【摘 要】
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摘 要“自主探究”已成了新课程理念倡导下课堂教学的一种时尚，然而在教学实践中（尤其是在公开课），许多老师精心设计的探究课，往往会出现“拖堂”及“完不成教学任务”等问题，导致课上不完。分析如何“省”出时间上好探究课，对探究活动圆满完成有着重要的意义，现笔者将从确定目标，要眼“高”手“低”;探究内容，挑“精”捡“肥”;探究材料，精“打”细“算”等方面，来谈谈探究性学习中策略优化的一点思考。 关键词
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摘 要“自主探究”已成了新课程理念倡导下课堂教学的一种时尚，然而在教学实践中（尤其是在公开课），许多老师精心设计的探究课，往往会出现“拖堂”及“完不成教学任务”等问题，导致课上不完。分析如何“省”出时间上好探究课，对探究活动圆满完成有着重要的意义，现笔者将从确定目标，要眼“高”手“低”;探究内容，挑“精”捡“肥”;探究材料，精“打”细“算”等方面，来谈谈探究性学习中策略优化的一点思考。
关键词 探究;目标;内容;材料;指导;优化
中图分类号：N945.11，B025.2，F252.81，N945.15
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摘 要 优化语文教育教学课程资源配置，应以社会需求、学科知识体系建设和学生的身心成长与认知发展作为基点，强化语文核心课程资源建设，开发技能性、实践性、活动性、创新性语文课程资源，合理利用隐性语文课程资源，构建适应培养学生语文素养和发展学生语文能力的语文教育教学课程体系。 关键词 语文素养;语文课程;优化策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0
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