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随着课程教育改革进程步入新的发展阶段,在当前小学科学知识的讲解中,教师更加关注学生的情绪体验,积极采用有效的教学手段,打造趣味化的小学科学课堂,让学生对认知科学知识充满兴致,完成科学知识的有效学习。但从目前科学课堂的教学实践中可以看出,仍有部分教师不注重趣味化科学课堂的创建,因而造成课堂苍白、空洞的氛围,最终导致科学课堂教学质量不佳。