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20世纪60年代至今,美国心理学家罗杰斯提出了"非指导性教学"理论,并在实践中取得了一定成效,为教育界所关注。文章从"非指导性教学"理论的主要内容、国内的应用现状等方面加以阐述,以期全面理解和把握罗杰斯的"非指导性教学"理论模式,并从中发掘出对自闭症儿童群体美术课堂教学的应用启示,为自闭症儿童群体美术课堂教学提供一些有益的借鉴。