缺乏，连自己都不相信，怎么能去竞争。因此，作为学生工作者，必须引导学生认清自我，分析自己的优点，在有限的校园生活中，不断的充实自己，提升自我价值。只有这样，培养的学生在这个社会中才能立足，才能够去竞争。
六、明确专业特色，合理规划职业生涯
护理专业随着时代的发展也在不断的发展更新，从业人员需要不断学习。要让学生认识到这一专业特点，明确本专业的特色，利用好学校的平台，合理规划自己的职业生涯。
我院护理专业自1951年创办以来已有60余年的办学历史，目前是学院办学规模最大的一个专业，并与2011年被列入四川省“高等教育质量工程”建设项目。因此，我系的培养理论及培养方式都较为成熟，同时能够结合护士这一职业的特点，不仅开展在校教育，还开展了一系列利于学生职业发展的继续教育，让学生把学校当做其职业生涯的起点。
七、培养母校情结，学生与学校共同成长
“铁打的营盘流水的兵”，学校也一样，每个学生总有离开的那一刻。口号、标语总是在说“今天我以母校为荣，明日母校以我为荣”，前面是对学校的要求，后面是对学生的要求。作为学生工作者，好像已经习惯了要求学生，而忽视了对自我的要求。因此，教师要不断提升自己，让学生能够真正爱上自己，爱上学校，并能够用包容的心去看待教学工作中存在的问题，与学校共同进步、成长。
当学生走出校门、步入社会，提及母校时能有一种自豪感，这既是对学校的一种激励，也是一种鞭策。一个学生，如果连自己的学校、自己的老师都不爱的话，那何来学习的动力和兴趣。因此，母校情结的培养也应在新生入学教育中体现出来，同时贯穿在学生整个学习生涯中。
参考文献：
[1]沈兴华，饶红，王成洲.多途径探索 多方位育人[J].南京军医学院学报，2003,25，(3):209-210.
[2]王翠荣.高职学生学习倦怠的状况研究[J].河南职业技术师范学院学报，2008,3:96-98.
[3]许有云.大学生学习倦怠及其应对风格的关系[J].中国健康心理学杂志，2007,15（3）：243-245.
[4]宋华.医护人群心理卫生调查[J].解放军医院管理杂志，1999,6（5）：389-391.
[5]陈晶，吴均林.医护人员工作倦怠及其与社会支持的关系[J].医学与社会，2007,20（12）：6-7.
[6]刘玉桃.中职男“白衣天使”的心理卫生初探[J].井冈山医专学报，2008,15(3):49-53.
[7]汪岩，杨冬.当代大学生中常见心理健康问题的个案分析[J].内蒙古师范大学学报，2008,21（7）：64-65.