论文部分内容阅读
摘要： 本文通过音乐教育的方法、意义阐述了美育的重要性，以及美育亟待解决的问题。
关键词： 艺术修养 想象力 意志品质 思维力
音乐的教育不同于道德教育，也不同于其他类型的教育形式。这是因为音乐教育是通过教育活动培养人才，从而使音乐艺术的知识技能得以传递和发展的一种音乐与教育结合的形式。我国著名的教育家丰子恺就曾经说过“音乐是最微妙的神秘艺术，故其对于人生的潜移默化之力也最大”。
审美教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质的教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力。教会学生如何认识生活、感受生活，并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力。
一、通过美育学习，加强艺术修养
通过音乐学习实践可以使学生在学习中针对音乐鉴赏的能力，形成由感性到理性良好外部环境的优势。可以充分利用目前很多学生学习乐器和对流行音乐爱好的优势，去进一步实现音乐感性教育的目的，完善音乐感性教育的途径。学习不同的乐器和对音乐的欣赏不仅能够提高学生自身的音乐素质，而且也可以通过更加具体和专业化的训练来增加感性经验的储备，并随着这种感性经验的不断积累、不断纯化、不断提高，使得他们的感受能力更加接近音乐艺术的实质。比如，随着音乐学习的实践，他们对听辨音准的能力会大大提高，他们就可能逐渐地学会用不同的高低关系来感受音乐当中由音高不同趋势所产生的紧张或者松弛。通过音乐学习的实践，增加了对生活及学习的兴趣，使他们感受到通过音乐的欣赏和学习对于开阔眼界、活跃思维都有着十分良好的作用。总而言之，我们应该充分利用这种优势，在实现音乐教育的目的和完善途径的同时，对人的感性知觉和对音乐的全面了解会有所帮助。
二、通过美育激发学生的想象力
音乐是最富想象力的一门艺术，它常常使我们不由自主地开启记忆与想象的闸门，各种生动的意识总是随着音乐的进行在我们的头脑中涌动。如在教学过程中，教师通过让学生欣赏《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等优秀作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的环境美，使学生的想象力得到淋漓尽致地发挥。爱因斯坦就曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力赋予事物以千姿百态，能令顽石点头，可叫老树开口。听冼星海的《黄河大合唱》，则会使人想起中国人民不畏强暴、顽强拼搏的英雄气概。总之，在美育过程中，无论是让学生领略自然美，还是欣赏艺术美，抑或理解社会美，都能够“随风潜入夜，润物细无声”地诱导和激发他们的丰富想象力，进而全面开发和提高他们的智力。
三、通过美育实践培养学生的意志品质
由于音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨炼毅力是必不可少的。通过音乐的学习让学生逐渐地挑战自己，培养积极乐观的情绪，激励自己不断地克服困难。在多次音乐表演或比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了必须付出很多心血，不具备优秀的意志品德将是无法完成的。
四、通过美育学习发展和提高学生的思维力
美育对学生形象思维力和创造性思维力的提高大有裨益。音乐的学习有助于发展学生的形象思维力，在进行音乐的欣赏和二次创作时，以形象思维活动为主。在学校美育过程中，只有把音乐当中的形象保存在大脑当中，领略作者的志趣，把握其中的主旨，才能获取美的感受和享受。美育中这些对右脑视知觉分析器官的多通道协同训练，扩展了形象思维的活动空间，推动着大脑左右两半球思维机能在生理上的平衡发展，从而使学生的形象思维力有所提高。
五、通过美育讓学生认识生活、感受生活
审美教育的学习可以帮助学生更好地适应社会。即将到来的知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作、强调沟通、互通有无的社会。人与人、人与物、个体与群体、个人与社会之间的关系越来越复杂。教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。美育因其独特的优势，将成为学生更好地与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，而且发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好地参与社会竞争奠定了基础。
在二十世纪的今天，人类文明的发展、经济全球化的形成和科学的进步，使人们对今天的生活有了更新的认识。因此，对今天的教育也有了新的解释，“美育”在今天的时代中更是起着不可替代的作用。有远见的教师，必须注意确立正确的美育观念和以此开发学生智力的主导意识。通过美育学习，加强艺术修养，激发学生的想象力，培养学生的意志品质，让学生认识生活、感受生活。通过音乐感染，以情寄人，使学生感受到音乐的“真、善、美”，让学生主动积极地参与审美活动，培养审美情趣，明确审美标准，提高审美能力，树立审美理想，真正成为一个自觉的、健康的、智力发达的全面发展的人。
参考文献：
［1］彭吉象.艺术学概论.北京大学出版社.
［2］曹理，何工.音乐学习与教学心理.上海音乐出版社.
关键词： 艺术修养 想象力 意志品质 思维力
音乐的教育不同于道德教育，也不同于其他类型的教育形式。这是因为音乐教育是通过教育活动培养人才，从而使音乐艺术的知识技能得以传递和发展的一种音乐与教育结合的形式。我国著名的教育家丰子恺就曾经说过“音乐是最微妙的神秘艺术，故其对于人生的潜移默化之力也最大”。
审美教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质的教育。它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力。教会学生如何认识生活、感受生活，并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力。
一、通过美育学习，加强艺术修养
通过音乐学习实践可以使学生在学习中针对音乐鉴赏的能力，形成由感性到理性良好外部环境的优势。可以充分利用目前很多学生学习乐器和对流行音乐爱好的优势，去进一步实现音乐感性教育的目的，完善音乐感性教育的途径。学习不同的乐器和对音乐的欣赏不仅能够提高学生自身的音乐素质，而且也可以通过更加具体和专业化的训练来增加感性经验的储备，并随着这种感性经验的不断积累、不断纯化、不断提高，使得他们的感受能力更加接近音乐艺术的实质。比如，随着音乐学习的实践，他们对听辨音准的能力会大大提高，他们就可能逐渐地学会用不同的高低关系来感受音乐当中由音高不同趋势所产生的紧张或者松弛。通过音乐学习的实践，增加了对生活及学习的兴趣，使他们感受到通过音乐的欣赏和学习对于开阔眼界、活跃思维都有着十分良好的作用。总而言之，我们应该充分利用这种优势，在实现音乐教育的目的和完善途径的同时，对人的感性知觉和对音乐的全面了解会有所帮助。
二、通过美育激发学生的想象力
音乐是最富想象力的一门艺术，它常常使我们不由自主地开启记忆与想象的闸门，各种生动的意识总是随着音乐的进行在我们的头脑中涌动。如在教学过程中，教师通过让学生欣赏《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等优秀作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的环境美，使学生的想象力得到淋漓尽致地发挥。爱因斯坦就曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力赋予事物以千姿百态，能令顽石点头，可叫老树开口。听冼星海的《黄河大合唱》，则会使人想起中国人民不畏强暴、顽强拼搏的英雄气概。总之，在美育过程中，无论是让学生领略自然美，还是欣赏艺术美，抑或理解社会美，都能够“随风潜入夜，润物细无声”地诱导和激发他们的丰富想象力，进而全面开发和提高他们的智力。
三、通过美育实践培养学生的意志品质
由于音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨炼毅力是必不可少的。通过音乐的学习让学生逐渐地挑战自己，培养积极乐观的情绪，激励自己不断地克服困难。在多次音乐表演或比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了必须付出很多心血，不具备优秀的意志品德将是无法完成的。
四、通过美育学习发展和提高学生的思维力
美育对学生形象思维力和创造性思维力的提高大有裨益。音乐的学习有助于发展学生的形象思维力，在进行音乐的欣赏和二次创作时，以形象思维活动为主。在学校美育过程中，只有把音乐当中的形象保存在大脑当中，领略作者的志趣，把握其中的主旨，才能获取美的感受和享受。美育中这些对右脑视知觉分析器官的多通道协同训练，扩展了形象思维的活动空间，推动着大脑左右两半球思维机能在生理上的平衡发展，从而使学生的形象思维力有所提高。
五、通过美育讓学生认识生活、感受生活
审美教育的学习可以帮助学生更好地适应社会。即将到来的知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作、强调沟通、互通有无的社会。人与人、人与物、个体与群体、个人与社会之间的关系越来越复杂。教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。美育因其独特的优势，将成为学生更好地与自然、与社会相互沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，而且发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形成，为其将来适应不同的人际组合，更好地参与社会竞争奠定了基础。
在二十世纪的今天，人类文明的发展、经济全球化的形成和科学的进步，使人们对今天的生活有了更新的认识。因此，对今天的教育也有了新的解释，“美育”在今天的时代中更是起着不可替代的作用。有远见的教师，必须注意确立正确的美育观念和以此开发学生智力的主导意识。通过美育学习，加强艺术修养，激发学生的想象力，培养学生的意志品质，让学生认识生活、感受生活。通过音乐感染，以情寄人，使学生感受到音乐的“真、善、美”，让学生主动积极地参与审美活动，培养审美情趣，明确审美标准，提高审美能力，树立审美理想，真正成为一个自觉的、健康的、智力发达的全面发展的人。
参考文献：
［1］彭吉象.艺术学概论.北京大学出版社.
［2］曹理，何工.音乐学习与教学心理.上海音乐出版社.