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摘 要：文字是人们交流信息、传达感情的重要工具，新课标提出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，要求学生写字姿势正确，养成良好的书写习惯。写好汉字对于学生将来的学习有着重要作用，所以语文课堂应该重点培养学生的写字能力，本文就将从如何培养学生良好的书写习惯入手，探讨提高学生书写水平的策略。
关键词：书写习惯；存在问题；改正措施；几项原则
文字是人们在日常生活中用于交流信息、传达感情的重要工具，书写文字要做到正确、美观、清晰，这样不仅仅让人心情愉快，而且能带给人美的熏陶，引发积极向上的情感。同时写字教学又是小学阶段一项重要的教学内容，它对于弘扬中国的古典传统文化起到了良好的推动作用，是素质教育成果的具体体现，一个学生能不能写好字，是考查他是否具备全面素质的一项重要因素，所以在小学阶段，指导好学生写字，让学生写出一笔好字，意义是非常重大的。
现今的写字教学存在哪些问题？我们能够从哪些方面进行整改？笔者将针对这两个问题进行阐述。
一、 写字训练存在的问题
综观现今的写字教学现状，存在着以下几个方面的问题：
1. 写字姿势不正确
写字首先要有良好的坐姿，如果坐姿不端正，写出来的字肯定不美观，我们在教学时会发现不少学生在坐姿上，就没调整好，有的歪歪斜斜，懒懒散散地歪在桌子上，眼睛离簿本的距离根本就达不到所要求的“一尺”，这样也直接影响了孩子的脊柱健康和用眼健康。
还有的孩子握笔没有达到指定的要求，握笔力度没有掌握好，有的松，有的紧，手指离笔尖要不太远，要不就紧捏笔尖，把写字的视线都遮挡住了。姿势不端正不仅直接影响到了孩子练字的效果，更关键的是，这样会大大影响孩子的身体健康，“小眼镜”会逐渐地增多，脊柱弯曲的例子也有出现，所以不仅是语文老师，包括所有的任课老师，都应时时刻刻地向学生灌输一种观念：站如松，坐如钟，保持脊柱笔直，做到传统教学中的“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸，而且要每天提醒督促孩子，养成良好的书写习惯，保持正确的书写姿势，这对将来的孩子发展也起着重要的作用。
2. 写字态度不端正
还有个别学生写字态度不端正，写字时笔画随意，笔顺错乱，写出来的字字迹潦草，面目全非，或大小不一，或涂改严重，或者书面不洁，脏乱兮兮，没有丝毫美感可言。等等这些状况的出现，皆是因为学生没有端正自己的写字态度，导致写字效果不良。
针对以上状况，语文老师需要从学生的写字态度上来纠正，首先可以给学生讲述练字的正面事例，激发他们练字的兴趣。然后给他们必要的技术指导，可以一笔一画地教他们书写，做到“横平竖直，布局均匀”，写字虽然要求有一定的速度，但是不可贪多求快，循序渐进地引导学生端正写字态度，提高写字质量。
3. 写字指导不到位
学生们写字不好还有一个原因，那就是教师对于写字指导不细致，在讲述写字要领时很笼统，没有具体到每一个字的间架结构分析，行款布局分配，只是要求学生写字端正、正确，没有正确的书写示范，最终导致学生没有规章可循，写起来只是由着自己的理解，天马行空地发挥了，这样自然也收不到好的效果。
二、 写字教学整改的方向
写字教学是一项需要长期坚持的，而且是非常艰巨的任务，要使之长期化，规范化，科学化，必须常抓不懈，落实到位。
1. 遵守愉悦原则，让孩子爱上写字
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想让孩子写一手好字，就要激发学生强烈的写字兴趣，让他们身心愉悦地投入写字练习，沉浸在写字的优美意境中，感受中华民族古典传统文化的魅力。
在每天中午安排的练字时间内，我给学生播放轻柔、舒缓的轻音乐，让孩子们身心放松，心情愉快，全身心地沉浸在这种艺术氛围中，专心致志地进行写字练习，在黑板上或者多媒体平台上，给孩子以正确的书写示范，让他们简单易学、易于训练。老师要及时发现学生的可取之处，当堂进行点评，找到优秀作品进行表扬，或者颁发小奖章，激励全体学生向优秀学生学习。在这样的展评中，优秀学生因为得到鼓励而备受鼓舞，在以后的练字中会更加认真，在座的同学因为有了榜样的示范，也提高了练字的热情。
只要让学生们心情愉悦地展开写字训练，那么写字的效果会越来越好。
2. 遵循正确原则，让孩子明确要求
写字有高涨的热情保障，是基础，在写字练习中，还要遵循正确原则，即要求学生正确写字，老师做到正确指导，对于出现的错误，进行及时指正，以做到写正确字，写规范字，弘扬民族自豪感。
所谓写正确字，就是要求学生首先要把字写端正、写正确，按照课本要求，规范书写，即不仅字形不出现错误，而且字的间架结构和书写笔顺都合乎要求，这才是写字正确的全面要求。老师要指导正确，就是指老师对学生进行书写指导时，要科学规范，进行正确的示范、正确的讲解和正确的指导，从写字态度、姿势和写字布局上，均提出切实可行的要求，让学生逐渐习得写字的方法和技能。同时，对于一些易错字，老师要事先预见到可能出现的错误，在讲解时做到重点纠正、友情提醒。
写字指导和训练要做到以上幾点，学生们的写字就会逐步做到不仅正确，而且规范了。
3. 遵循适度原则，让孩子提高效率
因为小学生的接受知识、理解知识的能力毕竟有限，所以在一堂课中，或者短暂的时间内要求他们掌握多少写字技能是不现实的，要遵循适度原则，设计适合小学生身心发展的授课内容，坚持因材施教，因人而异，对不同学生提出不同的要求。保障每一个学生都在自己原有的基础上得到提高。
程度好的学生，可以让他们适度多练习些内容，提高他们的写字效率，程度稍差的学生，可以适当减免练习强度，只要能够写得工整、认真，即使数量少些，也是可以的，这样可以慢慢地增强后进生的练字自信心，为他们将来的写字打下良好的基础。
三、 结束语
在语文教学中，语文老师要提高认识，重视写字教学，在写字这块阵地上真抓实干，严格遵循科学可行的原则，全面提高学生的书写水平，培养良好的书写习惯，为将来的人生发展涂上丰富的底色。
参考文献：
[1]杨德明.《汉字书写之分析与研讨》，华文世界，2008.7.
[2]刘兴邦.《语文课堂写字教学之分析》，江苏教育出版社.2005.3.
[3]谢毓婷.《墨香悠远——浅谈写字教学在学生发展中的作用》，山西人民出版社，2008.3.
关键词：书写习惯；存在问题；改正措施；几项原则
文字是人们在日常生活中用于交流信息、传达感情的重要工具，书写文字要做到正确、美观、清晰，这样不仅仅让人心情愉快，而且能带给人美的熏陶，引发积极向上的情感。同时写字教学又是小学阶段一项重要的教学内容，它对于弘扬中国的古典传统文化起到了良好的推动作用，是素质教育成果的具体体现，一个学生能不能写好字，是考查他是否具备全面素质的一项重要因素，所以在小学阶段，指导好学生写字，让学生写出一笔好字，意义是非常重大的。
现今的写字教学存在哪些问题？我们能够从哪些方面进行整改？笔者将针对这两个问题进行阐述。
一、 写字训练存在的问题
综观现今的写字教学现状，存在着以下几个方面的问题：
1. 写字姿势不正确
写字首先要有良好的坐姿，如果坐姿不端正，写出来的字肯定不美观，我们在教学时会发现不少学生在坐姿上，就没调整好，有的歪歪斜斜，懒懒散散地歪在桌子上，眼睛离簿本的距离根本就达不到所要求的“一尺”，这样也直接影响了孩子的脊柱健康和用眼健康。
还有的孩子握笔没有达到指定的要求，握笔力度没有掌握好，有的松，有的紧，手指离笔尖要不太远，要不就紧捏笔尖，把写字的视线都遮挡住了。姿势不端正不仅直接影响到了孩子练字的效果，更关键的是，这样会大大影响孩子的身体健康，“小眼镜”会逐渐地增多，脊柱弯曲的例子也有出现，所以不仅是语文老师，包括所有的任课老师，都应时时刻刻地向学生灌输一种观念：站如松，坐如钟，保持脊柱笔直，做到传统教学中的“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸，而且要每天提醒督促孩子，养成良好的书写习惯，保持正确的书写姿势，这对将来的孩子发展也起着重要的作用。
2. 写字态度不端正
还有个别学生写字态度不端正，写字时笔画随意，笔顺错乱，写出来的字字迹潦草，面目全非，或大小不一，或涂改严重，或者书面不洁，脏乱兮兮，没有丝毫美感可言。等等这些状况的出现，皆是因为学生没有端正自己的写字态度，导致写字效果不良。
针对以上状况，语文老师需要从学生的写字态度上来纠正，首先可以给学生讲述练字的正面事例，激发他们练字的兴趣。然后给他们必要的技术指导，可以一笔一画地教他们书写，做到“横平竖直，布局均匀”，写字虽然要求有一定的速度，但是不可贪多求快，循序渐进地引导学生端正写字态度，提高写字质量。
3. 写字指导不到位
学生们写字不好还有一个原因，那就是教师对于写字指导不细致，在讲述写字要领时很笼统，没有具体到每一个字的间架结构分析，行款布局分配，只是要求学生写字端正、正确，没有正确的书写示范，最终导致学生没有规章可循，写起来只是由着自己的理解，天马行空地发挥了，这样自然也收不到好的效果。
二、 写字教学整改的方向
写字教学是一项需要长期坚持的，而且是非常艰巨的任务，要使之长期化，规范化，科学化，必须常抓不懈，落实到位。
1. 遵守愉悦原则，让孩子爱上写字
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想让孩子写一手好字，就要激发学生强烈的写字兴趣，让他们身心愉悦地投入写字练习，沉浸在写字的优美意境中，感受中华民族古典传统文化的魅力。
在每天中午安排的练字时间内，我给学生播放轻柔、舒缓的轻音乐，让孩子们身心放松，心情愉快，全身心地沉浸在这种艺术氛围中，专心致志地进行写字练习，在黑板上或者多媒体平台上，给孩子以正确的书写示范，让他们简单易学、易于训练。老师要及时发现学生的可取之处，当堂进行点评，找到优秀作品进行表扬，或者颁发小奖章，激励全体学生向优秀学生学习。在这样的展评中，优秀学生因为得到鼓励而备受鼓舞，在以后的练字中会更加认真，在座的同学因为有了榜样的示范，也提高了练字的热情。
只要让学生们心情愉悦地展开写字训练，那么写字的效果会越来越好。
2. 遵循正确原则，让孩子明确要求
写字有高涨的热情保障，是基础，在写字练习中，还要遵循正确原则，即要求学生正确写字，老师做到正确指导，对于出现的错误，进行及时指正，以做到写正确字，写规范字，弘扬民族自豪感。
所谓写正确字，就是要求学生首先要把字写端正、写正确，按照课本要求，规范书写，即不仅字形不出现错误，而且字的间架结构和书写笔顺都合乎要求，这才是写字正确的全面要求。老师要指导正确，就是指老师对学生进行书写指导时，要科学规范，进行正确的示范、正确的讲解和正确的指导，从写字态度、姿势和写字布局上，均提出切实可行的要求，让学生逐渐习得写字的方法和技能。同时，对于一些易错字，老师要事先预见到可能出现的错误，在讲解时做到重点纠正、友情提醒。
写字指导和训练要做到以上幾点，学生们的写字就会逐步做到不仅正确，而且规范了。
3. 遵循适度原则，让孩子提高效率
因为小学生的接受知识、理解知识的能力毕竟有限，所以在一堂课中，或者短暂的时间内要求他们掌握多少写字技能是不现实的，要遵循适度原则，设计适合小学生身心发展的授课内容，坚持因材施教，因人而异，对不同学生提出不同的要求。保障每一个学生都在自己原有的基础上得到提高。
程度好的学生，可以让他们适度多练习些内容，提高他们的写字效率，程度稍差的学生，可以适当减免练习强度，只要能够写得工整、认真，即使数量少些，也是可以的，这样可以慢慢地增强后进生的练字自信心，为他们将来的写字打下良好的基础。
三、 结束语
在语文教学中，语文老师要提高认识，重视写字教学，在写字这块阵地上真抓实干，严格遵循科学可行的原则，全面提高学生的书写水平，培养良好的书写习惯，为将来的人生发展涂上丰富的底色。
参考文献：
[1]杨德明.《汉字书写之分析与研讨》，华文世界，2008.7.
[2]刘兴邦.《语文课堂写字教学之分析》，江苏教育出版社.2005.3.
[3]谢毓婷.《墨香悠远——浅谈写字教学在学生发展中的作用》，山西人民出版社，2008.3.