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摘 要：语言是用来交流的工具，英语中的口语交际能力是英语学习的关键，提高英语口语教学水平，加强学生的英语口语表达能力在目前英语课堂的教学中越来越重要。要提高学生的口语表达能力，需要在课堂上激发学生的学习英语口语的热情，开展丰富多样的英语口语教学方法，使学生渐渐从“哑巴式”英语中走出来。
关键词：高中英语 教学 口语交际能力 培养
改革开放三十多年以来，我国与国外的交流越来越多，越来越多的中国人走出国门与外国人交流，也有越来越多的人来到中国与我们交流。在这样的形势下，传统的以语法、阅读为主的英语教学模式已经不能满足当前社会对英语水平的要求，要更加注重英语的口语交际能力，联系英语所处的社会文化背景，提高学生的英语综合素质。
1.当前高中英语口语在教学中存在的问题
过去的英语教学中更多注重语言结构分析和阅读能力，缺少英语的文化背景教育，更加缺乏口语交际能力和听力的培养，使一批学生学习的是听不懂说不出的“哑巴式”英语。伴随着新课程改革的提出，英语口语教学虽然在一定程度上得到了重视，但整体来说，高中学生的英语口语交际能力的状况仍然不理想，笔者认为，原因主要有以下几点：
1.1不够重视口语交际能力的培养，英语教学方式单一。
在我国高考的指挥棒下，迫于考试的压力，老师、家长和学生都忽视英语口语交际能力和听力水平的培养，减少甚至没有英语口语的训练。为了能够提高分数，老师在课堂上更加注意语言结构分析和操练的培养，很多教师基本在用汉语进行教学。除此之外，教材中的口语能力训练题和听力材料会被老师当成阅读材料处理。只有公开课的时候，教师才会在形式上添加一些口语训练。确实存在一些教师能够认识到英语口语交际能力的重要性，但是由于个人能力和应试教育的问题，在平时的教育教学活动中，不能灵活运用教材，只会照本宣科，缺乏创新。
1.2缺乏良好的英语学习环境，学生害怕张嘴说英语。
众所周知，学习语言最重要的因素之一就是语言环境，就像我们之所以能说流利的汉语，是因为我们生活在汉语语言环境之中，周围都是说汉语的人。但是在我国学生学习英语的过程中，学生们没有良好的英语语言环境，唯一可以称作英语语言环境的就是英语课堂了，可是由于我国高中英语课堂的学生人数较多，想要在英语课堂上进行口语交际能力的练习也是不容易的，老师和学生之间的良性互动很难做到。同时，由于平时缺乏口语训练，大多数学生的英语口语交际能力比较差，比如发音不够规范，语言表述不够连贯等，因此忽然让学生们开口说英语会容易产生恐惧心理，久而久之就在学生的心理造成了越来越严重的心理障碍，渐渐形成了越害怕越不敢说，越不敢说就越没有能力说，形成了恶性循环。
2.提高口语交际能力的方法
2.1转变教育观念
在我国应试教育和传统的分数至上观念的影响下，高中英语教育一直以知识的传输为主，不重视英语使用能力。但是随着社会的发展，人们素质的提高，教材上的知识已经不能满足学生和社会的需要。因此，不仅英语老师要转变观念，学生和家长也要转变观念，甚至整个社会都要转变学习英语的观念。学校要在课程设置上明确英语口语的地位，家长要理解和重视口语交际能力的培养，学生要主动增加学习英语口语的时间和精力。總之，就是要重视英语口语交际能力的培养，重视学生英语的综合素质的提高。
2.2丰富教学手段
为了提高学生学习英语的兴趣和学生学习英语口语的主动性，需要采用丰富的教学手段来帮助自己的教育教学工作。教师可以利用先进的科技来丰富教学方法，比如使用播放机、投影仪等多媒体手段，一改传统的教学手段，激发学生学习的热情。还可以通过情景剧、小品、国外经典戏剧等形式，让学生参演角色，在表演中既调动了学生学习的积极性，也练习了英语口语，又能感受到英语语言环境和英语国家的文化风俗。除此之外，还可以给电影如《窈窕淑女》或者莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》等经典著作配音，学生在配音中体会每个角色的内涵，了解更多英语国家的语言文化，生动地练习了英语口语。
2.3创造良好的语言环境
语言的学习需要良好的语言环境，英语的口语和交流是在一定的情境中产生的，所以在教学中需要创造特定的教学环境来帮助学生练习口语能力。老师选择一些与学生现实生活息息相关的情境，比如访友（Visiting）、体育（Sports）、旅行（Travel）等，把学生带进这种氛围中，学生就会产生真实的情感学习热情，激发了学生的学习欲望。高中生面临着高考的压力，为了兼顾考试和英语综合素质，教师需要高效利用课堂时间，合理安排，让学生积极参与课堂的口语活动。除了这些，还要重视英语的基础知识，因为没有一些必要的基础能力比如词汇量、语言的连贯性、语法的准确性，英语口语的练习将成为浮萍。因此，教师应督促学生背诵一些经典句型、对话或文章、增加词汇量等为英语口语的学习做铺垫。
2.4提高学生说英语的信心
学生内心对英语和英语口语学习的信心是最重要的。为了提高学生学习英语口语的信心，教师可以先让学生尝试自己和自己说英语，这样做有利于克服害怕在众人面前开口的心理。教师还应该定期组织学生听英语广播或者看英文电影，慢慢培养语感，学生的英语综合素质提高了，开口说英语的机会变多了，胆子也就越大了，在英语的学习中渐渐地就形成了良性循环。同时，教师要鼓励学生多说，将更多的精力放在鼓励学生上而不是纠错上，能够清楚地表达出自己的意思，不引起误会或者闹出笑话，就可以了。
总结：
高中学习阶段对于学生来说是非常重要的，本着负责任的态度教师要把握好这一时期的教学工作。我们要从多方面做起，首先教师、家长和学生都要重视英语口语交际能力的培养;其次教师要丰富自己的教学手段;再次英语教学要尽量为学生营造一个良好的语言环境;最后要鼓励学生多说英语，提高学生学习英语口语交际能力的自信心。
参考文献：
[1]周发兵.高中英语教学中口语交际能力的培养策略[J].学周刊，2012，32：33.
[2]顾海威.高中英语教学中口语能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2014，07：128.
[3]黄东琴.浅析高中英语教学中口语能力的培养[J].品牌（下半月），2014，08：193.
关键词：高中英语 教学 口语交际能力 培养
改革开放三十多年以来，我国与国外的交流越来越多，越来越多的中国人走出国门与外国人交流，也有越来越多的人来到中国与我们交流。在这样的形势下，传统的以语法、阅读为主的英语教学模式已经不能满足当前社会对英语水平的要求，要更加注重英语的口语交际能力，联系英语所处的社会文化背景，提高学生的英语综合素质。
1.当前高中英语口语在教学中存在的问题
过去的英语教学中更多注重语言结构分析和阅读能力，缺少英语的文化背景教育，更加缺乏口语交际能力和听力的培养，使一批学生学习的是听不懂说不出的“哑巴式”英语。伴随着新课程改革的提出，英语口语教学虽然在一定程度上得到了重视，但整体来说，高中学生的英语口语交际能力的状况仍然不理想，笔者认为，原因主要有以下几点：
1.1不够重视口语交际能力的培养，英语教学方式单一。
在我国高考的指挥棒下，迫于考试的压力，老师、家长和学生都忽视英语口语交际能力和听力水平的培养，减少甚至没有英语口语的训练。为了能够提高分数，老师在课堂上更加注意语言结构分析和操练的培养，很多教师基本在用汉语进行教学。除此之外，教材中的口语能力训练题和听力材料会被老师当成阅读材料处理。只有公开课的时候，教师才会在形式上添加一些口语训练。确实存在一些教师能够认识到英语口语交际能力的重要性，但是由于个人能力和应试教育的问题，在平时的教育教学活动中，不能灵活运用教材，只会照本宣科，缺乏创新。
1.2缺乏良好的英语学习环境，学生害怕张嘴说英语。
众所周知，学习语言最重要的因素之一就是语言环境，就像我们之所以能说流利的汉语，是因为我们生活在汉语语言环境之中，周围都是说汉语的人。但是在我国学生学习英语的过程中，学生们没有良好的英语语言环境，唯一可以称作英语语言环境的就是英语课堂了，可是由于我国高中英语课堂的学生人数较多，想要在英语课堂上进行口语交际能力的练习也是不容易的，老师和学生之间的良性互动很难做到。同时，由于平时缺乏口语训练，大多数学生的英语口语交际能力比较差，比如发音不够规范，语言表述不够连贯等，因此忽然让学生们开口说英语会容易产生恐惧心理，久而久之就在学生的心理造成了越来越严重的心理障碍，渐渐形成了越害怕越不敢说，越不敢说就越没有能力说，形成了恶性循环。
2.提高口语交际能力的方法
2.1转变教育观念
在我国应试教育和传统的分数至上观念的影响下，高中英语教育一直以知识的传输为主，不重视英语使用能力。但是随着社会的发展，人们素质的提高，教材上的知识已经不能满足学生和社会的需要。因此，不仅英语老师要转变观念，学生和家长也要转变观念，甚至整个社会都要转变学习英语的观念。学校要在课程设置上明确英语口语的地位，家长要理解和重视口语交际能力的培养，学生要主动增加学习英语口语的时间和精力。總之，就是要重视英语口语交际能力的培养，重视学生英语的综合素质的提高。
2.2丰富教学手段
为了提高学生学习英语的兴趣和学生学习英语口语的主动性，需要采用丰富的教学手段来帮助自己的教育教学工作。教师可以利用先进的科技来丰富教学方法，比如使用播放机、投影仪等多媒体手段，一改传统的教学手段，激发学生学习的热情。还可以通过情景剧、小品、国外经典戏剧等形式，让学生参演角色，在表演中既调动了学生学习的积极性，也练习了英语口语，又能感受到英语语言环境和英语国家的文化风俗。除此之外，还可以给电影如《窈窕淑女》或者莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》等经典著作配音，学生在配音中体会每个角色的内涵，了解更多英语国家的语言文化，生动地练习了英语口语。
2.3创造良好的语言环境
语言的学习需要良好的语言环境，英语的口语和交流是在一定的情境中产生的，所以在教学中需要创造特定的教学环境来帮助学生练习口语能力。老师选择一些与学生现实生活息息相关的情境，比如访友（Visiting）、体育（Sports）、旅行（Travel）等，把学生带进这种氛围中，学生就会产生真实的情感学习热情，激发了学生的学习欲望。高中生面临着高考的压力，为了兼顾考试和英语综合素质，教师需要高效利用课堂时间，合理安排，让学生积极参与课堂的口语活动。除了这些，还要重视英语的基础知识，因为没有一些必要的基础能力比如词汇量、语言的连贯性、语法的准确性，英语口语的练习将成为浮萍。因此，教师应督促学生背诵一些经典句型、对话或文章、增加词汇量等为英语口语的学习做铺垫。
2.4提高学生说英语的信心
学生内心对英语和英语口语学习的信心是最重要的。为了提高学生学习英语口语的信心，教师可以先让学生尝试自己和自己说英语，这样做有利于克服害怕在众人面前开口的心理。教师还应该定期组织学生听英语广播或者看英文电影，慢慢培养语感，学生的英语综合素质提高了，开口说英语的机会变多了，胆子也就越大了，在英语的学习中渐渐地就形成了良性循环。同时，教师要鼓励学生多说，将更多的精力放在鼓励学生上而不是纠错上，能够清楚地表达出自己的意思，不引起误会或者闹出笑话，就可以了。
总结：
高中学习阶段对于学生来说是非常重要的，本着负责任的态度教师要把握好这一时期的教学工作。我们要从多方面做起，首先教师、家长和学生都要重视英语口语交际能力的培养;其次教师要丰富自己的教学手段;再次英语教学要尽量为学生营造一个良好的语言环境;最后要鼓励学生多说英语，提高学生学习英语口语交际能力的自信心。
参考文献：
[1]周发兵.高中英语教学中口语交际能力的培养策略[J].学周刊，2012，32：33.
[2]顾海威.高中英语教学中口语能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2014，07：128.
[3]黄东琴.浅析高中英语教学中口语能力的培养[J].品牌（下半月），2014，08：193.