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◆摘 要：初中阶段开展道德与法治教學是非常有必要的，其可以帮助初中生形成正确的思想观念和法律意识，然而由于道德与法治知识的枯燥与繁杂，导致学生的学习效率并不高，基于此，相关教师应该不断探索更加有效的教学方式，以提高课堂教学效率，促进初中生身心的健康发展。本文对互动教学在初中道德与法治课堂的应用进行了探究，希望可以为各位老师提供一定参考价值。
◆关键词：初中;道德与法治课;互动教学
教师在对学生教学中利用互动教学的模式进行教学，可以很好的培养学生参与学习的兴趣，提升教师教学的有效性，还能引导学生参与到教学的思考中，提升学生主动探究学习的能力。利用互动教学的方式对初中生进行道德与法治的教学，可以有效提升学生思想品质的发展，帮助学生形成正确的价值观念，促进学生的健康成长。
一、互动教学在初中道德与法治教学中应用的基本情况
（一）教师教学不能满足学生发展的需要
教师在对初中生实施道德与法治的教学时，在教学中教师的教学理念等等受传统教学方式的影响很深。教师在教学时都是根据教学设计的内容对学生进行教学，这样的教学方式不能满足学生实际发展的需要，这也就导致教师不能达到理想的教学效果。教师在教学时，很少能够站在学生的角度思考问题，学生的学习感受也很少有教师能够顾忌到，这样的教学形式不能满足将学生作为教学主体的需要，学生在教学活动中也很少能够主动参与到学习中，这样的教学情况不利于教师教学水平的提升，也不能保证教师的教学质量，甚至有些学生会对道德与法治的学习产生抵触的心理，影响学生的成长。
（二）教师对互动教学方式的认识不够深刻
在现阶段道德与法治的教学中，很多教师都没有认识到互动教学方式的重要作用，没有认识到新课程改革的要求，教师在实施传统教学方式改革时，也只是从传统的教师主导灌输式的教学方式转变成多人主导的教学方式。这种教学情况对于学生的学习来说并没有太大的帮助，教学的纪律性也比较差，这样的情况会导致教师的教学活动开展质量受到影响，学生的学习效果也会受到影响。
（三）学校对于互动教学的应用并不重视
很多学校并不重视互动教学这种教学方式的开展，并没有意识到其在教学中的重要作用，这也就导致很多教师在实际教学中并没有按照教学改革的要求进行教学，在道德与法治的教学实施时，还是按照传统的方式教学，在实际教学中并没有重视互动教学的实施，只有在有检查的时候才应用新型的教学方式进行教学，让学生配合教师的教学，但是教师这种教学行为对于学生的学习来说并没有太大的意义。同时，在应试教育的影响下，学校以及教师更重视的都是学生考试成绩的提升，这样的教学思维也导致互动教学的方式很难在初中生道德与法治的教学中开展。
二、互动教学在初中道德与法治教学中的实施措施
（一）利用提问实现教师与学生之间的互动
利用互动教学的方式对初中生实施道德与法治的教学，教师首先应该将学生作为教学活动的主体，转变自己的教学理念，重视对学生的引导工作，充分发挥学生在教学活动中的主动性。分组合作的方式也可以有效促进学生之间的互动，充分发挥学生在教学活动中的主动性。教师在教学中可以按照学生的学习情况将学生进行合理的分组，并根据道德与法治的教学内容实现学生之间的互动，教师可以向学生提问问题，让学生针对教师提问的问题进行互动，这样的互动教学的方式教学效果会明显优于以往教师灌输式的教学方式。例如，教师在《法律保障生活》的教学中，教师可以将学生分为学习小组，之后教师可以将法律案例展示给学生，让学生根据学习的内容以及案例的实际情况进行分析，之后对这个案例进行总结。利用这样的方式对学生教学，可以让学生充分参与到教学活动中，培养学生主动参与学习的意识，在交流与互动的过程中学生能够强化对相应知识点的认识和理解能力，促进学生综合能力的提升。
（二）利用增强学生情感体会实现互动教学
在互动教学的模式中，想要更好的体现出互动教学模式的价值，教师就不能将互动教学的模式停留在提问与回答的层面，因为这样的教学情况不能将学生的个性充分展现出来，学生的个性化发展也不能得到充足的体现，长时间维持这样的教学形式，可能会影响学生参与学习的兴趣。所以在初中道德与法治的教学中，教师应该学会提升自己的教学技能，实现道德与法治教学效果的提升。充分发挥自己的人格魅力，让学生喜欢上教师也喜欢这门课程。例如，在《师生交往》的教学中，教师不仅只有在教学这节课时拉近与学生之间的距离，在平时教师就应该多与学生沟通交流，让学生感受到教师对自己的关心和爱护，这时学生和教师的关系就会拉近，就会更愿意与教师表达自己的想法，更能够融入到教师的教学中。此时在对学生进行《师生交往》的教学中，学生就更能体会其中教学的内容，更会觉得教师的教学真实性较高，愿意参与教师的教学活动。教师在与学生交往的过程中应该多与学生说自己的想法，也可以和学生分享自己的小秘密，这样才能让学生信任自己，愿意和自己说他的想法，这样的教学才有利于和谐师生关系的创建，有利于学生学习效果的提升，促进教师在道德与法治教学中实施互动教学质量的提升。
三、总结
对初中生实施道德与法治的教学，对于学生的成长与发展来说具有重要的作用，所以教师在对学生教学的过程中，应该多与学生之间进行互动，提升教学的质量。在道德与法治的教学中应用互动教学的方式，可以促进学生之间的互动，也可以促进师生之间的互动，能够促进教师教学效果的提升，促进学生的成长。
参考文献
[1]段美凤.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（30）：150.
[2]曹云梅.初中道德与法治课堂互动教学模式构建初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（10）：100.
[3]马飞.初中道德与法治课的互动教学模式探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（33）：182.
[4]温葵.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].新智慧，2017（24）：92.
◆关键词：初中;道德与法治课;互动教学
教师在对学生教学中利用互动教学的模式进行教学，可以很好的培养学生参与学习的兴趣，提升教师教学的有效性，还能引导学生参与到教学的思考中，提升学生主动探究学习的能力。利用互动教学的方式对初中生进行道德与法治的教学，可以有效提升学生思想品质的发展，帮助学生形成正确的价值观念，促进学生的健康成长。
一、互动教学在初中道德与法治教学中应用的基本情况
（一）教师教学不能满足学生发展的需要
教师在对初中生实施道德与法治的教学时，在教学中教师的教学理念等等受传统教学方式的影响很深。教师在教学时都是根据教学设计的内容对学生进行教学，这样的教学方式不能满足学生实际发展的需要，这也就导致教师不能达到理想的教学效果。教师在教学时，很少能够站在学生的角度思考问题，学生的学习感受也很少有教师能够顾忌到，这样的教学形式不能满足将学生作为教学主体的需要，学生在教学活动中也很少能够主动参与到学习中，这样的教学情况不利于教师教学水平的提升，也不能保证教师的教学质量，甚至有些学生会对道德与法治的学习产生抵触的心理，影响学生的成长。
（二）教师对互动教学方式的认识不够深刻
在现阶段道德与法治的教学中，很多教师都没有认识到互动教学方式的重要作用，没有认识到新课程改革的要求，教师在实施传统教学方式改革时，也只是从传统的教师主导灌输式的教学方式转变成多人主导的教学方式。这种教学情况对于学生的学习来说并没有太大的帮助，教学的纪律性也比较差，这样的情况会导致教师的教学活动开展质量受到影响，学生的学习效果也会受到影响。
（三）学校对于互动教学的应用并不重视
很多学校并不重视互动教学这种教学方式的开展，并没有意识到其在教学中的重要作用，这也就导致很多教师在实际教学中并没有按照教学改革的要求进行教学，在道德与法治的教学实施时，还是按照传统的方式教学，在实际教学中并没有重视互动教学的实施，只有在有检查的时候才应用新型的教学方式进行教学，让学生配合教师的教学，但是教师这种教学行为对于学生的学习来说并没有太大的意义。同时，在应试教育的影响下，学校以及教师更重视的都是学生考试成绩的提升，这样的教学思维也导致互动教学的方式很难在初中生道德与法治的教学中开展。
二、互动教学在初中道德与法治教学中的实施措施
（一）利用提问实现教师与学生之间的互动
利用互动教学的方式对初中生实施道德与法治的教学，教师首先应该将学生作为教学活动的主体，转变自己的教学理念，重视对学生的引导工作，充分发挥学生在教学活动中的主动性。分组合作的方式也可以有效促进学生之间的互动，充分发挥学生在教学活动中的主动性。教师在教学中可以按照学生的学习情况将学生进行合理的分组，并根据道德与法治的教学内容实现学生之间的互动，教师可以向学生提问问题，让学生针对教师提问的问题进行互动，这样的互动教学的方式教学效果会明显优于以往教师灌输式的教学方式。例如，教师在《法律保障生活》的教学中，教师可以将学生分为学习小组，之后教师可以将法律案例展示给学生，让学生根据学习的内容以及案例的实际情况进行分析，之后对这个案例进行总结。利用这样的方式对学生教学，可以让学生充分参与到教学活动中，培养学生主动参与学习的意识，在交流与互动的过程中学生能够强化对相应知识点的认识和理解能力，促进学生综合能力的提升。
（二）利用增强学生情感体会实现互动教学
在互动教学的模式中，想要更好的体现出互动教学模式的价值，教师就不能将互动教学的模式停留在提问与回答的层面，因为这样的教学情况不能将学生的个性充分展现出来，学生的个性化发展也不能得到充足的体现，长时间维持这样的教学形式，可能会影响学生参与学习的兴趣。所以在初中道德与法治的教学中，教师应该学会提升自己的教学技能，实现道德与法治教学效果的提升。充分发挥自己的人格魅力，让学生喜欢上教师也喜欢这门课程。例如，在《师生交往》的教学中，教师不仅只有在教学这节课时拉近与学生之间的距离，在平时教师就应该多与学生沟通交流，让学生感受到教师对自己的关心和爱护，这时学生和教师的关系就会拉近，就会更愿意与教师表达自己的想法，更能够融入到教师的教学中。此时在对学生进行《师生交往》的教学中，学生就更能体会其中教学的内容，更会觉得教师的教学真实性较高，愿意参与教师的教学活动。教师在与学生交往的过程中应该多与学生说自己的想法，也可以和学生分享自己的小秘密，这样才能让学生信任自己，愿意和自己说他的想法，这样的教学才有利于和谐师生关系的创建，有利于学生学习效果的提升，促进教师在道德与法治教学中实施互动教学质量的提升。
三、总结
对初中生实施道德与法治的教学，对于学生的成长与发展来说具有重要的作用，所以教师在对学生教学的过程中，应该多与学生之间进行互动，提升教学的质量。在道德与法治的教学中应用互动教学的方式，可以促进学生之间的互动，也可以促进师生之间的互动，能够促进教师教学效果的提升，促进学生的成长。
参考文献
[1]段美凤.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（30）：150.
[2]曹云梅.初中道德与法治课堂互动教学模式构建初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（10）：100.
[3]马飞.初中道德与法治课的互动教学模式探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（33）：182.
[4]温葵.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].新智慧，2017（24）：92.