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摘 要：随着社会的不断发展，人们日益关注学生的身体健康。而在初中体育新课标的指导下，在初中体育教育教学过程中，教师根据学生的兴趣以及力所能及的能力条件来为学生选择相关的体育项目进行选项教学，这样不仅能有效地达到预期的初中体育教学目标，而且能有效地提升学生的自身体育素养。同时也能有效地满足学生的发展需求，培养学生的独立学习能力以及创新能力，让学生有效地掌握运动技巧、增强体质，养成良好的体育锻炼的习惯。
关键词：初中体育；选项教学；影响
体育的目的是促进和增强学生的身体健康、提高学生的生理、心理健康水平，以及学生的社会适应能力，培养学生的终生体育观。因而在体育教学中，能否培养学生对体育的乐趣，养成锻炼身体的习惯促进身心健康是衡量高校体育教学效果的重要标志。使学生真正成为体育课学习的主体是实施素质教育的要求，也是培养学生创新精神和实践能力的必须条件。
一、选项教学是初中体育教学的需求
选项教学是一种较为新颖的教学模式，而我们现今大多数地方的初中体育教学仍采取较为落后的教学模式，传统的初中体育教学模式大致遵循三步走的原则，首先是进行队形队列训练，其次是进行准备活动以及基础教学部分，最后是进行课堂总结以及检测。这样的传统初中体育教学模式一味单纯地强调在初中体育教学中以教师作为教育教学的中心，往往忽略了学生在学习方面的主观能动性，使得学生真正训练自身能力的机会减少了，并且学生所能获得的发展空间也变小了，在这样的教学环境中只有模仿，没有创新，是不利于学生进行其综合素质能力培养的。
在初中体育的日常教育教学过程中，只有真正让学生主动地参与到教学过程中消灭掉传统的应试教育理念，全身心地投入初中体育课堂教学中，这样才能获得真正的教育教学质量的提高。
选项式教学就是将传统、固定的教学模式转变成有个性的教学模式，因材施教，根据学生自身素质的不同以及喜好的不同来开设不同初中体育课程，全面丰富学生的课余活动，提升学生的体育锻炼的意识，从而有效地提升初中体育教学质量以及效率。随着初中教育教学的改革的不断推进，体育现状也发生了不同程度的改变，采用选项教学法是一个相当理性的选择方案，随着初中体育改革的不断推进，学校应当根据学生的条件的不同，在学生进校时传授给学生关于选项教学的教学目标、教学内容以及教学要求等，而在上课后，教师再对学生进行相关的上课测试，根据学生的性格以及喜好的不同来对应地帮助学生进行选课，这样的教学模式，改变了传统的强迫学生通过分班来开展初中体育教学内容的现状，让学生根据自身情况来进行选择自己喜欢的体育项目，这样学生便能化被动为主动，积极投身于初中体育教学过程中，当教师教授时全班学生都会充满兴趣地去学习，教师上课也会更加心情愉悦，上课也会更加高效。这样的教学形式不仅有利于良好地完成教育教学任务，更加有效地提升学生的学习积极性，增强学生学习体育的兴趣，从而有效地提升了初中体育教育教学的教学质量以及效率。
二、选项教学法改进建议
1.选择正确的选项教学法
在初中体育教学阶段有效地实施选项教学的过程中，教师应当转变传统的教育教学观念，将学生作为教育教学中的主体，而教师则应当改变“一言堂”的现状，重新定位教师在初中体育教育教学中的位置，教师应当在教育教学中充分起到引导的作用，在课堂教学中，教师应当积极引导学生进行自主学习、探究式学习以及合作式学习，从而有效地培养学生的自主学习能力、创新能力以及社会实践能力，进而有效地提高学生在初中体育学习中的积极性，同时教会学生应当采取何种正确的方法进行学习，从而让学生在短时间内掌握更多更好的初中体育技能知识。进一步提升初中体育教育教学的教学质量以及效率。
2.促进设施建设
对于学校体育设施，相关部门需要加大对应的投入，拨出专项资金，用于其建设更新。对于一些建成时间久，设施落后的中学，可以帮助其翻新现有设施，在现有条件的基础上，扩建体育场馆。而对于一些基础设施较差，缺少硬件条件的中学，政府部门则需要帮助其建设新场馆，添加新设施。
3.优化课程设置
在选项教学过程中，课程设置需要向更加多元化的方向努力，对于设施完善的中学可以开设对场馆设施要求较高的项目，而对于场地条件有限的学校可以利用现有设施，开设体操、乒乓球、羽毛球等占地面积小，器械要求简单的项目，从而使课程设计更加符合学生的需求，提高学生热情。
三、选项教学法在初中体育教学中应用范例
1.“分项走班”模式
某校一直把学生的全面发展作为自身的办学理念。通过进行课程改革，改变了原有体育课“上课总是跑圈”的传统教学方式，采用“分项走班”新型模式。学校在体育课开设了足球、篮球、武术、健美操等项目，供学生选择。学生在上体育课时，前往不同的场地进行体育锻炼，每个项目都有对应的教师对学生进行指导。通过这种形式，学校既激发了学生对体育运动的极大热情，同时，还可以将这种“分项走班”模式推广到其他的学科。
2.学校通过体育选修模式，将锻炼变为学生习惯
学校很早就认识到了选项教育法对于学生体育教育的重要性，但是由于人力物力方面短缺，教学计划一直未能实现。通过有关部门对学校的大力支持，使得学校的体育教育方面的设施和人员得到了极大补充，从而得以将选项教学真正付诸实践。通过为学生提供体育选修科目，让学生自主进行填报，使得学生可以在学习之余选择适合自己的体育项目进行学习，同时通过这种选修模式，也能使学生认识到体育锻炼的重要性，在平时养成积极锻炼的良好习惯。
四、结束语
教师在初中体育选项教学过程中并没有真正落实学生才是教育教学主体这一观念，并且教师并没有良好地发挥其在课堂教学中的指导作用以及引导作用等，这些存在的问题，一定程度上严重地降低了初中体育教学的教学质量以及效率，因此，在初中体育教学中实施选项教学法进行日常教育教学研究具有极大的教育意义。
参考文献：
[1]何煜.任务驱动化的中职体育教学探析[J].文体用品与科技，2013（8）：109.
[2]何鑫.鞍山市区初中体育校本课程实施现状的调查与分析[D].辽宁师范大学，2012.
[3]吴英.初中英语任务驱动型教学策略[J].教育艺术，2009（6）：46-47
关键词：初中体育；选项教学；影响
体育的目的是促进和增强学生的身体健康、提高学生的生理、心理健康水平，以及学生的社会适应能力，培养学生的终生体育观。因而在体育教学中，能否培养学生对体育的乐趣，养成锻炼身体的习惯促进身心健康是衡量高校体育教学效果的重要标志。使学生真正成为体育课学习的主体是实施素质教育的要求，也是培养学生创新精神和实践能力的必须条件。
一、选项教学是初中体育教学的需求
选项教学是一种较为新颖的教学模式，而我们现今大多数地方的初中体育教学仍采取较为落后的教学模式，传统的初中体育教学模式大致遵循三步走的原则，首先是进行队形队列训练，其次是进行准备活动以及基础教学部分，最后是进行课堂总结以及检测。这样的传统初中体育教学模式一味单纯地强调在初中体育教学中以教师作为教育教学的中心，往往忽略了学生在学习方面的主观能动性，使得学生真正训练自身能力的机会减少了，并且学生所能获得的发展空间也变小了，在这样的教学环境中只有模仿，没有创新，是不利于学生进行其综合素质能力培养的。
在初中体育的日常教育教学过程中，只有真正让学生主动地参与到教学过程中消灭掉传统的应试教育理念，全身心地投入初中体育课堂教学中，这样才能获得真正的教育教学质量的提高。
选项式教学就是将传统、固定的教学模式转变成有个性的教学模式，因材施教，根据学生自身素质的不同以及喜好的不同来开设不同初中体育课程，全面丰富学生的课余活动，提升学生的体育锻炼的意识，从而有效地提升初中体育教学质量以及效率。随着初中教育教学的改革的不断推进，体育现状也发生了不同程度的改变，采用选项教学法是一个相当理性的选择方案，随着初中体育改革的不断推进，学校应当根据学生的条件的不同，在学生进校时传授给学生关于选项教学的教学目标、教学内容以及教学要求等，而在上课后，教师再对学生进行相关的上课测试，根据学生的性格以及喜好的不同来对应地帮助学生进行选课，这样的教学模式，改变了传统的强迫学生通过分班来开展初中体育教学内容的现状，让学生根据自身情况来进行选择自己喜欢的体育项目，这样学生便能化被动为主动，积极投身于初中体育教学过程中，当教师教授时全班学生都会充满兴趣地去学习，教师上课也会更加心情愉悦，上课也会更加高效。这样的教学形式不仅有利于良好地完成教育教学任务，更加有效地提升学生的学习积极性，增强学生学习体育的兴趣，从而有效地提升了初中体育教育教学的教学质量以及效率。
二、选项教学法改进建议
1.选择正确的选项教学法
在初中体育教学阶段有效地实施选项教学的过程中，教师应当转变传统的教育教学观念，将学生作为教育教学中的主体，而教师则应当改变“一言堂”的现状，重新定位教师在初中体育教育教学中的位置，教师应当在教育教学中充分起到引导的作用，在课堂教学中，教师应当积极引导学生进行自主学习、探究式学习以及合作式学习，从而有效地培养学生的自主学习能力、创新能力以及社会实践能力，进而有效地提高学生在初中体育学习中的积极性，同时教会学生应当采取何种正确的方法进行学习，从而让学生在短时间内掌握更多更好的初中体育技能知识。进一步提升初中体育教育教学的教学质量以及效率。
2.促进设施建设
对于学校体育设施，相关部门需要加大对应的投入，拨出专项资金，用于其建设更新。对于一些建成时间久，设施落后的中学，可以帮助其翻新现有设施，在现有条件的基础上，扩建体育场馆。而对于一些基础设施较差，缺少硬件条件的中学，政府部门则需要帮助其建设新场馆，添加新设施。
3.优化课程设置
在选项教学过程中，课程设置需要向更加多元化的方向努力，对于设施完善的中学可以开设对场馆设施要求较高的项目，而对于场地条件有限的学校可以利用现有设施，开设体操、乒乓球、羽毛球等占地面积小，器械要求简单的项目，从而使课程设计更加符合学生的需求，提高学生热情。
三、选项教学法在初中体育教学中应用范例
1.“分项走班”模式
某校一直把学生的全面发展作为自身的办学理念。通过进行课程改革，改变了原有体育课“上课总是跑圈”的传统教学方式，采用“分项走班”新型模式。学校在体育课开设了足球、篮球、武术、健美操等项目，供学生选择。学生在上体育课时，前往不同的场地进行体育锻炼，每个项目都有对应的教师对学生进行指导。通过这种形式，学校既激发了学生对体育运动的极大热情，同时，还可以将这种“分项走班”模式推广到其他的学科。
2.学校通过体育选修模式，将锻炼变为学生习惯
学校很早就认识到了选项教育法对于学生体育教育的重要性，但是由于人力物力方面短缺，教学计划一直未能实现。通过有关部门对学校的大力支持，使得学校的体育教育方面的设施和人员得到了极大补充，从而得以将选项教学真正付诸实践。通过为学生提供体育选修科目，让学生自主进行填报，使得学生可以在学习之余选择适合自己的体育项目进行学习，同时通过这种选修模式，也能使学生认识到体育锻炼的重要性，在平时养成积极锻炼的良好习惯。
四、结束语
教师在初中体育选项教学过程中并没有真正落实学生才是教育教学主体这一观念，并且教师并没有良好地发挥其在课堂教学中的指导作用以及引导作用等，这些存在的问题，一定程度上严重地降低了初中体育教学的教学质量以及效率，因此，在初中体育教学中实施选项教学法进行日常教育教学研究具有极大的教育意义。
参考文献：
[1]何煜.任务驱动化的中职体育教学探析[J].文体用品与科技，2013（8）：109.
[2]何鑫.鞍山市区初中体育校本课程实施现状的调查与分析[D].辽宁师范大学，2012.
[3]吴英.初中英语任务驱动型教学策略[J].教育艺术，2009（6）：46-47