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在《生物教学论实验》课程的教学中，通过组建由任课教师、教育硕士、大四及大三师范生这样一个多层次、一体化的学习共同体，按照“两主线三阶段”的教学模式，培养职前教师的生物实验教学及组织管理能力，促进共同体成员对科学技术哲学观念指导下的生物实验教学过程所需要的教学技能进行实践性体验，实现生物教师的专业化发展。