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摘要计算机网络是研究计算机网络工作原理以及工程技术的专业必修课，是计算机相关专业的重要课程之一，同时也是非计算机专业的一门选修课。它既有很强的理论性，又有很强的实验性。本文从理论教学和实验教学两大方面对计算机网络课程教学改革进行探讨。
关键词计算机网络 理论教学 实验教学 改革
中图分类号：G420文献标识码：A
Computer Network Curriculum Teaching Reform Analyse
YANG Zhanwu
(Yuncheng University of Shanxi, Yuncheng, Shanxi 044000)
AbstractThe computer network is a professional required courses of working principle research and computer network engineering technology major, it also is one of the most important courses relevant professional as well as a selective course of non-computer science major. It is of strong theoretical and strong experimental. Based on the theory teaching and experimental teaching, computer network curriculum teaching reform is discussed in this paper.
Key wordscomputer network; theory teaching; experiment teaching; reform
要想很好地应用计算机网络，首先掌握相关的基础理论知识，但仅有理论知识，如不进行必要的实验训练，也很难以胜任实际的工作要求。因此，在平时的教学中，不断进行理论教学和实验教学两方面上的改革，不断探索创新好的教学方法，以最大程度地提高教学效果，培养出能综合运用网络工程技术的专业人才，是必要的也是很重要的。
1 理论教学改革
1.1 加快计算机网络教材改革
一套好的教材对于一门课程的掌握是至关重要的。鉴于计算机网络教材陈旧等问题，对其进行改革也是“势在必行”。首先，由于网络技术发展日新月异，所以教材要“新”，紧跟时代步伐。其次，计算机网络是一门实验性很强的专业课，该课程在内容编排上，不但要阐述网络基本理论和工作原理，更要分析网络工程构建和网络应用问题，使理论与实验更好结合。最后，计算机网络结构系统是一个开放的、全球一体化的庞大系统。因此，课程教材中涉及的许多通信标准、应用标准都需遵循统一的国际标准。
1.2 创新教学理念
计算机网络技术发展迅速，所以教学过程中总会出现新的知识点，这对于老师的讲解和学生的学习都有一定的难度。为了培养学生的主动性和积极性，在课堂教学中我们应该摆脱传统的以“教”为主的教学理念，转变为“以学生为中心，教师为指导”的新教学理念。“以学生为中心，教师为指导”并不意味着上课的主动权完全要交给学生，而是学生在教师的指导下，让学生从一个被动的“学习者”转变为一个自己主动参与学习过程的“探究者”。这样在教学中发挥教师主导作用的同时，也充分发挥了学生的主体作用，正确引导学生去思考、去发现、去探就，培养学生的创新能力。
1.3 改进教学方法
改变“满堂灌”模式，培养学生兴趣传统的课堂教学，是整节课上教师讲学生听的“满堂灌”模式。这种教学方法极大地阻碍了学生学习的积极性，限制了学生独立思考、自己解决问题的能力。所以，作为教师，应该努力探索一切好的方法，最大程度地培养学生的学习兴趣，培养他们独立解决问题的能力，这一点是相当重要的。比如：可以提出问题，或者让学生自己思考，或者让他们分组讨论;也可以让学生转换角色，让学生“当老师”，讲解某些难点问题，然后指出其中的错误；还可以讲完课后留出一部分时间，让学生提出问题。
多媒体和板书相互结合，提高教学效率现代多媒体和传统板书在教学中各有优势，对于教师，应该很好地掌握这两种教学手段，并根据不同的教学内容、教学对象选择合适的方式，将两者有效地结合以提高教学效果。多媒体生动直观，将抽象的东西具体化，便于学生理解一些难点。同时，教学内容丰富，教学信息量大，可以扩大学生的视野。在现代教学中普遍应用。制作的课件不能照搬课本，应该正确描述教学内容，重点突出、解答难点。针对课本内容的理解应该贯穿其中，同时还要注意内容的连贯性。还有，讲课时注意把握多媒体课件讲课时的快慢。因为多媒体课件内容是讲课前事先做好的，在实际课堂教学中不可即时调整，也不能与学生进行实时交流，所以传统的课堂板书教学就是很必要的了。板书教学便于学生紧跟老师的思路，也利于教师根据课堂实际情况随时调整教学内容，弥补多媒体教学的不足。总之，多媒体和板书在平时的网络教学中都是很重要的，我们只有将两者很好的结合，才能在课堂教学中取得事半功倍的效果。
2 实验教学改革
实验教学是理论教学的进一步深化和扩充。通过实验学生可以综合运用所学网络知识，解决生活中遇到的实际问题。而实验又是整个教学过程中一个很重要的环节。通过网络实验，可以培养学生分析问题的能力以及进行网络设计、网络管理的技能。从而掌握常见的网络设备的特点以及相关配置，增强实际工程技术的应用能力，加深对课本上的理论知识的理解。为此，想从以下几点对实验教学中的实验教学改革进行探讨。
2.1 实验项目的选择设计很重要
网络课程实验很多，不可能每个实验都能做到，这就要求我们做出选择。实验项目的选择应注意以下几点：首先，选取的实验要有很强的代表性，同时还应该增加一些网络新技术。体现与时俱进的实用性，让学生对网络有实际认识。其次，实验要有一定难度和深度，不应该只停留在一些验证性实验上，而应该增加一些综合性、课程设计性的大型实验项目。只有这样学生才能够掌握基础理论知识和基本技能，更重要的是提高了学生的综合实验能力。再次，抓住课程的重点和难点选择典型性的实验，使学生通过实际操作，更好更透彻地理解老师所讲内容，使理论和实验相互结合。
2.2 特殊实验要先于理论教学
通常情况下，在相应的理论知识具备时、相应的实验才开展。但是有些实验项目可以先于理论教学，例如网络中应用层上的WWW服务器、FTP服务器等服务器的配置内容。平时学生在学习和生活过程中经常接触，他们已经有了一些的感性认识。因此，当讲授完T C P/I P协议后，在讲应用层之前就可开展这些实验，并在学习应用层时结合D N S服务器配置实验进行回顾和复习。这样，学生在学习这些内容时就有了从感性认识到理性认识的升华，从理论和实验两个方面都得到了提升。
2.3 实验和案例分析相结合
在实验教学中，对于一些综合性和设计性等难度较大、需要综合技能的实验可以结合一些实际案例进行讲解，以收到良好的教学效果。如：给出一个具体的企业局域网建网项目，让学生组成项目小组，共同完成项目任务。各小组项目完成后采取相互学习、相互讨论和探讨的方式对任务进行归纳总结。该方法很好地锻炼了学生对所学知识的实际运用能力，并且有效地培养了学生的相互合作意识，为学生自身学习能力和创新能力的培养打好了基础，同时为今后在计算机网络方向的持续发展打下坚实的实践基础。
2.4 利用虚拟实验
实验教学中，为了让学生更直观形象地理解网络基础知识，针对每一次实验，可在机房中构建虚拟的实验环境，通过虚拟实验完成各种类型的实验。所谓的虚拟实验一方面要模拟网络协议的工作过程和网络流量的传输，能使学生较好地、具体形象地理解网络基本原理和技术，如：网络协议、路由器的分组转发、拥塞控制等较抽象的原理；另一方面能使学生很快熟悉可网管交换机和路由器的配置环境和命令，快速掌握网络环境的搭建以及网络的整体设计，大大缩短了实验教学部分的时间。同时虚拟实验环境的最大优点就是学生课前和课后都可以在自己的计算机上搭建网络环境并进行相应的虚拟实验，打破了常规实验教学在时间和空间上的限制。采用这种教学方式，学生对学习计算机网络不再感到枯燥，对一些基本原理、常见协议的理解更加深刻，提高了学生的自主能动性和创新性，可取得较好的教学效果，是对常规实验教学的有力补充。
3 结束语
本文通过对计算机网络课程教学改革的探讨，旨在不断改进教学方法，提高教学水平，培养具有网络基本理论扎实、知识面广、网络综合应用能力强、能很快适应当前实际工作要求的现代化技术人才。
参考文献
[1]白光伟.以科研促进“计算机网络”课程教学[J].中国大学教学,2007(12)．
[2]王春枝,李红,欧阳勇.计算机网络课程实验教学研究[J].实验室研究与探索,2007(12)．
[3]旭峰.计算机网络专业课程改革与创新研究[J].教育与职业,2008(20).
[4]方芸,高仲合,高博文,等.计算机网络实验教学改革[J].实验室研究与探索,2008(6).
关键词计算机网络 理论教学 实验教学 改革
中图分类号：G420文献标识码：A
Computer Network Curriculum Teaching Reform Analyse
YANG Zhanwu
(Yuncheng University of Shanxi, Yuncheng, Shanxi 044000)
AbstractThe computer network is a professional required courses of working principle research and computer network engineering technology major, it also is one of the most important courses relevant professional as well as a selective course of non-computer science major. It is of strong theoretical and strong experimental. Based on the theory teaching and experimental teaching, computer network curriculum teaching reform is discussed in this paper.
Key wordscomputer network; theory teaching; experiment teaching; reform
要想很好地应用计算机网络，首先掌握相关的基础理论知识，但仅有理论知识，如不进行必要的实验训练，也很难以胜任实际的工作要求。因此，在平时的教学中，不断进行理论教学和实验教学两方面上的改革，不断探索创新好的教学方法，以最大程度地提高教学效果，培养出能综合运用网络工程技术的专业人才，是必要的也是很重要的。
1 理论教学改革
1.1 加快计算机网络教材改革
一套好的教材对于一门课程的掌握是至关重要的。鉴于计算机网络教材陈旧等问题，对其进行改革也是“势在必行”。首先，由于网络技术发展日新月异，所以教材要“新”，紧跟时代步伐。其次，计算机网络是一门实验性很强的专业课，该课程在内容编排上，不但要阐述网络基本理论和工作原理，更要分析网络工程构建和网络应用问题，使理论与实验更好结合。最后，计算机网络结构系统是一个开放的、全球一体化的庞大系统。因此，课程教材中涉及的许多通信标准、应用标准都需遵循统一的国际标准。
1.2 创新教学理念
计算机网络技术发展迅速，所以教学过程中总会出现新的知识点，这对于老师的讲解和学生的学习都有一定的难度。为了培养学生的主动性和积极性，在课堂教学中我们应该摆脱传统的以“教”为主的教学理念，转变为“以学生为中心，教师为指导”的新教学理念。“以学生为中心，教师为指导”并不意味着上课的主动权完全要交给学生，而是学生在教师的指导下，让学生从一个被动的“学习者”转变为一个自己主动参与学习过程的“探究者”。这样在教学中发挥教师主导作用的同时，也充分发挥了学生的主体作用，正确引导学生去思考、去发现、去探就，培养学生的创新能力。
1.3 改进教学方法
改变“满堂灌”模式，培养学生兴趣传统的课堂教学，是整节课上教师讲学生听的“满堂灌”模式。这种教学方法极大地阻碍了学生学习的积极性，限制了学生独立思考、自己解决问题的能力。所以，作为教师，应该努力探索一切好的方法，最大程度地培养学生的学习兴趣，培养他们独立解决问题的能力，这一点是相当重要的。比如：可以提出问题，或者让学生自己思考，或者让他们分组讨论;也可以让学生转换角色，让学生“当老师”，讲解某些难点问题，然后指出其中的错误；还可以讲完课后留出一部分时间，让学生提出问题。
多媒体和板书相互结合，提高教学效率现代多媒体和传统板书在教学中各有优势，对于教师，应该很好地掌握这两种教学手段，并根据不同的教学内容、教学对象选择合适的方式，将两者有效地结合以提高教学效果。多媒体生动直观，将抽象的东西具体化，便于学生理解一些难点。同时，教学内容丰富，教学信息量大，可以扩大学生的视野。在现代教学中普遍应用。制作的课件不能照搬课本，应该正确描述教学内容，重点突出、解答难点。针对课本内容的理解应该贯穿其中，同时还要注意内容的连贯性。还有，讲课时注意把握多媒体课件讲课时的快慢。因为多媒体课件内容是讲课前事先做好的，在实际课堂教学中不可即时调整，也不能与学生进行实时交流，所以传统的课堂板书教学就是很必要的了。板书教学便于学生紧跟老师的思路，也利于教师根据课堂实际情况随时调整教学内容，弥补多媒体教学的不足。总之，多媒体和板书在平时的网络教学中都是很重要的，我们只有将两者很好的结合，才能在课堂教学中取得事半功倍的效果。
2 实验教学改革
实验教学是理论教学的进一步深化和扩充。通过实验学生可以综合运用所学网络知识，解决生活中遇到的实际问题。而实验又是整个教学过程中一个很重要的环节。通过网络实验，可以培养学生分析问题的能力以及进行网络设计、网络管理的技能。从而掌握常见的网络设备的特点以及相关配置，增强实际工程技术的应用能力，加深对课本上的理论知识的理解。为此，想从以下几点对实验教学中的实验教学改革进行探讨。
2.1 实验项目的选择设计很重要
网络课程实验很多，不可能每个实验都能做到，这就要求我们做出选择。实验项目的选择应注意以下几点：首先，选取的实验要有很强的代表性，同时还应该增加一些网络新技术。体现与时俱进的实用性，让学生对网络有实际认识。其次，实验要有一定难度和深度，不应该只停留在一些验证性实验上，而应该增加一些综合性、课程设计性的大型实验项目。只有这样学生才能够掌握基础理论知识和基本技能，更重要的是提高了学生的综合实验能力。再次，抓住课程的重点和难点选择典型性的实验，使学生通过实际操作，更好更透彻地理解老师所讲内容，使理论和实验相互结合。
2.2 特殊实验要先于理论教学
通常情况下，在相应的理论知识具备时、相应的实验才开展。但是有些实验项目可以先于理论教学，例如网络中应用层上的WWW服务器、FTP服务器等服务器的配置内容。平时学生在学习和生活过程中经常接触，他们已经有了一些的感性认识。因此，当讲授完T C P/I P协议后，在讲应用层之前就可开展这些实验，并在学习应用层时结合D N S服务器配置实验进行回顾和复习。这样，学生在学习这些内容时就有了从感性认识到理性认识的升华，从理论和实验两个方面都得到了提升。
2.3 实验和案例分析相结合
在实验教学中，对于一些综合性和设计性等难度较大、需要综合技能的实验可以结合一些实际案例进行讲解，以收到良好的教学效果。如：给出一个具体的企业局域网建网项目，让学生组成项目小组，共同完成项目任务。各小组项目完成后采取相互学习、相互讨论和探讨的方式对任务进行归纳总结。该方法很好地锻炼了学生对所学知识的实际运用能力，并且有效地培养了学生的相互合作意识，为学生自身学习能力和创新能力的培养打好了基础，同时为今后在计算机网络方向的持续发展打下坚实的实践基础。
2.4 利用虚拟实验
实验教学中，为了让学生更直观形象地理解网络基础知识，针对每一次实验，可在机房中构建虚拟的实验环境，通过虚拟实验完成各种类型的实验。所谓的虚拟实验一方面要模拟网络协议的工作过程和网络流量的传输，能使学生较好地、具体形象地理解网络基本原理和技术，如：网络协议、路由器的分组转发、拥塞控制等较抽象的原理；另一方面能使学生很快熟悉可网管交换机和路由器的配置环境和命令，快速掌握网络环境的搭建以及网络的整体设计，大大缩短了实验教学部分的时间。同时虚拟实验环境的最大优点就是学生课前和课后都可以在自己的计算机上搭建网络环境并进行相应的虚拟实验，打破了常规实验教学在时间和空间上的限制。采用这种教学方式，学生对学习计算机网络不再感到枯燥，对一些基本原理、常见协议的理解更加深刻，提高了学生的自主能动性和创新性，可取得较好的教学效果，是对常规实验教学的有力补充。
3 结束语
本文通过对计算机网络课程教学改革的探讨，旨在不断改进教学方法，提高教学水平，培养具有网络基本理论扎实、知识面广、网络综合应用能力强、能很快适应当前实际工作要求的现代化技术人才。
参考文献
[1]白光伟.以科研促进“计算机网络”课程教学[J].中国大学教学,2007(12)．
[2]王春枝,李红,欧阳勇.计算机网络课程实验教学研究[J].实验室研究与探索,2007(12)．
[3]旭峰.计算机网络专业课程改革与创新研究[J].教育与职业,2008(20).
[4]方芸,高仲合,高博文,等.计算机网络实验教学改革[J].实验室研究与探索,2008(6).