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本文提出了对初中生物学探究教学进行整体设计的认识，将教学目标分解，关注过程性评价，从而提升学生的科学探究能力，避免科学探究教学目标模糊、评价缺失等现象。
初中生物学探究教学的整体设计
【摘 要】
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本文提出了对初中生物学探究教学进行整体设计的认识，将教学目标分解，关注过程性评价，从而提升学生的科学探究能力，避免科学探究教学目标模糊、评价缺失等现象。
【机 构】
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江苏省常州市教育科学研究院
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2014年5期
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