摘 要：伴随着我国科学技术水平的提升与社会的快速发展，新型教学手段在课堂中得到了充分的发展和利用，“微课程”是伴随着信息化技术发展所衍生出的新型教学模式。在初中英语教学过程中，以视频教学为核心，将传统教学模式进行创新，突出现代英语课堂教学的情境创建、课堂导入等环节，以更加先进的教学手段提升初中英语教学的实效性。因此，自“微课程”诞生以来，这一新兴的教学方式正逐渐得到广大师生的认可。但是，如何提升“微课程”教学的有效成果是当前“微课程”教学应用仍然需要探索的一个话题。文章就“微课程”的特点与优势，提出“微课程”在当前初中英语教学中出现的问题以及注意事项，提出“微课程”在初中英语教学中的设计策略，优化教学资源，提升教学质量。
　　关键词：“微课程”;初中英语;教学策略
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：2095-624X（2020）27-0041-02
　　一、“微课程”的特点和优势
　　微课程是互联网时代产生的一种新型教育模式，从它的名字上就可以看出来它微小的特征。将知识点录制成一个个小视频，学生可以通过互联网设备进行观看学习，具有随时随地、反复灵活等特点。除此之外，微课程的每一个视频时间短，针对性强，学生在学习时可以轻松完成。根据调查，学生单次的专注时间一般不会超过二十分钟，所以每一节小视频均控制在二十分钟之内。微课程这种学习模式在当今有很大的作用。它弥补了传统课堂的不足之处，给学生带来了更多的学习方式，较传统课堂而言，微课程可以随时观看，而且可以反复观看，哪里没有明白可以暂停或者直接跳至此处进行学习，是一种灵活性强的学习模式。但是由于微视频容纳的知识点有限，可辅助传统课堂进行学习。
　　二、“微课程”在初中英语教学中存在的问题
　　1.不稳定性
　　由于微课程需要通过互联网设备进行观看，所以在使用过程中难免存在一些不稳定性，出现一些临时状况。比如在打开设备时，系统故障或是网络问题导致视频无法加载，这样会浪费学生的学习时间，致使原课堂计划无法按部就班地进行，打乱了课堂节奏。而且，微课程教学节奏快，这就导致学生所掌握的知识具有极大的不稳定性。教师在使用微课程时一定要多加注意，避开微课程的不稳定性。教师在利用微课程的时候需要注意，学生较难理解的知识内容，一定要在传统课堂中进行讲解，学生在微课程中难以掌握重点与难点。
　　2.缺陷性
　　微课程的缺陷性在于节奏快，讲解简单，很多知识点都会一掠而过。在初中英语教学中，学生需要对英语长难句进行语法学习，这种知识点通常是比较复杂的，需要对学生进行细致反复的讲解，让他们逐渐理解长难句的划分技巧与分析方法。但是由于微课程本身的缺陷性，学生只通过微课程学习是行不通的，还是要求教师对其进行细致讲解。
　　3.娱乐性
　　微课程是互联网时代背景下的一个产物，与传统课堂比较，学生在微课程中容易松懈，这是微课程本身的娱乐性多导致的结果。在传统课堂中，学生严谨认真、态度端正，但是对于微课程，一部分学生就容易产生松懈心理，态度轻浮，不认真对待等现象时有发生。对于这种问题，提醒教师不要过度依赖微课程，虽然它简便，但是过多应用易使学生形成不好的学习习惯，在使用时，也要注意维护课堂纪律，引起学生重视。
　　三、“微课程”在初中英语教学中的注意事项
　　1.正确把握主次关系
　　教师在应用微课程教学模式时，一定要注意微课程的不稳定性，缺陷性与娱乐性，在微课程教学模式中，学生掌握的知识不稳定，容易遗忘，在理解上不透彻。在初中英语教学中，微课程对于英语复杂句型的讲解不详细，学生理解不到位，而且在微课程上，学生容易产生娱乐心理，导致课堂纪律松懈，不利于学生深度掌握知识内容。由于微课程这些缺点的存在，教师在运用时一定要把握好传统课堂与微课程在教学上的主次关系，微课程知识作为辅助传统课堂的一种工具和手段，来增强传统课堂的教学效果，切勿让微课程喧宾夺主，否则不利于学生的长期学习。因此，适当运用可以，主次关系不能变。
　　2.发挥教师监督作用
　　基于微课程存在的各种缺陷，教师在使用微课程时要充分发挥自己的监督作用，对于学生可能存在理解不稳定的知识内容，教师可以提前利用传统课堂进行讲解或者微课程结束后对学生进行再巩固，目的是让学生可以理解透彻，记忆清晰。对于微课程的缺陷性，教师要明确初中英语课堂中出现的复杂句型，微课程无法讲解清楚，就要求教师利用传统课堂的优势为学生讲解复杂知识内容，灵活运用微课程与传统课堂的优势，二者相辅相成，相得益彰。微课程的娱乐性容易引发学生忽视课堂纪律，在运用微课程教学模式时，教师必须发挥好监督作用。
　　3.重视课程课后评价
　　微课程的教学模式特点是简短，每一节微课程大都控制在二十分钟以内，这就容易造成知识内容涵盖不全，学生课上掌握性差等现象。对于这些短板，教师可在微课程结束后动员学生进行课后评价。课后评价即系统全面地调查学生在微课程所掌握的知识内容是否牢固，学生对于哪些知识点尚不明确，在该微课程中有哪些难点需要详细讲解，哪些知识是容易理解与掌握的。有了这些评价结果，教师便明确了对于学生而言的重点与难点，就可以在微课程结束后有侧重地为学生讲解复杂知识内容了。无论对于微课程还是传统课堂，课后评价都是一个必要的步骤，它可以帮助教师根据学生的实际情况及时调整课程体系，明确知识内容的难易程度，更好地帮助学生掌握初中英语知识内容。
　　四、“微课程”在初中英语教学中的设计策略
　　1.导入设计
　　由于微课程采用视频形式，生动鲜活，而初中英语课堂内容中多外国风俗文化内容，中国学生对其的了解不多，所以，针对这种情况，可以使用微课程进行单元导入，再经由传统课堂进行知识内容的讲解，两种教学模式做到相辅相成，方能相得益彰。比如初中英语课程中有一个单元讲的是美国总统林肯，对于这一单元的学习，可以首先帮助学生了解当时的美国背景以及林肯的大致介绍，这一环节可以采用微课程来进行了解。通过短视频将学生带入单元情境，既提高了学生的学習效率，又增强了学生的学习兴趣。在进行完导入后，教师再利用传统课堂对单元中的课文以及单词、语法、复杂句型进行细致讲解。如此一来，学生的掌握情况一定不错。使用微课程进行导入，传统课堂细致讲解，将二者优势充分发挥出来，大大提高了学生的学习能力。 　　2.情境设计
　　微课程的设计性强，是微课程课堂模式的另外一个优势。教师可以根据课堂内容灵活变更微课程的形式。在微课程的设计上，教师需要着力下点功夫，设计的质量直接影响学生的学习兴趣，对提高学习积极性，增强学习能力起着很大的作用。微课程的内容，教师可以根据教学内容灵活把握，可以是从网上下载的记录小视频，也可以是某部电影中的片段，可以是自己设计的动画片，也可以是学生参演的小型片段。总之，在微课程上，由于设计性强，教师可自由变通。例如，在学习“世界文化”这一单元时，教师可使用动画的形式，在世界地图上使用小飞机动画到达世界各地，再依次展开帮助学生了解各地的风俗文化。这样在视觉上直观形象，可以在一定程度上帮助学生记忆，呈现设计，提高学生的学习兴趣。
　　3.归纳总结
　　归纳总结是指对课堂内容的整理，在很大程度上可以帮助学生掌握课堂内容体系，有助于学生记忆。我们常用的归纳总结的方法一般是制作思维导图，思维导图可以帮助我们管理自己的大脑，通过逐级的知识拓展，可以帮助我们整理课堂内容，强化记忆。在初中英语教学的过程中，教师可以利用微课程呈现设计，帮助学生画出本节课程的思维导图，在学习完一个知识体系后，在微课程中带领学生按照思维导图的知识内容对本节知识进行总体复习。例如，在“世界文化”这一单元中，教师以世界文化多元化为纲领，分支出亚洲文化，欧洲文化，非洲文化以及美洲文化等主干，再在主干上分支出各个国家，这样可以全面系统地帮助学生了解世界文化的多元化以及不同地域不同的文化特点。使用归纳总结的方式，强化学生的记忆。
　　结 语
　　在初中英语课堂教学中，微课程这一新兴的教学方式如果可以得到广泛的推广，可以在极大程度上提升学生的学习效率。当然，这也需要教师在教学过程中能够将传统的课堂教学方式与微课程的主次地位进行明确的区分，科学合理地利用微课程对学生进行教学工作，将微课程吸引学生兴趣、补充知识点的性能充分发挥。在英语微课程的设计过程中能够分清课程的学习性与娱乐性的比重，按照教学所需的内容进行设计，使得教学呈现出更加多元化的内容，帮助教师的英语教学迈上一个更加崭新的台阶。除此之外，教师还应该重视自身教学技能的不断优化提升。微课程毕竟是教学的辅助性手段，教学的根本不能只有理念，更在于技能。因此，初中生在英语学习过程中才能不断强化其英语实践能力，提高学习自主性。
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　　作者簡介：刘 念（1985— ），女，湖南汉寿人，中学二级教师，英语教师，研究方向：中学英语教学。