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摘 要：近年来，随着我国经济和科学技术的高速发展，人才的質量和数量越来越重要，为了进一步向社会输送创新型人才，必须加大对高职教育管理的重视力度。而为了充分发挥高职学生管理中的作用，必须在管理中“以人为本”。本文主要对人本理念在高职学生管理中的作用及策略进行了详细分析。
关键词：人本理念;高职学生管理;作用;策略
目前，随着高职院校改革的不断深入，在高职学生管理中注重以人文本的理念，进而培养专业型、技能型人才已经刻不容缓了。“以人为本”主要是在高职学生管理中，要考虑学生的特长、能力、兴趣爱好以及心理状况等，进而促进学生的个性化发展和全面发展，使学生在进入社会后更具优势。
1 人本理念在高职学生管理中的作用
新形势下，为了进一步提高人才的素质和质量，还需要在高职院校管理中贯彻以人为本的理念，即将具有主动性和创造性的人作为教育管理的主体，最大程度上提升高职学生的综合素质，进而为学生进入社会工作奠定良好的基础。另外“以人为本”还要求教师在管理中以学生为主体，不仅要做学生的管理者，还要做学生的服务者。总之，人本理念在高职学生管理中有举足轻重的作用，具体可以从激发学生学习的积极性和主动性以及有利于营造良好的学生成长环境两方面分析。
1.1 激发学生学习的积极性和主动性
在高职学生管理中坚持“以人为本”的理念，能够激发学生学习的积极性和主动性。首先，教师在管理中以学生为主体，能够使学生感受到教师的关注与重视，进而增强学生自信心，从而提高学生学习的质量和效率。其次，人本理念体现人的主体性，教师在管理者与服务者两个身份之间相互转化，能够促进师生交流，并使师生的个性化需求得到满足，进而培养出具有高素质的专业型人才。
1.2有利于营造良好的学生成长环境
在高职学生管理中坚持“以人为本”的理念，有利于营造良好的学生成长环境。首先，高职学校属于专科层次，相对于本科院校，录取分数低，因此高职生大多学习习惯差，自律性低，这时针对学生的实际情况贯彻“以人为本”的管理理念，能够帮助学生养成良好的学习习惯。其次，教师在管理中以学生为主体，能够加强师生互动，活跃课堂氛围，进而为学生营造良好的成长环境。
2人本理念在高职学生管理中的策略
通过上面的分析，发现在高职学生管理中落实“以人为本”的管理理念有不可忽视的作用，因此必须加大对人本理念在高职管理中应用的重视力度，在管理中以学生为主体，明确管理目标，进行人性化管理，进而为学生创设轻松、舒适的学习环境。经研究分析，人本理念在高职学生管理中的策略主要为：加强师生之间的交流与沟通、树立学生全面发展的观念、健全科学的管理制度。下面是对这几方面的分析。
2.1加强师生之间的交流与沟通
为了在高职院校进行有效的管理，教师必须和学生建立顺畅的沟通渠道，从而使师生之间能及时进行交流与沟通。首先，很多人对高职教育存在某种偏见和误解，甚至就连学生自己也认为是高考的失败者，因此在学习过程中态度非常消极，甚至对教师有畏惧心理，因此教师要以学生为主体，及时与学生进行沟通，进而了解学生的学习和生活情况，从而做出相应对策。其次，在高职院校教师还是学生的服务者，帮助学生解决生活和学习上的困难，而这些都需要加强师生之间的沟通。例如，教师在管理过程中，可以定期的安排班会，和学生畅所欲言，谈谈遇到的问题、对未来的规划，也可以私下约谈学生，进一步了解。另外教师也可以到宿舍与学生聊天，了解学生的生活起居。
2.2以人为本，树立学生全面发展的观念
高职教育本就是为了培养专业型、技能型人才，是高等教育不可缺少的一部分，另外高职教育的人本管理的最终目标就是提升学生核心素养，促进学生全面发展。首先，在高职教育中，不仅要注重专业理论知识的讲解，还要多给学生安排实习，提高学生的创新能力和实践能力。其次，只有树立学生全面发展的观念，使学生获得更多的知识、技能、态度与价值观等，才能增大其就业的优势。
2.3以人为本，健全科学的管理制度
无规矩不成方圆，在高职院校管理中，还需要以人为本，健全科学的管理制度。首先，注重制度化管理，要求学生遵守校规校纪。其次，更重要的是进行人性化管理，高职生大多都已经成年，都有自己的想法，教师在管理中不能只注重学生违反制度的行为，更要及时了解学生的实际情况，采取相应措施。
3 总结
综上，在高职学生管理中坚持“以人为本”的理念有举足轻重的作用，不仅能激发学生学习的兴趣，还能营造良好的学生成长环境，进而为培养专业型、技能型人才奠定良好的基础。因此高职学校可以从师生沟通、树立学生全面发展观和科学管理制度等方面出发，落实“以人为本”的管理理念。
参考文献：
[1]张志伟.人本理念在高职学生管理中的作用及措施探讨[J].南北桥，2020，（6）：34，33.
[2]李俊儒，马瑶，陈莎， 等.新媒体下人本理念在高职学生管理中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（17）：36-37.
[3]黄晓帆.人本主义教育理念视域下高职学生教育管理工作创新[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（17）：174-176.
作者简介：竺琳，女，1986年3月，本科/学士，助教，工作单位：重庆工业职业技术学院，研究方向：公共管理。
（重庆工业职业技术学院）
关键词：人本理念;高职学生管理;作用;策略
目前，随着高职院校改革的不断深入，在高职学生管理中注重以人文本的理念，进而培养专业型、技能型人才已经刻不容缓了。“以人为本”主要是在高职学生管理中，要考虑学生的特长、能力、兴趣爱好以及心理状况等，进而促进学生的个性化发展和全面发展，使学生在进入社会后更具优势。
1 人本理念在高职学生管理中的作用
新形势下，为了进一步提高人才的素质和质量，还需要在高职院校管理中贯彻以人为本的理念，即将具有主动性和创造性的人作为教育管理的主体，最大程度上提升高职学生的综合素质，进而为学生进入社会工作奠定良好的基础。另外“以人为本”还要求教师在管理中以学生为主体，不仅要做学生的管理者，还要做学生的服务者。总之，人本理念在高职学生管理中有举足轻重的作用，具体可以从激发学生学习的积极性和主动性以及有利于营造良好的学生成长环境两方面分析。
1.1 激发学生学习的积极性和主动性
在高职学生管理中坚持“以人为本”的理念，能够激发学生学习的积极性和主动性。首先，教师在管理中以学生为主体，能够使学生感受到教师的关注与重视，进而增强学生自信心，从而提高学生学习的质量和效率。其次，人本理念体现人的主体性，教师在管理者与服务者两个身份之间相互转化，能够促进师生交流，并使师生的个性化需求得到满足，进而培养出具有高素质的专业型人才。
1.2有利于营造良好的学生成长环境
在高职学生管理中坚持“以人为本”的理念，有利于营造良好的学生成长环境。首先，高职学校属于专科层次，相对于本科院校，录取分数低，因此高职生大多学习习惯差，自律性低，这时针对学生的实际情况贯彻“以人为本”的管理理念，能够帮助学生养成良好的学习习惯。其次，教师在管理中以学生为主体，能够加强师生互动，活跃课堂氛围，进而为学生营造良好的成长环境。
2人本理念在高职学生管理中的策略
通过上面的分析，发现在高职学生管理中落实“以人为本”的管理理念有不可忽视的作用，因此必须加大对人本理念在高职管理中应用的重视力度，在管理中以学生为主体，明确管理目标，进行人性化管理，进而为学生创设轻松、舒适的学习环境。经研究分析，人本理念在高职学生管理中的策略主要为：加强师生之间的交流与沟通、树立学生全面发展的观念、健全科学的管理制度。下面是对这几方面的分析。
2.1加强师生之间的交流与沟通
为了在高职院校进行有效的管理，教师必须和学生建立顺畅的沟通渠道，从而使师生之间能及时进行交流与沟通。首先，很多人对高职教育存在某种偏见和误解，甚至就连学生自己也认为是高考的失败者，因此在学习过程中态度非常消极，甚至对教师有畏惧心理，因此教师要以学生为主体，及时与学生进行沟通，进而了解学生的学习和生活情况，从而做出相应对策。其次，在高职院校教师还是学生的服务者，帮助学生解决生活和学习上的困难，而这些都需要加强师生之间的沟通。例如，教师在管理过程中，可以定期的安排班会，和学生畅所欲言，谈谈遇到的问题、对未来的规划，也可以私下约谈学生，进一步了解。另外教师也可以到宿舍与学生聊天，了解学生的生活起居。
2.2以人为本，树立学生全面发展的观念
高职教育本就是为了培养专业型、技能型人才，是高等教育不可缺少的一部分，另外高职教育的人本管理的最终目标就是提升学生核心素养，促进学生全面发展。首先，在高职教育中，不仅要注重专业理论知识的讲解，还要多给学生安排实习，提高学生的创新能力和实践能力。其次，只有树立学生全面发展的观念，使学生获得更多的知识、技能、态度与价值观等，才能增大其就业的优势。
2.3以人为本，健全科学的管理制度
无规矩不成方圆，在高职院校管理中，还需要以人为本，健全科学的管理制度。首先，注重制度化管理，要求学生遵守校规校纪。其次，更重要的是进行人性化管理，高职生大多都已经成年，都有自己的想法，教师在管理中不能只注重学生违反制度的行为，更要及时了解学生的实际情况，采取相应措施。
3 总结
综上，在高职学生管理中坚持“以人为本”的理念有举足轻重的作用，不仅能激发学生学习的兴趣，还能营造良好的学生成长环境，进而为培养专业型、技能型人才奠定良好的基础。因此高职学校可以从师生沟通、树立学生全面发展观和科学管理制度等方面出发，落实“以人为本”的管理理念。
参考文献：
[1]张志伟.人本理念在高职学生管理中的作用及措施探讨[J].南北桥，2020，（6）：34，33.
[2]李俊儒，马瑶，陈莎， 等.新媒体下人本理念在高职学生管理中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（17）：36-37.
[3]黄晓帆.人本主义教育理念视域下高职学生教育管理工作创新[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（17）：174-176.
作者简介：竺琳，女，1986年3月，本科/学士，助教，工作单位：重庆工业职业技术学院，研究方向：公共管理。
（重庆工业职业技术学院）