现如今在初中阶段班主任在教学的同时除了要面对教学中的问题之外，班级中的种种琐事也需要班主任进行管理，尤其初中阶段学生自身自主意识比较强，在学习的过程中仍然存在一些不足，因此班主任在进行管理的同时要十分注意方式方法，将自身管理的思路进行创新，讲究方法对学生进行有效管理。班主任通过对管理思路的创新，以及对学生进行管理的同时对学生进行情感方面的教育，以此来达到有效管理学生、促进学生正确发展的教学目的。
　　班主任管理相关问题新思路班级整体呈现的状态除了学生在其中的作用之外，班主任在平时对班级的管理也十分重要。所以班主任在对学生进行管理的同时要时刻注意方式方法，特别是现在初中阶段的学生自主意识比较强，班主任在进行管理的同时更要将管理思路进行创新。文章中笔者主要针对初中阶段班主任对学生进行管理中存在的相关问题，对其管理新思路进行了分析。
　　一、班主任管理中存在的相关问题分析
　　1.班主任在进行学生管理的同时缺乏相应的管理方向
　　班主任在现在初中阶段的管理中，仍然缺乏对学生管理的相应方向。另外班主任进行管理的同时，尽管可以接受学生出现的部分问题，但是在进行管理的过程中，却缺乏相对应的管理方向，导致没有体现出班主任进行对学生管理的意义。同时，班主任在进行管理的同时，往往会出现舍本逐末的现象，对于为什么对学生进行管理的原因不明确，对提高学生学习质量造成了一定程度的消极影响。
　　2.班主任在进行学生管理时的管理方法缺乏合理性
　　现在初中阶段中学生的自主意识比较强，因此班主任在进行管理的同时不仅要注意方式方法，同时还要注意管理方法的合理性、以及科学性。然而在现阶段的初中教学中，部分班主任仍然采用传统的方法进行教学，在学生之间很可能会产生一定的牢骚。班主任在对学生进行管理的同时，如果一味采用对其进行批评教育的方法，在学生的心理难免会对教师产生抵触心理。
　　二、班主任进行学生管理的新思路阐述
　　1.班主任要确定管理方向，明确班主任管理的意义
　　初中阶段的学生大部分处于青春期，对于班主任的管理多数会出现逆反心理，因此，班主任在对其进行管理的过程中，要注意自身管理的方式，同时要明确进行管理的目标和方向，也就是为什么要对其进行管理，如何对其进行管理。这也就要求班主任在管理的同时，提高自身素质，针对学生自身存在的问题，采用学生更能接受的方式进行管理教育。例如，学生在上课的过程中注意力不集中，班主任对其进行教育管理，在管理的过程中，班主任不能将管理的方向全部侧重在学生注意力不集中上，而是要针对学生提高自身学习效率对学生上课时注意力不集中一事进行管理，另外，班主任在进行管理的同时，还要充分考虑学生的个性特点，对班主任的管理是否能够欣然的接受，以此实现班主任对学生的有效管理。通过班主任对管理方向的明确，从而进一步明确班主任进行管理的意义。
　　2.班主任提高管理方法的相对合理性
　　由于现阶段初中学生自身个性的不同，班主任在进行管理的同时要十分注意管理方法的合理性，采用学生能够接受的方法进行管理，在管理中融入更多情感，保证班主任对学生进行管理的同时让学生意识到自己的不足，将其进行改正。因此，班主任要提高管理方法的合理性以及科学性。例如，学生A与学生B出现了一些口角，学生A在争斗的过程中失手打了学生B，那么班主任在对其进行管理的过程中，不能只是针对学生A打了学生B而单单对学生A进行教育，或者班主任在管理的过程中因为两学生之间的学习差距或是班主任自身的喜好程度不同而对其中一位学生的管理态度不同，那么在其中一位学生的心里难免会产生不愉快，对同学之间的团结友谊也会造成影响。班主任应该对两个学生进行询问，对当时发生的情况进行了解，对学生进行教育的同时，不能单单针对其中一个进行教育管理，或者是因为班主任自身喜欢某一位学生而只是简单的进行教育之后就不了了之，而是要依据当时情况对两学生同时进行教育管理，消除学生之间的误会，促进学生之间的友谊，并且采用合理的管理方法，让学生意识到自己的错误，及时将其进行改正。
　　三、结束语
　　综上所述，通过文章中针对班主任管理新思路以及相关问题进行的阐述，可以了解到在初中阶段班主任对管理思路进行研究和创新，对进行教育管理过程中学生以及班主任自身的发展都具有十分重要的意义。笔者通过对确定管理方向，明确班主任管理的意义、提高管理方法的相对合理性两方面进行管理思路的论述，进一步了解到班主任进行管理思路的创新，从而有效促进班主任在对初中学生进行管理过程中，学生自主管理的能力、以及学生在成长阶段个人素养的培养的提高。
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