【摘 要】
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乡村教师身份认同是乡村教师专业发展和队伍建设的逻辑起点。当前,新生代教师是我国乡村教师队伍的主力军,分析新生代乡村教师身份认同的本质、困境及其超越已成为乡村教师队
【基金项目】
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2018年度重庆市教育科学“十三五”规划重大招标项目“重庆统筹城乡基础教育师资队伍一体化创新发展研究”(编号:2018-ZD-02),河南省教育厅2020年度人文社会科学研究项目“教育生态学视角下农村小规模学校师资队伍建设研究”(编号:2020-ZZJH-417)
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乡村教师身份认同是乡村教师专业发展和队伍建设的逻辑起点。当前,新生代教师是我国乡村教师队伍的主力军,分析新生代乡村教师身份认同的本质、困境及其超越已成为乡村教师队伍建设的当务之急。研究发现,新生代乡村教师专业身份认同的核心内容是其对乡村教育文化的认同,在身份认同建构过程中新生代乡村教师面临着显著的观念文化困境、制度文化困境和行为文化困境,实践过程中应着重帮助新生代乡村教师重新发现乡土文化之美、进一步优化乡村教师制度、着力构建乡村教师专业学习共同体等方面努力,支持新生代乡村教师超越身份认同文化困境,切实增强
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