Protel作为电子电路工程设计方面的一个软件，专业性和实践性都很强。虽然其图形设计视窗、软件的操作和界面与其他软件相似，但由于其中包含很多有关工程、电子电路方面的专业知识和概念，PCB生产工艺方面的专业知识和专业术语，因此令不少初学者迷惑，加上protel DXP 2004是未完全汉化版，个别的专业英语更是令中专生一头雾水。那么，中职学校究竟采取采用什么样的方法或手段进行教学，才能够提高教学效果?这是很多教师一直在探索的问题。本文结合平常教学工作，从教学目标、兴趣激发、教学方法及教学评价等几个方面进行初步探讨，提出protel教学的几点心得。
　　
　　一、确立目标，够用为主
　　
　　中专学生受理论基础的限制，决定其理论课不可能讲授太深。所以，在制定授课计划时，着重强调基本概念，突出课程的知识结构与基本技能，而对于应用性较强且较复杂的内容则主动舍弃不讲，坚持“必须、够用”的原则，降低难度的同时，使课程的重点更加突出。在授课内容方面，上课应该不唯课本。现在的教材，大多强调知识的系统性和完整性。在编写教材时，对不论大小、轻重、是否实用的内容，一律详细论述，唯恐少了什么，这样就容易使学生找不到重点和主线。如果一开始就陷入细节的讲述，按照教材顺序按部就班讲授，那么学生可能学到最后也不知道本门课主要讲什么。根据自己的学习、教学体会和经历，我突破传统授课顺序，一开始我就教学生画一张简单的电路图：分压式偏置电路。学生直接跟着我打开原理图编辑器、放置各个元件、最后连线，几分钟下来，学生就绘好了一张简单的电路图。这样一来，学生觉得用Protel DXP 2004制图软件绘制电路图既方便又美观，一下就引起了学生的求知欲望，同时也降低了学习的难度，为今后的教学、学习奠定了很好的基础。
　　
　　　二、任务教学，多媒驱动
　　
　　　在教学实践中，我尝试使用任务教学法，取得了较好的教学效果。任务教学法让学生明确在实践过程中所需要完成的工作，及所需要掌握的技能，实践任务由简到繁，层层深入，每个任务完成后可激发学生的成就感。在Protel DXP2004课程教学中，每次备课我都精心设计任务，把教学目标所要求的知识点、操作方法和技巧，融入到每个任务中，而且还充分考虑学生的实际情况，每节课至少安排两个任务。第一个任务比较简单，要求全体同学都要完成，在学生实践时，加强辅导，务必使每一个学生都能达到该任务的要求。而第二个任务较难一点，要求基础好、反应快的同学，在完成第一个任务后进行深入练习，既让学生上课觉得有事可做，还能够根据自己的情况锻炼自己的水平，使操作达到快而准，学得更充实，从而很有效的控制好课堂秩序，调动学生的积极性、主动性。
　　
　　三、讲练结合，激发兴趣
　　
　　我校教学设施条件较好，每节ProtelDXP 2004课都可以在机房里上，教师可利用多媒体边操作演示，边让学生跟着练习，比起在教室里的纯理论教学，学生更有兴趣，而且学得更快。但电脑、游戏对于学生的诱惑也相当大，加上学生的自律性较差，这时就需要教师“精教授，勤管理”，在教学时坚持精讲多练的原则，强调操作要领及注意事项，示范操作演练，采用灵活多样的练习形式，布置任务，限时训练，激发学生的学习积极性。在学生练习过程中，教师必须采用巡回辅导的方式，加强管理，并对学生练习中存在的一些问题进行纠正，使教学实践效果更好。同时，我利用《屏幕录像专家》这个软件，制作了多媒体课件，还下载了许多视频，学生打开课件的界面，就能清楚看到我的操作方法、内容，而且便于反復温习，受到学生的欢迎，让“电脑”成为学生的“老师”，达到“手把手辅导”的效果，同时也提高了学生自主学习的能力。
　　
　　四、以评促学，全面发展
　　
　　为了形成“比、赶、超”的学习风气，我充分利用学生的竞争意识，以评促学，组织实施了每期作业评比，评比出的作业图纸打印出来，贴在教室的公布栏上，成为教室文化的重要组成部分。每当学生看到的自己设计的图纸公布在教室里，一种无形的自豪感和成就感溢于言表。通过这样的方法，学生的信心加强了，学习有了动力，向老师请教的同学越来越多，在学生中形成了良好的学风，使更多不愿意学习的学生向好学的学生中靠近，从另一方面也锻炼了学生的自主学习能力和互相团结协作意识，让学生得到更全面的发展。
　　ProtelDXP2004课程是一门实践性很强的课程，在教学过程中，需要充分的利用多媒体设备，讲练结合，发挥学生的主观能动性，在学中做，在做中学，使学生从“被动接受知识的容器”变为“主动学习的探索者”，这样才能使学生逐步掌握该软件的使用，并逐步形成独立的学习能力和自我完善能力。