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在人类社会中，任何人都不能脱离与他人的社会交往而孤立地从事物质的和精神的生产。人际关系是泛指人们在进行这些社会实践过程中为达到某种目的而发生、发展和建立起来的人与人之间比较稳定的心理关系。人际交往的过程，实际是信息交流、联络感情、创设环境、吸纳外力、素质互补的过程。进入学校的儿童，是由自由人转变为社会人的开始，他们不仅进入了崭新的学习环境，同时也意味着进入了一种新的人际关系之中。学会交往，培养学生协作能力和团队精神，有利于他们处世、做人、适应社会需要。
合作在日益激烈的社会发展中越来越重要，合作学习有利于拓展思路，有利于问题探讨的多元化，促使学生互相取长补短。但合作只有建立在个人独立思考的基础上才能进行，这对发挥每个个体的积极性，提高小组合作学习的效率起着决定性的作用。在学生独立思考、自主探索的时间和空间里，为学生创造了合作交流的机会。因此在教学中，培养学生的合作精神和合作技能是十分重要的。因此，作为教师，要有意识地逐步培养学生的合作能力和品质。首先应该从以下几方面把握：
1.学会倾听。在和别人交往时必须认真地听清对方的话语，不要随意打断或插嘴，既要听得了表扬，又要听得进批评，克服浮躁之气、轻慢之举。在交往中学会互相尊重、乐于倾听，并重视采纳别人的意见，真诚的取长补短。倾听可以净化我们心灵，倾听可以提高我们的素质，倾听可以让我们得到许多哲理，倾听可以使我们得到快乐。学会倾听也就得到了尊重。
2.学会合作。联合国教科文组织提出，教育必须培养孩子的四种能力，以帮助孩子有能力面对未来社会的挑战。这四种能力是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。而“学会共同生活”在很大程度上是一个学会合作的问题。语言表达是人与人交往的基础，也是个人交际能力的重要指标。小学生的合作能力体现各种活动中，这就要求每个成员要学会配合，学会沟通。清楚地表达自己的想法，了解对方的观点，培养他们敢说的勇气，把一些基础差、思维慢、不善言谈的学生获得表达的机会，并且给予肯定和鼓励，让他们感受人际交往中的自己的地位获得成功的喜悦，同时，他们也会深悟学会倾听他人的想法和意见，并能对小组其他成员的不同观点给予委婉恰当的反馈，达到共同参与、共同提高的目的。
3.学会讨论。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。教师要在关键处给予指导，让学生逐步学会讨论问题的步骤和方法。在这个过程中要注意培养学生以友好的方式对待争议方，每个成员都要以大局利益为重，争议时对事不对人，始终保持团结、协作的氛围。在交流的过程中，正确引导学生以理服人，避免无意义的争辩，使用积极、文明的语言进行辩论，避免出现过激的言语，失败了要坦然面对，胜利了也不要洋洋得意。
4.独立思考。学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。--爱因斯坦。合作学习并不意味着排斥独立思考。相反，合作学习更需要学生独立思考的能力。有人看到过这样一个笑话：在一所国际学校里，老师给各国的学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗？”学生都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”；欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”；中国学生不知道什么叫“思考”。这则让人笑不起来的“笑话”，的确发人深省。现实生活中，有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，从来就没有想到什么是需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理的。当孩子遇上困难时，父母常常不假思索就帮孩子把困难解决了。慢慢地，当孩子再遇上困难时，自己也不愿意思考，就指望父母的帮助。长此以往扼杀了孩子的思考能力，更谈不上解决问题的能力了。
在合作学习小组的内部，一般独立思考——共同讨论——检查核对——初步评价的程序开展学习，使每个学生有参与的机会，落实任务与责任，增强获得成功的信心。因此，我们应该在学生合作之前，给予他们一定的时间和空间独立思考。经过思考后，每个人的观点和想法在交流中都会迸射出耀眼的思维火花。这就避免了不善交际的学生滥竽充数，影响合作学习的效果。
5.学会欣赏。懂得欣赏别人的人，一定会被别人欣赏。时时用使人悦服的方法赞美人，是博得人们好感的好方法。记住，人们所喜欢别人加以赞美的事，便是他们自己觉得没有把握的事。——卡耐基【美】 在社会生活中，渴望得到他人的欣赏是人的一种最基本的精神需求，每一个人都希望得到他人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏他人。小学生只有学会欣赏他人，才可能有和伙伴合作的基础。由于今天城市大多数孩子都是独生子女，备受家人宠爱，以自我为中心，却没有欣赏他人、赞美他人的习惯，因此，引导学生正确认识别人的长处，不吝啬自己的赞美，培养自己健康开朗宽容的人格。
“人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的，孩子与人交往对他的心里发展具有重大意义。”人际交往是学生心理健康的基础，也是一个人具备较好协调能力的表现.同伴交往是学生人际关系的主体，作为教师应担负起引导学生有效交往的责任，做学生的引路人，提高学生对人际交往的认识，让学生充分实践，加强人际交往技巧的培养，改善学生与同伴交往的人际关系。让小学生从小就学会与人沟通，了解他人，关心他人，接纳他人，通过他人认识自我，准确地评价自我，不断寻求自己学习的对象和奋斗的目标，从而不断成长和发展的。
合作在日益激烈的社会发展中越来越重要，合作学习有利于拓展思路，有利于问题探讨的多元化，促使学生互相取长补短。但合作只有建立在个人独立思考的基础上才能进行，这对发挥每个个体的积极性，提高小组合作学习的效率起着决定性的作用。在学生独立思考、自主探索的时间和空间里，为学生创造了合作交流的机会。因此在教学中，培养学生的合作精神和合作技能是十分重要的。因此，作为教师，要有意识地逐步培养学生的合作能力和品质。首先应该从以下几方面把握：
1.学会倾听。在和别人交往时必须认真地听清对方的话语，不要随意打断或插嘴，既要听得了表扬，又要听得进批评，克服浮躁之气、轻慢之举。在交往中学会互相尊重、乐于倾听，并重视采纳别人的意见，真诚的取长补短。倾听可以净化我们心灵，倾听可以提高我们的素质，倾听可以让我们得到许多哲理，倾听可以使我们得到快乐。学会倾听也就得到了尊重。
2.学会合作。联合国教科文组织提出，教育必须培养孩子的四种能力，以帮助孩子有能力面对未来社会的挑战。这四种能力是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。而“学会共同生活”在很大程度上是一个学会合作的问题。语言表达是人与人交往的基础，也是个人交际能力的重要指标。小学生的合作能力体现各种活动中，这就要求每个成员要学会配合，学会沟通。清楚地表达自己的想法，了解对方的观点，培养他们敢说的勇气，把一些基础差、思维慢、不善言谈的学生获得表达的机会，并且给予肯定和鼓励，让他们感受人际交往中的自己的地位获得成功的喜悦，同时，他们也会深悟学会倾听他人的想法和意见，并能对小组其他成员的不同观点给予委婉恰当的反馈，达到共同参与、共同提高的目的。
3.学会讨论。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。教师要在关键处给予指导，让学生逐步学会讨论问题的步骤和方法。在这个过程中要注意培养学生以友好的方式对待争议方，每个成员都要以大局利益为重，争议时对事不对人，始终保持团结、协作的氛围。在交流的过程中，正确引导学生以理服人，避免无意义的争辩，使用积极、文明的语言进行辩论，避免出现过激的言语，失败了要坦然面对，胜利了也不要洋洋得意。
4.独立思考。学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。--爱因斯坦。合作学习并不意味着排斥独立思考。相反，合作学习更需要学生独立思考的能力。有人看到过这样一个笑话：在一所国际学校里，老师给各国的学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗？”学生都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”；欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”；中国学生不知道什么叫“思考”。这则让人笑不起来的“笑话”，的确发人深省。现实生活中，有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，从来就没有想到什么是需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理的。当孩子遇上困难时，父母常常不假思索就帮孩子把困难解决了。慢慢地，当孩子再遇上困难时，自己也不愿意思考，就指望父母的帮助。长此以往扼杀了孩子的思考能力，更谈不上解决问题的能力了。
在合作学习小组的内部，一般独立思考——共同讨论——检查核对——初步评价的程序开展学习，使每个学生有参与的机会，落实任务与责任，增强获得成功的信心。因此，我们应该在学生合作之前，给予他们一定的时间和空间独立思考。经过思考后，每个人的观点和想法在交流中都会迸射出耀眼的思维火花。这就避免了不善交际的学生滥竽充数，影响合作学习的效果。
5.学会欣赏。懂得欣赏别人的人，一定会被别人欣赏。时时用使人悦服的方法赞美人，是博得人们好感的好方法。记住，人们所喜欢别人加以赞美的事，便是他们自己觉得没有把握的事。——卡耐基【美】 在社会生活中，渴望得到他人的欣赏是人的一种最基本的精神需求，每一个人都希望得到他人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏他人。小学生只有学会欣赏他人，才可能有和伙伴合作的基础。由于今天城市大多数孩子都是独生子女，备受家人宠爱，以自我为中心，却没有欣赏他人、赞美他人的习惯，因此，引导学生正确认识别人的长处，不吝啬自己的赞美，培养自己健康开朗宽容的人格。
“人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的，孩子与人交往对他的心里发展具有重大意义。”人际交往是学生心理健康的基础，也是一个人具备较好协调能力的表现.同伴交往是学生人际关系的主体，作为教师应担负起引导学生有效交往的责任，做学生的引路人，提高学生对人际交往的认识，让学生充分实践，加强人际交往技巧的培养，改善学生与同伴交往的人际关系。让小学生从小就学会与人沟通，了解他人，关心他人，接纳他人，通过他人认识自我，准确地评价自我，不断寻求自己学习的对象和奋斗的目标，从而不断成长和发展的。