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摘要：时事政治是高中生学习政治的重要内容之一，是适合高中政治新课改的重点知识之一，也是高考的考查要点。在高中政治教学中融入时事政治，能真正做到将所学知识运用到现实生活中，用所学知识解决生活中遇到的实际问题，提升学生的综合素质。本文结合教学实际，提出了做好高中政治教学中时事政治情境教学的策略。
关键词：高中政治;时事政治;教学情境;构建策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-030-1
高中政治教学中，时事政治是其中的必修课程之一，能够帮助学生在学习过程中对国内外政治的发展以及国内外大事等引起足够的重视。高中生已经具有了自主学习的能力，因此在学习过程中更需要其将所学知识变为一种能力，并将这种能力应用到实际生活。通过时事政治的学习，学生能够更好的了解经济、哲学、政治以及文化等多个方面的内容，并学以致用，帮助理解书本中的知识，所以高中政治教师需要将时事政治与教材中的内容进行有效结合，达到时事政治内化的目的。
一、通过日常积累为课堂教学准备素材
在高中政治教学过程中使用时事政治进行教学首先需要教师有比较多的素材可以选择，这样在实际教学过程中教师才能够选择最合适的素材进行教学情境创设，才能够发挥好时事政治的价值，更好地促进政治教学质量提升。首先，在日常生活中教师需要积极积累与实际教学内容有关的素材。通过广播、电视还有网络等方式，教师可以接触大量信息，在接触这些信息的过程中教师可以将其和实际教学内容结合起来。第一，教师可以考虑时事政治和书本教学内容是否有联系。第二，教师可以考虑联系的具体内容。如果要运用这一素材进行教学的话，那么应该用在哪些内容的教学上。备课的时候教师就需要考虑到这些方面。这样在实际教学过程中，其教学质量才能够得到真正提升。此外，为了更好地进行政治教学，教学过程中教师还应该进一步丰富自己的知识体系，构建更加完整的知识体系对教师实际教学质量能够起到积极的帮助作用。这样，当教师在教学过程中遇到学生提出的各种问题的时候，教师就能够及时回答。
二、合理设置应用时事政治情境的时机
教师在课堂教学中应用时事政治情境时，其具体时机主要表现在4个方面，其一是课堂开始之前的5到10分钟;其二是课堂之中的10分钟;其三是临近下课时的5分钟;其四则是整节课程全部都通过单一的事件进行描述。对于不同的课程应当采取不同的时机，不过整体而言，效果最好的仍然是课前5到10分钟以及临近课堂尾声的5分钟。主要是课前学习，学生能够保持足够的热情，进而在完成时事政治材料学习后能够全身心投入到课堂之中。而在临近下课的时间进行应用，可以对本堂课程中的内容进行总结和归纳，并让学生们的内心产生相应的顿悟感。
三、抓好课堂导入创设情境
良好的课前导入可以引导学生自主思考，积极参与到政治教学实践过程中，学生的思维活性与教师教学节奏保持一致，营建教学相长育人氛围，在落实政治教育目标同时，有效培养学生核心素养，为此教师可以在课堂教学开始前，以案例导入形式科学应用时事政治，例如教师在进行"文化的继承与文化发展"教学时，可以将"中国语言资源保护工程"成立，并持续践行语言资源保护、应用、开发使命相关时政内容作为课前导入案例，引导学生思考语言資源与文化继承、发展之间的关系，同时鼓励学生以时政案例为导向，思考生活中的文化保护、继承、发展实例及方法，营建生生互动政治教学情境，突出学生教育主体地位，在落实政治教育目标同时，有效培养学生分析思考、口语交际、政治认同等核心素养，将习承优秀传统文化的种子深植学生心中，有效提高政治教学综合质量。
四、课堂上互动讨论
如果学生只是停留在对时事的简单把握上，那是完全不能够应付考试的，一定还要将时事与课程内容进行正确紧密结合。对于高中学生来说，对知识点高效的分析运用方式还不算很成熟，需要教师在课堂上对学生运用知识点进行正确方向与方法的指导。
作为政治教师的我们需要提前将教学需要运用的时事与知识点告诉学生，让学生进行提前预习。然后在政治课堂上，就某个问题进行不同角度的探讨，让学生结合所学的教材中的理论知识来支撑自己的观点，其他学生也可以用相关理论知识来反驳或者推翻该学生的观点。然后教师就各个学生不同角度的看法进行合理的评价，让学生发现自己观点的闪光处与不足之处。在学生具备一些时事与政治教学内容相结合运用后，教师即可在讲某一知识点的时候，随机举出一些热点时事问题，让学生随堂进行思考并表达自己的观点与支撑观点的理论知识的理由。比如说在学习劳动与就业这一板块的时候，教师就可以把近几年我国的就业情况做一个统计，并且收集近期的一些关于就业形势的报道或者整理一些关于解决我国现阶段就业问题所提出的措施。让学生用这一板块的理论知识点来解释我国出现就业问题的原因以及提出这些解决措施的理论依据。并可以提问学生认为这样的方式是否合理，并给出相应的理论依据。这样学生再结合时事的情况下，就完成了对教材的各个角度的把握并且提升了对时事的分析理解能力。
五、结语
时事情境引入高中政治教学，完善高中政治教育改革的一方面。时事政治因其时效性、广泛性，很容易激发学生之间、学生与教师间的交流思考，锻炼思维能力、表达能力，增强政治素养，满足新课改综合教育理念，满足新时代对素质人才的需求。
[参考文献]
[1]范宝华.时事政治在高中政治教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，1：141.
[2]佚名.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].学周刊，2018，373（25）：54-55.
关键词：高中政治;时事政治;教学情境;构建策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-030-1
高中政治教学中，时事政治是其中的必修课程之一，能够帮助学生在学习过程中对国内外政治的发展以及国内外大事等引起足够的重视。高中生已经具有了自主学习的能力，因此在学习过程中更需要其将所学知识变为一种能力，并将这种能力应用到实际生活。通过时事政治的学习，学生能够更好的了解经济、哲学、政治以及文化等多个方面的内容，并学以致用，帮助理解书本中的知识，所以高中政治教师需要将时事政治与教材中的内容进行有效结合，达到时事政治内化的目的。
一、通过日常积累为课堂教学准备素材
在高中政治教学过程中使用时事政治进行教学首先需要教师有比较多的素材可以选择，这样在实际教学过程中教师才能够选择最合适的素材进行教学情境创设，才能够发挥好时事政治的价值，更好地促进政治教学质量提升。首先，在日常生活中教师需要积极积累与实际教学内容有关的素材。通过广播、电视还有网络等方式，教师可以接触大量信息，在接触这些信息的过程中教师可以将其和实际教学内容结合起来。第一，教师可以考虑时事政治和书本教学内容是否有联系。第二，教师可以考虑联系的具体内容。如果要运用这一素材进行教学的话，那么应该用在哪些内容的教学上。备课的时候教师就需要考虑到这些方面。这样在实际教学过程中，其教学质量才能够得到真正提升。此外，为了更好地进行政治教学，教学过程中教师还应该进一步丰富自己的知识体系，构建更加完整的知识体系对教师实际教学质量能够起到积极的帮助作用。这样，当教师在教学过程中遇到学生提出的各种问题的时候，教师就能够及时回答。
二、合理设置应用时事政治情境的时机
教师在课堂教学中应用时事政治情境时，其具体时机主要表现在4个方面，其一是课堂开始之前的5到10分钟;其二是课堂之中的10分钟;其三是临近下课时的5分钟;其四则是整节课程全部都通过单一的事件进行描述。对于不同的课程应当采取不同的时机，不过整体而言，效果最好的仍然是课前5到10分钟以及临近课堂尾声的5分钟。主要是课前学习，学生能够保持足够的热情，进而在完成时事政治材料学习后能够全身心投入到课堂之中。而在临近下课的时间进行应用，可以对本堂课程中的内容进行总结和归纳，并让学生们的内心产生相应的顿悟感。
三、抓好课堂导入创设情境
良好的课前导入可以引导学生自主思考，积极参与到政治教学实践过程中，学生的思维活性与教师教学节奏保持一致，营建教学相长育人氛围，在落实政治教育目标同时，有效培养学生核心素养，为此教师可以在课堂教学开始前，以案例导入形式科学应用时事政治，例如教师在进行"文化的继承与文化发展"教学时，可以将"中国语言资源保护工程"成立，并持续践行语言资源保护、应用、开发使命相关时政内容作为课前导入案例，引导学生思考语言資源与文化继承、发展之间的关系，同时鼓励学生以时政案例为导向，思考生活中的文化保护、继承、发展实例及方法，营建生生互动政治教学情境，突出学生教育主体地位，在落实政治教育目标同时，有效培养学生分析思考、口语交际、政治认同等核心素养，将习承优秀传统文化的种子深植学生心中，有效提高政治教学综合质量。
四、课堂上互动讨论
如果学生只是停留在对时事的简单把握上，那是完全不能够应付考试的，一定还要将时事与课程内容进行正确紧密结合。对于高中学生来说，对知识点高效的分析运用方式还不算很成熟，需要教师在课堂上对学生运用知识点进行正确方向与方法的指导。
作为政治教师的我们需要提前将教学需要运用的时事与知识点告诉学生，让学生进行提前预习。然后在政治课堂上，就某个问题进行不同角度的探讨，让学生结合所学的教材中的理论知识来支撑自己的观点，其他学生也可以用相关理论知识来反驳或者推翻该学生的观点。然后教师就各个学生不同角度的看法进行合理的评价，让学生发现自己观点的闪光处与不足之处。在学生具备一些时事与政治教学内容相结合运用后，教师即可在讲某一知识点的时候，随机举出一些热点时事问题，让学生随堂进行思考并表达自己的观点与支撑观点的理论知识的理由。比如说在学习劳动与就业这一板块的时候，教师就可以把近几年我国的就业情况做一个统计，并且收集近期的一些关于就业形势的报道或者整理一些关于解决我国现阶段就业问题所提出的措施。让学生用这一板块的理论知识点来解释我国出现就业问题的原因以及提出这些解决措施的理论依据。并可以提问学生认为这样的方式是否合理，并给出相应的理论依据。这样学生再结合时事的情况下，就完成了对教材的各个角度的把握并且提升了对时事的分析理解能力。
五、结语
时事情境引入高中政治教学，完善高中政治教育改革的一方面。时事政治因其时效性、广泛性，很容易激发学生之间、学生与教师间的交流思考，锻炼思维能力、表达能力，增强政治素养，满足新课改综合教育理念，满足新时代对素质人才的需求。
[参考文献]
[1]范宝华.时事政治在高中政治教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，1：141.
[2]佚名.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].学周刊，2018，373（25）：54-55.