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“班级崩溃”意味着师生之教育关系的崩溃,由此引起对“学校存在意义”的质疑,进而引起对传统的教育学理论进行解析、重构的要求。打破以教师为主体的师生关系,重构以生为本的师生关系,是新教育学理论的主要目标。但是,如何理解“以生为本”的含义,建构师生互为主体的师生关系,是重构师生之教育关系的关键。
重构“教师—孩子”之教育关系的研究
【摘 要】
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“班级崩溃”意味着师生之教育关系的崩溃,由此引起对“学校存在意义”的质疑,进而引起对传统的教育学理论进行解析、重构的要求。打破以教师为主体的师生关系,重构以生为本
【机 构】
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广岛大学大学院教育学研究科
【出 处】
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浙江树人大学学报(人文社会科学版)
【发表日期】
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2007年6期
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