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摘 要：小学是学生培养能力和习惯最快的阶段，更加需要探究精神来督促他们形成系统的习惯模式，让他们从小就能拥有科学的态度与思维方式，从而主动去学习和解决问题，在小学阶段培养学生的探究能力，能够培养小学生的自理能力和思维逻辑能力，其在数学课堂教学中的运用，不仅是提高学生的学习兴趣和效率，还有利于提升整体的教学质量。
关键词：小学数学；探究能力；策略
数学学科是逻辑性特别强的一门课程，在小学数学的学习中，单调枯燥的教学方式会让学生难以提起学习的兴趣，造成学习效率的低下。因此，需要我们在激发学生学习兴趣的同时，培养他们的探究能力，让他们通过主动学习掌握教材中的内容，提高数学学习能力和运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，对他们进行及时指导，使他们能在积极思考的过程中促进思维的深入，发展他们的抽象思维能力，使他们掌握数学知识的本质，提高他们的数学综合能力。
1 探究能力概述
探究能力主要是一种学习的习惯，能够自觉的对自己不熟知或是质疑的东西去探索的精神，探究能力是现代人才以及数学教育中必不可缺的基本素质之一，也是当前素质教育中一项比较重大的任务。探究能力作为人们探索研究自然规律和社会问题的一种综合能力，通常是包括提问的能力、自主收集资料和信息的能力、建立假说的能力，以及进行社会调查和实施数学实验的能力等等。通过这种能力的培养可以帮助学生在学习数学的过程中，形成一套系统化的流程模式，从而对待任何问题都能有清晰的解题技巧，是目前教育中非常需要重视的一个环节。
2 培养小学生探究能力的意义
2.1激发学生热爱数学的兴趣
数学是一门非常严谨的学科，通过培养学生的探究能力，来加强学生对于书本知识的理解与掌握。那么在具体的教学过程中，教师应该积极的发挥他们的引导作用，鼓励学生自主选择制定计划，以培养学生主观能动性，促进他们个性化的发展为工作中心，通过具体实验的操作，去体验，感同身受书本上的理论，从而加强亲身经历，这样一来不仅可以巩固学科的基本内容，还能培养他们对于既定现实的质疑精神。所以说通过探究能力的培养，可以激发学生学习数学的兴趣，培养正确的解题技巧与数学的思维态度，从而发现数学的魅力，以此来实现小学生主动求知的目的。
2.2提升核心素养，提高教学质量
探究能力是数学教学中非常重要的核心素养之一，随着素质教育的发展，人们越来越重视学生综合素质以及能力的全面提升，那么，在小学数学教学中，培养学生的探究能力，能够进一步的提高核心素养，也能促进他们学习其他学科，并且正确的应用法则和规律去思考并解决问题，找到更为合理的方式找到突破口，以此来快速的提高教学水平以及质量。
2.3培养正确的学习习惯
随着新课程的改革，人们越发对于教育的重视，也知道了传统的教学课堂中，光是沿用落后的教学观念以及手段，是无法帮助学生去加深对书本知识的理解，而且数学课程又是一门能够帮助学生培养思维逻辑能力的重要课程，如果光是将书本上的知识、概念、定理、公式以及解题过程主义的给学生强行地进行灌输，学生是很难去理解数学方面抽象的问题，而且这种教学体系下的学生容易养成不良的学习习惯，造成恶性循环。探究能力实则是一种学习的习惯，加强这项能力的培养，可以帮助学生形成系统的学习模式，提高思维逻辑能力，也只有这样才能改变传统的单项传授方式，培养他们学习的主观能动性。
3 培养学生探究能力的有效策略
3.1明确小学数学教育的主体以及培养目标
通过数学课程的开展，来培养学生的探究能力，首先就需要教师要明确学生是学习的主体地位，主要目标就是培养他们的创新精神以及求知欲，落实过程也要将目标进行各阶段的细分，针对教学主体实施分层教授，引导学生发现数学的魅力，从而循序渐进的培养对数学的兴趣爱好，以此来实现学生参与度的提高，得到综合素养的提升。
3.2设置教学情境营造学习氛围
良好的学习氛围是教学活动成功的一半，素质教育提倡学生全面发展与个性发展。学生在教学活动中不仅仅是学习数学定义、公式和解题思路，还学会了与人合作、探究观察、推理判断等能力。学生将来都会走向社会，在学习活动中掌握一些生存技能和学习技巧对日后的发展有很大的帮助。许多小学生的注意力很难集中，对数学学习的兴趣不大。教师在开展教学活动时应该营造一个适合学生学习的氛围，使学生能够教学情境中探究和思考，增强学生的注意力，提高学生的学习效率。在教学情境中，创设自由、活跃的探究环节，能够帮助学生快速进入到学习状态中，促进学生数学思维的发展，提高学生的探究能力。
3.3因材施教，遵循科学性的原则
教育最重要的就是因材施教，因人而异，小学数学也是如此，应该基于课程素材的实际内容，遵循一定的原则，将理论与实践巧妙的结合，善于运用提问去激发他们的探究欲望，并且多样化教学方式，吸引学生的好奇心，萌生对数学的兴趣，利用现有的资源去探知数学的真理。当然，数学源于生活，也是需要通过实践去探究真相，在遵纪守法，尊师重道的前提下实现学生个性化的发展，从而培养自主探究能力，形成数学素养.
3.4结合实际生活，提高学生的学习兴趣
教师在开展数学教学活动时，尽可能的将数学教学材料与学生的日常生活结合在一起。这样可以使抽象的内容变得直观，使用多媒体技术将有趣的图片、视频和音频吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在新时代背景下，学生需要具有创新精神，能够在解决问题的同时设置问题，全面提高学生的学习能力，激发学生的思维活动。教师要根据学生的实际情况和数学思维的规律，引导学生使用观察、分析、试验、归纳等思想方法。在教学活动中，教师还应该重视对学生探究成果的评价，考虑到学生在认知发展阶段中差异性、互补性和不平衡性，尊重学生的人格，维护学生的自尊心和合法利益。
3.5创设情境，小组合作，共同提高探究能力
创设程序化规律性的数学活动，并伴随及时的练习情境，两者相结合，帮助学生学习书本知识的同时，设身处地的去联想实际，加强自身的理解认知，更好地帮助他们吸收知识。活动情境的创设主要是在教学过程中，教师引导学生去利用學习的工具通过不同的方式进行组合和观察，培养他们的空间逻辑能力，分析问题并解决疑问，在他们的脑海中形成流程化的概念，通过活动去体验学习的乐趣，解决问题也能带给他们一定成功的喜悦。
4 结语
数学是一门能够在生活中被大量运用到实际场景的课程，能够培养学生的逻辑能力和发散新思维，探究能力也是不容忽视的一个重要环节，通过优化课程结构，完善教学手段，设置情境，引导学生滋生内在的探究欲望，从而主动的去寻找新知识。众所周知，小学生是培养习惯能力最快的群体，只有循序渐进的提高探究能力，才能为今后的生活以及工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王纯金.在数学课堂上培养学生自主探究能力的几点做法[J].读与写：上，下旬，2014（7）.
[2]石彩霞.浅谈如何在小学数学课堂上培养学生的探究能力[J].学周刊，2017（6）：124.
[3]谭群.论初中数学课堂上如何培养学生探究能力[J].魅力中国，2014（27）：113.
[4]张玉香.小学数学教学中学生自主探究能力的培养[J].学周刊，2014（9）：191.
（作者单位：新疆阿克苏市第七小学）
关键词：小学数学；探究能力；策略
数学学科是逻辑性特别强的一门课程，在小学数学的学习中，单调枯燥的教学方式会让学生难以提起学习的兴趣，造成学习效率的低下。因此，需要我们在激发学生学习兴趣的同时，培养他们的探究能力，让他们通过主动学习掌握教材中的内容，提高数学学习能力和运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，对他们进行及时指导，使他们能在积极思考的过程中促进思维的深入，发展他们的抽象思维能力，使他们掌握数学知识的本质，提高他们的数学综合能力。
1 探究能力概述
探究能力主要是一种学习的习惯，能够自觉的对自己不熟知或是质疑的东西去探索的精神，探究能力是现代人才以及数学教育中必不可缺的基本素质之一，也是当前素质教育中一项比较重大的任务。探究能力作为人们探索研究自然规律和社会问题的一种综合能力，通常是包括提问的能力、自主收集资料和信息的能力、建立假说的能力，以及进行社会调查和实施数学实验的能力等等。通过这种能力的培养可以帮助学生在学习数学的过程中，形成一套系统化的流程模式，从而对待任何问题都能有清晰的解题技巧，是目前教育中非常需要重视的一个环节。
2 培养小学生探究能力的意义
2.1激发学生热爱数学的兴趣
数学是一门非常严谨的学科，通过培养学生的探究能力，来加强学生对于书本知识的理解与掌握。那么在具体的教学过程中，教师应该积极的发挥他们的引导作用，鼓励学生自主选择制定计划，以培养学生主观能动性，促进他们个性化的发展为工作中心，通过具体实验的操作，去体验，感同身受书本上的理论，从而加强亲身经历，这样一来不仅可以巩固学科的基本内容，还能培养他们对于既定现实的质疑精神。所以说通过探究能力的培养，可以激发学生学习数学的兴趣，培养正确的解题技巧与数学的思维态度，从而发现数学的魅力，以此来实现小学生主动求知的目的。
2.2提升核心素养，提高教学质量
探究能力是数学教学中非常重要的核心素养之一，随着素质教育的发展，人们越来越重视学生综合素质以及能力的全面提升，那么，在小学数学教学中，培养学生的探究能力，能够进一步的提高核心素养，也能促进他们学习其他学科，并且正确的应用法则和规律去思考并解决问题，找到更为合理的方式找到突破口，以此来快速的提高教学水平以及质量。
2.3培养正确的学习习惯
随着新课程的改革，人们越发对于教育的重视，也知道了传统的教学课堂中，光是沿用落后的教学观念以及手段，是无法帮助学生去加深对书本知识的理解，而且数学课程又是一门能够帮助学生培养思维逻辑能力的重要课程，如果光是将书本上的知识、概念、定理、公式以及解题过程主义的给学生强行地进行灌输，学生是很难去理解数学方面抽象的问题，而且这种教学体系下的学生容易养成不良的学习习惯，造成恶性循环。探究能力实则是一种学习的习惯，加强这项能力的培养，可以帮助学生形成系统的学习模式，提高思维逻辑能力，也只有这样才能改变传统的单项传授方式，培养他们学习的主观能动性。
3 培养学生探究能力的有效策略
3.1明确小学数学教育的主体以及培养目标
通过数学课程的开展，来培养学生的探究能力，首先就需要教师要明确学生是学习的主体地位，主要目标就是培养他们的创新精神以及求知欲，落实过程也要将目标进行各阶段的细分，针对教学主体实施分层教授，引导学生发现数学的魅力，从而循序渐进的培养对数学的兴趣爱好，以此来实现学生参与度的提高，得到综合素养的提升。
3.2设置教学情境营造学习氛围
良好的学习氛围是教学活动成功的一半，素质教育提倡学生全面发展与个性发展。学生在教学活动中不仅仅是学习数学定义、公式和解题思路，还学会了与人合作、探究观察、推理判断等能力。学生将来都会走向社会，在学习活动中掌握一些生存技能和学习技巧对日后的发展有很大的帮助。许多小学生的注意力很难集中，对数学学习的兴趣不大。教师在开展教学活动时应该营造一个适合学生学习的氛围，使学生能够教学情境中探究和思考，增强学生的注意力，提高学生的学习效率。在教学情境中，创设自由、活跃的探究环节，能够帮助学生快速进入到学习状态中，促进学生数学思维的发展，提高学生的探究能力。
3.3因材施教，遵循科学性的原则
教育最重要的就是因材施教，因人而异，小学数学也是如此，应该基于课程素材的实际内容，遵循一定的原则，将理论与实践巧妙的结合，善于运用提问去激发他们的探究欲望，并且多样化教学方式，吸引学生的好奇心，萌生对数学的兴趣，利用现有的资源去探知数学的真理。当然，数学源于生活，也是需要通过实践去探究真相，在遵纪守法，尊师重道的前提下实现学生个性化的发展，从而培养自主探究能力，形成数学素养.
3.4结合实际生活，提高学生的学习兴趣
教师在开展数学教学活动时，尽可能的将数学教学材料与学生的日常生活结合在一起。这样可以使抽象的内容变得直观，使用多媒体技术将有趣的图片、视频和音频吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在新时代背景下，学生需要具有创新精神，能够在解决问题的同时设置问题，全面提高学生的学习能力，激发学生的思维活动。教师要根据学生的实际情况和数学思维的规律，引导学生使用观察、分析、试验、归纳等思想方法。在教学活动中，教师还应该重视对学生探究成果的评价，考虑到学生在认知发展阶段中差异性、互补性和不平衡性，尊重学生的人格，维护学生的自尊心和合法利益。
3.5创设情境，小组合作，共同提高探究能力
创设程序化规律性的数学活动，并伴随及时的练习情境，两者相结合，帮助学生学习书本知识的同时，设身处地的去联想实际，加强自身的理解认知，更好地帮助他们吸收知识。活动情境的创设主要是在教学过程中，教师引导学生去利用學习的工具通过不同的方式进行组合和观察，培养他们的空间逻辑能力，分析问题并解决疑问，在他们的脑海中形成流程化的概念，通过活动去体验学习的乐趣，解决问题也能带给他们一定成功的喜悦。
4 结语
数学是一门能够在生活中被大量运用到实际场景的课程，能够培养学生的逻辑能力和发散新思维，探究能力也是不容忽视的一个重要环节，通过优化课程结构，完善教学手段，设置情境，引导学生滋生内在的探究欲望，从而主动的去寻找新知识。众所周知，小学生是培养习惯能力最快的群体，只有循序渐进的提高探究能力，才能为今后的生活以及工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王纯金.在数学课堂上培养学生自主探究能力的几点做法[J].读与写：上，下旬，2014（7）.
[2]石彩霞.浅谈如何在小学数学课堂上培养学生的探究能力[J].学周刊，2017（6）：124.
[3]谭群.论初中数学课堂上如何培养学生探究能力[J].魅力中国，2014（27）：113.
[4]张玉香.小学数学教学中学生自主探究能力的培养[J].学周刊，2014（9）：191.
（作者单位：新疆阿克苏市第七小学）