“教育是什么，往简单的说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”正如叶圣陶先生所说，良好的习惯是人未来健康成长、终身发展的基础，尤其是对于小学生来说，他们年龄尚小，可塑性强，正是培养良好行为习惯的重要时期。如何培养小学生的良好行为习惯，为其一生的健康幸福奠定基础，是我们当前小学阶段教育的重点课题，本文从注重细节、树立榜样、持之以恒、感悟点滴、细致观察和适当表扬六个方面进行了简单的介绍，抛砖引玉。
　　孩子的心灵就像是一块神奇的土地，播下思想的种子，就会得到行为的收获；播下行为的种子，就会得到习惯的收获；播下习惯的种子，就会得到命运的收获。很多小学生表现出来的不良行为习惯都是受到社会、家庭、学校等各方面客观因素的影响而导致的，我们作为教师，要恪尽职守，改善学校方面的影响，培养学生良好的行为习惯。
　　注重细节——关注日常生活中的点滴，培养学生的行为习惯
　　俗话说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”很多不良的行为习惯就是因为思想上的不重视而日积月累形成的，所以，在日常的生活中，教师应该关注学生的生活细节，从点滴小事做起。如饭前便后要洗手，书桌用品勤整理，上课姿势要端正，作业书写要规范，遇到长辈打招呼，垃圾不能随意丢……这些看似平常的小事，正是学生良好行为习惯培养的开始。正所谓“千里之行，始于足下”，生活中小事的积累会让学生在学习中表现出良好的品格。
　　树立榜样——注重教师生活中的言行，为学生提供行为参照
　　“榜样的力量是无穷的。”尤其是对于小学生来说，他们年龄小，社会经验少，很多的行为习惯在不明好坏的情况下，就会通过模仿他人而获得。在学校里，教师作为学生最重要的学习对象，其一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师在日常的教学中要为人师表，注重自己的言行，为学生树立正确的参照。例如，要求学生不迟到不早退，教师就要在学生没到之前就走到讲台，在学生离校之后再离开；要求学生讲究卫生，教师首先要自己衣着整齐干净，书桌整洁；要求学生书写规范，教师也必须要认真书写板书，笔画正确，横平竖直……这样，学生良好行为习惯的培养会收到事半功倍的效果。
　　持之以恒——督促学生行为上的坚持，使学生的习惯成自然
　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学生良好行为习惯的养成并非一朝一夕的事情，而是需要教师不断教导和监督，持之以恒。“欲速则不达”，学生习惯的养成，除了教师的教导，还有社会、家庭的影响，学生很多行为在学校里遵守，到了学校外面就抛之脑后，学生行为习惯的反复是经常发生的，所以，在这个良好行为习惯的培养过程中，教师要着重关注学生行为习惯的重复性和反复性，不能急躁，不能求快，一步一个脚印地进行。
　　感悟點滴——用喜闻乐见的生活故事，认识好习惯的重要性
　　小学阶段的学生是形象思维占主导，单纯的理论说教很难让学生真正理解，有时候大费周章地讲一堆大道理，他们却并不能明白。这时，再多的道理、再熟练的背诵都不如日常生活中的小故事效果好。于是，教师完全可以一改枯燥地说教，用讲故事的方式来渗透良好行为习惯的教育，让学生在故事中感动、感悟，并从中明白道理，得到熏陶，提高明辨是非的能力，勇敢面对问题和解决问题。
　　细致观察——注重观察学生日常行为，及时纠正不良的行为
　　小学阶段的学生自律能力比较差，教师在旁的时候，就表现乖巧、懂事，但要是脱离了教师的视线，转眼就可能和其他的学生“学坏”，说谎、骂人、抄作业等等，这就需要我们教师在生活中扮演一个细致的“观察员”，既要通过自己的眼睛，观察学生的日常行为，敏锐地发现各种不良行为，及时教育和矫正，将其扼杀在“摇篮”里，避免不良行为的产生；又要利用家长的眼睛，通过沟通教育，引起家长的注意，用家长的眼睛去弥补看不到的地方，关注学生的一言一行。
　　适当表扬——鼓励学生良好行为表现，促进良好习惯的养成
　　小学生有喜欢受到表扬的心理，他们敬佩英雄人物，也希望自己能成为先进典型，根据这一特点，在进行行为习惯的养成时，要坚持正面教育为主，注意树立典型。可以找一些身边的人和事，使学生知道典型就在我们身边，榜样和我们并不遥远，我们努力也可以做到，以达到用榜样来激发和带领学生前进的目的。
　　结语
　　总之，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，如滴水穿石，一点一滴，日积月累，促使他们自觉地养成各方面的良好行为习惯，做一个有优秀品格的学生，进而让这种优秀成为一种习惯，让这种习惯伴随学生健康成长。