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[事件一]
恋母，就这样哭天喊地
记得新生开学第一天，我迎来了一些新的面孔，正忙得不可开交时，一张特别的面孔映入了我的眼帘——很严肃的小脸，两腮挂满了泪水，小眼睛红红的，分明才大哭了一场。
“小朋友，为什么哭？”我俯下身子轻轻地问。
他没有回答我，甚至连看都不愿意多看我一眼——我这个老师被将了一军。
“老师，他说他不想在这里读书。刚才还要跟妈妈回去，他妈妈就打了他！”他身边的小朋友热心地告诉了我。我想：也许还是让他自己静一静更好。便不再追问了。
没过多久，上课铃响了，课间休息结束，他的位置上仍没有人影。突然，门被重重地推开，一个男老师紧紧抱着一个拼命挣扎的小男生进来——正是那个孩子。
“我不读书，我就要妈妈！”他咬牙切齿地哭喊着，根本不肯妥协。
我想伸手拉他到身边来，但男老师刚一松手，他就转身飞也似的往校门口跑。我赶紧追上去，只听得他痛苦地叫着：“我就要妈妈，她不要我了……呜——呜——”
以后，每节课我都把他拉进教室，一下课，他就又跑到校门口去守望他的妈妈。
[事件二]
恋反斗圈，就这样与老师作战
“老师，余恒杰又带反斗圈了。”近四五个星期以来，我几乎每天都会得到这样的汇报。学校对玩反斗圈是明令禁止的，我也在班上三令五申地下了“不准带反斗圈进学校”的命令。很多学生都很遵守，开始玩别的东西，可只有他——唉！
“老师，余恒杰今天跟同学打架了，还在寝室里打了阿姨！”班长在晨跑时向我汇报了这个惊人的消息。
一旁陪跑的阿姨也点头说是，边上的小朋友更是群起而攻之。再看另一旁的肇事者——余恒杰，他已经是面红耳赤，口中却还强辩着：“我没有把反斗圈拿出来，是他们要把我的反斗圈拿去，我没有玩（反斗圈）。”
看样子，他一点都不觉得自己做错了事。被激怒的我一下子爆发了：“你还能干了，你！”我瞪他，他却别过头，一副不理不睬的样子。我一把抓过他手中的一叠反斗圈说：“等下给你当饭吃！”他一惊，看样子是被我生气的模样给吓住了，马上跟着队伍去洗手吃饭了。
当我们都在吃早餐时，却发现他在洗手间迟迟不肯出来。三四次让同学去请，都不见踪影。看样子，他是在洗手间赖定了。我气急火燎地派人守在门口，看他想待到什么时候！
就这样，他一直僵持着，不肯吃早餐，也不肯到教室里去。最后，还是一个男老师将他连拉带拖地请了出来，我使劲箍着他，把他扭到办公室，可他嘴里仍是说：“是他们要到我床上拿反斗圈，我没有拿出来玩！”接着就是沉默。我不得不请他的母亲来做工作，他母亲问哪来的反斗圈，为什么要在学校玩反斗圈。他回答说：“谁让你不让我在家看动画片，不让我打反斗圈，天天都只让我做作业！”
对于他的回答，我很惊讶，但他母亲的决定更让我感到不是滋味：他妈妈要他每天都回家，不再天天住校了。
[反思]
这些住校的孩子，要说幸福也是，要说痛苦也是。
他们早早离开父母开始住校，这种独立生活与粘在父母身边，衣来伸手，饭来张口的生活，有着天壤之别。他们远离父母，虽说是衣食无忧，并且学习条件和生活环境都很好，但唯独缺少与父母的交流与呵护，他们会感到比较无助。
余恒杰就是这样一个孩子。之前，他一直跟在母亲身边，寸步不离，甚至连洗脸刷牙、穿衣叠被都是大人操办。一下子要离开父母，开始独自住校生活，难免会产生巨大的恐惧感，所以会有这样强烈的反应。
这样的家庭教育，在现实生活中比较常见，也显现出了一些问题。
父母是孩子的第一任老师，也是对孩子孩童时期影响最大的人。记得在一本教育书籍中看到：对于很多人来说，小时候父母的陪读很重要，尤其是在孩子的习惯还未能养成前，孩子很需要大人的临场指导，尤其是父母的教育。
余恒杰的母亲曾告诉我，她从幼儿园开始，每天主要的事情就是陪孩子学习。所以在幼儿园时，孩子的学习很不错，尤其是数学，连进退位的加减法，他都算得很棒。现在即便是陪孩子的时间少了，但每到周末，她还是会整天陪孩子学习，不让他看电视，更不让他出去野。应该说，她是一个相当重视孩子教育的母亲，有自己的想法，也很有毅力。
但我又不得不说，这样的教育也有着很明显的失败。孩子的童年生活是什么，孩子真正想要的是什么，做父母的又了解多少？如果眼中只看到孩子的学习成绩，而对其行为表现、生活能力、思想情感等方面都不顾，这样不全面的家庭教育，对于孩子的一生来说，是成功，还是失败呢？在这样几近封闭的学习、生活环境中，孩子心中会产生多少苦闷和压抑呀！所以，这孩子才会在学校里发泄他在家里的苦闷，时常与人打架，不服管教。
[药方]
我专门为他开了几副方子，试着让他“移情别恋”。
◆方子一：充实生活，他便无暇恋旧。
听故事，画图画，做作业，做游戏……各种各样的活动，让他每天、每时都有事可忙，并且在他有进步时，我就表扬他。有了老师的表扬，有了同学的羡慕，他就没有那么多闲工夫嚷着要妈妈。两三个月后，他好转了许多。
◆方子二：树立目标，他便有了期盼。
他最喜欢画画，而且画得还不错。我与他父母商量了每周画画的目标，他欣然接受。当然，我们还给他提出另一个要求——在学校里，学习时间不准跑到校门口哭，不能随意不上课。只要达到了这样的要求，就可以得到自己想要的一个玩具作为奖励。曾经有那么一段时间，他确实挺安静，而且有不少图画被我挂进了展示袋（当时我为每个住校生准备了一个装自己优秀作品的透明袋贴在教室的墙上）。
◆方子三：广交朋友，开始今后的新“恋”。
听说他在班中有了一两个经常一起玩的小伙伴，我就鼓励他努力赢得伙伴的喜欢，同时我也做其他孩子的思想工作，引导大家要帮助他，要与他做朋友。小伙伴经常邀请他下棋、打球，渐渐地，他也喜欢上了这样的活动。一次，他还告诉父母，要把象棋和篮球带到学校来与小伙伴一起玩。终于，愿意与他一起活动的孩子多了，他对反斗圈的着迷也少了许多，虽说偶尔看到别人在玩，小手还是有些痒痒，但象棋、篮球也开始成为他新的活动内容。
（浙江衢州龙游县桥下小学陈毅君）
恋母，就这样哭天喊地
记得新生开学第一天，我迎来了一些新的面孔，正忙得不可开交时，一张特别的面孔映入了我的眼帘——很严肃的小脸，两腮挂满了泪水，小眼睛红红的，分明才大哭了一场。
“小朋友，为什么哭？”我俯下身子轻轻地问。
他没有回答我，甚至连看都不愿意多看我一眼——我这个老师被将了一军。
“老师，他说他不想在这里读书。刚才还要跟妈妈回去，他妈妈就打了他！”他身边的小朋友热心地告诉了我。我想：也许还是让他自己静一静更好。便不再追问了。
没过多久，上课铃响了，课间休息结束，他的位置上仍没有人影。突然，门被重重地推开，一个男老师紧紧抱着一个拼命挣扎的小男生进来——正是那个孩子。
“我不读书，我就要妈妈！”他咬牙切齿地哭喊着，根本不肯妥协。
我想伸手拉他到身边来，但男老师刚一松手，他就转身飞也似的往校门口跑。我赶紧追上去，只听得他痛苦地叫着：“我就要妈妈，她不要我了……呜——呜——”
以后，每节课我都把他拉进教室，一下课，他就又跑到校门口去守望他的妈妈。
[事件二]
恋反斗圈，就这样与老师作战
“老师，余恒杰又带反斗圈了。”近四五个星期以来，我几乎每天都会得到这样的汇报。学校对玩反斗圈是明令禁止的，我也在班上三令五申地下了“不准带反斗圈进学校”的命令。很多学生都很遵守，开始玩别的东西，可只有他——唉！
“老师，余恒杰今天跟同学打架了，还在寝室里打了阿姨！”班长在晨跑时向我汇报了这个惊人的消息。
一旁陪跑的阿姨也点头说是，边上的小朋友更是群起而攻之。再看另一旁的肇事者——余恒杰，他已经是面红耳赤，口中却还强辩着：“我没有把反斗圈拿出来，是他们要把我的反斗圈拿去，我没有玩（反斗圈）。”
看样子，他一点都不觉得自己做错了事。被激怒的我一下子爆发了：“你还能干了，你！”我瞪他，他却别过头，一副不理不睬的样子。我一把抓过他手中的一叠反斗圈说：“等下给你当饭吃！”他一惊，看样子是被我生气的模样给吓住了，马上跟着队伍去洗手吃饭了。
当我们都在吃早餐时，却发现他在洗手间迟迟不肯出来。三四次让同学去请，都不见踪影。看样子，他是在洗手间赖定了。我气急火燎地派人守在门口，看他想待到什么时候！
就这样，他一直僵持着，不肯吃早餐，也不肯到教室里去。最后，还是一个男老师将他连拉带拖地请了出来，我使劲箍着他，把他扭到办公室，可他嘴里仍是说：“是他们要到我床上拿反斗圈，我没有拿出来玩！”接着就是沉默。我不得不请他的母亲来做工作，他母亲问哪来的反斗圈，为什么要在学校玩反斗圈。他回答说：“谁让你不让我在家看动画片，不让我打反斗圈，天天都只让我做作业！”
对于他的回答，我很惊讶，但他母亲的决定更让我感到不是滋味：他妈妈要他每天都回家，不再天天住校了。
[反思]
这些住校的孩子，要说幸福也是，要说痛苦也是。
他们早早离开父母开始住校，这种独立生活与粘在父母身边，衣来伸手，饭来张口的生活，有着天壤之别。他们远离父母，虽说是衣食无忧，并且学习条件和生活环境都很好，但唯独缺少与父母的交流与呵护，他们会感到比较无助。
余恒杰就是这样一个孩子。之前，他一直跟在母亲身边，寸步不离，甚至连洗脸刷牙、穿衣叠被都是大人操办。一下子要离开父母，开始独自住校生活，难免会产生巨大的恐惧感，所以会有这样强烈的反应。
这样的家庭教育，在现实生活中比较常见，也显现出了一些问题。
父母是孩子的第一任老师，也是对孩子孩童时期影响最大的人。记得在一本教育书籍中看到：对于很多人来说，小时候父母的陪读很重要，尤其是在孩子的习惯还未能养成前，孩子很需要大人的临场指导，尤其是父母的教育。
余恒杰的母亲曾告诉我，她从幼儿园开始，每天主要的事情就是陪孩子学习。所以在幼儿园时，孩子的学习很不错，尤其是数学，连进退位的加减法，他都算得很棒。现在即便是陪孩子的时间少了，但每到周末，她还是会整天陪孩子学习，不让他看电视，更不让他出去野。应该说，她是一个相当重视孩子教育的母亲，有自己的想法，也很有毅力。
但我又不得不说，这样的教育也有着很明显的失败。孩子的童年生活是什么，孩子真正想要的是什么，做父母的又了解多少？如果眼中只看到孩子的学习成绩，而对其行为表现、生活能力、思想情感等方面都不顾，这样不全面的家庭教育，对于孩子的一生来说，是成功，还是失败呢？在这样几近封闭的学习、生活环境中，孩子心中会产生多少苦闷和压抑呀！所以，这孩子才会在学校里发泄他在家里的苦闷，时常与人打架，不服管教。
[药方]
我专门为他开了几副方子，试着让他“移情别恋”。
◆方子一：充实生活，他便无暇恋旧。
听故事，画图画，做作业，做游戏……各种各样的活动，让他每天、每时都有事可忙，并且在他有进步时，我就表扬他。有了老师的表扬，有了同学的羡慕，他就没有那么多闲工夫嚷着要妈妈。两三个月后，他好转了许多。
◆方子二：树立目标，他便有了期盼。
他最喜欢画画，而且画得还不错。我与他父母商量了每周画画的目标，他欣然接受。当然，我们还给他提出另一个要求——在学校里，学习时间不准跑到校门口哭，不能随意不上课。只要达到了这样的要求，就可以得到自己想要的一个玩具作为奖励。曾经有那么一段时间，他确实挺安静，而且有不少图画被我挂进了展示袋（当时我为每个住校生准备了一个装自己优秀作品的透明袋贴在教室的墙上）。
◆方子三：广交朋友，开始今后的新“恋”。
听说他在班中有了一两个经常一起玩的小伙伴，我就鼓励他努力赢得伙伴的喜欢，同时我也做其他孩子的思想工作，引导大家要帮助他，要与他做朋友。小伙伴经常邀请他下棋、打球，渐渐地，他也喜欢上了这样的活动。一次，他还告诉父母，要把象棋和篮球带到学校来与小伙伴一起玩。终于，愿意与他一起活动的孩子多了，他对反斗圈的着迷也少了许多，虽说偶尔看到别人在玩，小手还是有些痒痒，但象棋、篮球也开始成为他新的活动内容。
（浙江衢州龙游县桥下小学陈毅君）