【摘 要】
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本文通过调查学习者口笔语语料库、教材语料库以及16名被试的口笔语产出语料,研究中国英语学习者对认识可能性表达的使用情况及其背后的机制。研究结果显示:(1)中国高水平英
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本文通过调查学习者口笔语语料库、教材语料库以及16名被试的口笔语产出语料,研究中国英语学习者对认识可能性表达的使用情况及其背后的机制。研究结果显示:(1)中国高水平英语学习者在may,might,maybe,perhaps,possibly,probably的使用上,和本族语者相比存在显著差异;(2)学习者对认识可能性表达的使用并未随着英语水平的提高而有较大的提高;(3)同一水平组的学习者在认识可能性表达的使用上存在较大的个体差异;(4)影响认识可能性表达使用的因素,除了它们自身的特性外,还与情态教学中存在的偏差及学习者因素有关。本研究对英语情态教学有一定的启迪。
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