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摘要：学校开展音乐教学使是为了培养学生的智力以及多方面的能力。音乐教学拥有其他学科没有的优点。传统的音乐教学，就是教师教，学生跟着唱，这只是让学生学会了这首乐曲，但没有对学生的真正音乐情感能力进行培养，这就使学生只学到音乐教育的表面知识，至于音乐教育的真正作用并没有发挥出来。针对这种情况，本文将对初中音乐教育中学生情感能力的培养进行分析，希望能使初中音乐教育发展得更好。
关键词：初中音乐教育教学；学生情感能力兴趣；培养
一、 引言
传统的音乐教学模式忽视了教学的魅力，致使学生失去了学习兴趣。针对这样的情况，教师在进行音乐教学时，应该注重培养学生情感能力，强调学生欣赏教师的教学，进而培养学生学习的兴趣，让学生充分了解音乐的内涵，从而提升自身的能力。本文将从以下几个方面进行阐述。
二、 培养学生的感知能力
对学生的听力能力进行培养。教师可以通过音乐中的各个要素培养学生的感知能力，让学生通过听音乐辨认乐器，增加学生听觉的敏感程度。教师在教学过程中，要注重教学的方式，不能只是一味地讲课，要让学生一边听课一边进行锻炼，这样学生在学习的过程中能直接把老师讲的知识转化为技能。例如教师在讲解切分音符的相关内容时，就要唱与该教学内容有关的曲子，培养学生识谱能力。学生在刚刚进入音乐教学的学习中时，教师不要带领学生唱，这样可能会让学生产生一定依赖心理。教师可以对曲谱中的重点以及难点，进行教唱，这样在一定程度上锻炼了学生自己学习的能力。
三、 欣赏能力的培养
教师不能只让学生欣赏教材上内容，要让学生扩大视野，这样学生可以不拘泥于教学材料，进而学生学到的音乐知识自然也会更多。教师在培养学生欣赏能力的时候要从实际出发，使用适合学生的学习方法进行教学。例如学生在学习风琴不同音区的时候，可以弹奏不同音区的乐曲片段，让学生欣赏这三种音区演奏出来的效果，并让学生区分这三种音区。教师还可以给学生们加大难度，对学生们提出新的要求，教师可以给學生讲述相关的音乐故事，让学生们把音乐故事表演出来，进而增加学生对该曲目的深入了解，学生在表演的过程中也能对该曲目的情感有进一步的了解。教师上课的时候使用这种方法，能让音乐教学充满情趣，学生在这种环境中学习音乐，自然是效率更高。
四、 音乐兴趣与情感能力的培养
所有音乐都注入了作家的情感，如果学生在学习的过程中，只学会了如何弹奏该曲或者是演唱该曲，没有了解作曲家的情感，那学生学到的音乐知识就是肤浅的，并且是没有灵魂的。学生要想学好音乐就必须具备相应的情感能力，如果学生具备良好的情感，学生就能欣赏到音乐里面的美，进而达到更好的学习效果。教师在教授音乐的过程中，要促使学生情感能力的形成，进而带入学生进入音乐圣殿。例如在学习民歌的时候，教师就可以介绍作曲家的家乡背景，然后再让学生体验歌曲里面的情感，体验之后让学生表达出从曲目中感受到的情感，尽可能地让大部分学生都说出自己的见解，进而教师可以针对学生的情况分析相关的教学内容，教师就可以有针对性的教授这节课的内容。
五、 想象力以及思维能力的培养
音乐没有明确的指出要表达的思想感情，需要学生自己进行感悟，才能了解音乐中的内涵。人们要想了解音乐的内涵，需要通过自己的感知去感受，在这个过程中与音乐产生共鸣。由此可见，音乐能够拓展学生们的想象力，这是其他学科所不具备的。学生通过学习音乐，能够提高学生的听觉能力以及思维能力，学生在学习的过程中大脑也会随着音乐活动，刺激心理产生一定的情感，这也在一定程度上锻炼了学生的思维能力以及情感能力。
比如，教材中有关于运动的教学曲目时，教师就可以引领学生自己编创与音乐内容相关的肢体语言，并在相应的背景音乐下展现出来，这样学生就可以在音乐中感受到作曲家的创作感受，同时也能真正了解到该曲目的含义。学生了解了该曲目的情感之后，也会对该运动项目有一定的了解，这样也在一定程度上让学生爱上运动。
六、 结束语
新时代下的音乐教师，应该紧跟时代的步伐，创新属于自己的教学模式，并要具备足够的文化知识；在教学的过程中要注重理论与实际相结合的教学方法，不能只注重教，要更加注重学，因为教的目的，就是让学生学会。教师在教学过程中注重对学生进行素质教育，并在教学过程中培养学生各方面能力，让学生的学习兴趣达到最高点，进而使学生全身心投入到音乐学习中，促使学生情感能力的进一步发展。教师注重教学的趣味性，能够增强学生的想象力以及感知力，进而让学生展现自己的个性。教师要注重实践，并让学生积极地参与到实践中来，进而培养学生的创新能力，使学生能够成为全面发展的人才。希望通过对学生情感能力兴趣的培养，使学生未来的路更加平坦。
参考文献：
[1]崔秋萍.刍议音乐教学中学生综合能力的培养[J].黄河之声，2016（22）：40.
[2]袁丽颖.运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J].中国培训，2016（06）：232.
[3]董艳.初中音乐欣赏课教学要让学生真正欣赏[J].音乐时空，2014（13）：173.
作者简介：
李明强，吉林省龙井市，吉林省龙井市第四中学。
关键词：初中音乐教育教学；学生情感能力兴趣；培养
一、 引言
传统的音乐教学模式忽视了教学的魅力，致使学生失去了学习兴趣。针对这样的情况，教师在进行音乐教学时，应该注重培养学生情感能力，强调学生欣赏教师的教学，进而培养学生学习的兴趣，让学生充分了解音乐的内涵，从而提升自身的能力。本文将从以下几个方面进行阐述。
二、 培养学生的感知能力
对学生的听力能力进行培养。教师可以通过音乐中的各个要素培养学生的感知能力，让学生通过听音乐辨认乐器，增加学生听觉的敏感程度。教师在教学过程中，要注重教学的方式，不能只是一味地讲课，要让学生一边听课一边进行锻炼，这样学生在学习的过程中能直接把老师讲的知识转化为技能。例如教师在讲解切分音符的相关内容时，就要唱与该教学内容有关的曲子，培养学生识谱能力。学生在刚刚进入音乐教学的学习中时，教师不要带领学生唱，这样可能会让学生产生一定依赖心理。教师可以对曲谱中的重点以及难点，进行教唱，这样在一定程度上锻炼了学生自己学习的能力。
三、 欣赏能力的培养
教师不能只让学生欣赏教材上内容，要让学生扩大视野，这样学生可以不拘泥于教学材料，进而学生学到的音乐知识自然也会更多。教师在培养学生欣赏能力的时候要从实际出发，使用适合学生的学习方法进行教学。例如学生在学习风琴不同音区的时候，可以弹奏不同音区的乐曲片段，让学生欣赏这三种音区演奏出来的效果，并让学生区分这三种音区。教师还可以给学生们加大难度，对学生们提出新的要求，教师可以给學生讲述相关的音乐故事，让学生们把音乐故事表演出来，进而增加学生对该曲目的深入了解，学生在表演的过程中也能对该曲目的情感有进一步的了解。教师上课的时候使用这种方法，能让音乐教学充满情趣，学生在这种环境中学习音乐，自然是效率更高。
四、 音乐兴趣与情感能力的培养
所有音乐都注入了作家的情感，如果学生在学习的过程中，只学会了如何弹奏该曲或者是演唱该曲，没有了解作曲家的情感，那学生学到的音乐知识就是肤浅的，并且是没有灵魂的。学生要想学好音乐就必须具备相应的情感能力，如果学生具备良好的情感，学生就能欣赏到音乐里面的美，进而达到更好的学习效果。教师在教授音乐的过程中，要促使学生情感能力的形成，进而带入学生进入音乐圣殿。例如在学习民歌的时候，教师就可以介绍作曲家的家乡背景，然后再让学生体验歌曲里面的情感，体验之后让学生表达出从曲目中感受到的情感，尽可能地让大部分学生都说出自己的见解，进而教师可以针对学生的情况分析相关的教学内容，教师就可以有针对性的教授这节课的内容。
五、 想象力以及思维能力的培养
音乐没有明确的指出要表达的思想感情，需要学生自己进行感悟，才能了解音乐中的内涵。人们要想了解音乐的内涵，需要通过自己的感知去感受，在这个过程中与音乐产生共鸣。由此可见，音乐能够拓展学生们的想象力，这是其他学科所不具备的。学生通过学习音乐，能够提高学生的听觉能力以及思维能力，学生在学习的过程中大脑也会随着音乐活动，刺激心理产生一定的情感，这也在一定程度上锻炼了学生的思维能力以及情感能力。
比如，教材中有关于运动的教学曲目时，教师就可以引领学生自己编创与音乐内容相关的肢体语言，并在相应的背景音乐下展现出来，这样学生就可以在音乐中感受到作曲家的创作感受，同时也能真正了解到该曲目的含义。学生了解了该曲目的情感之后，也会对该运动项目有一定的了解，这样也在一定程度上让学生爱上运动。
六、 结束语
新时代下的音乐教师，应该紧跟时代的步伐，创新属于自己的教学模式，并要具备足够的文化知识；在教学的过程中要注重理论与实际相结合的教学方法，不能只注重教，要更加注重学，因为教的目的，就是让学生学会。教师在教学过程中注重对学生进行素质教育，并在教学过程中培养学生各方面能力，让学生的学习兴趣达到最高点，进而使学生全身心投入到音乐学习中，促使学生情感能力的进一步发展。教师注重教学的趣味性，能够增强学生的想象力以及感知力，进而让学生展现自己的个性。教师要注重实践，并让学生积极地参与到实践中来，进而培养学生的创新能力，使学生能够成为全面发展的人才。希望通过对学生情感能力兴趣的培养，使学生未来的路更加平坦。
参考文献：
[1]崔秋萍.刍议音乐教学中学生综合能力的培养[J].黄河之声，2016（22）：40.
[2]袁丽颖.运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[J].中国培训，2016（06）：232.
[3]董艳.初中音乐欣赏课教学要让学生真正欣赏[J].音乐时空，2014（13）：173.
作者简介：
李明强，吉林省龙井市，吉林省龙井市第四中学。