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小学英语处于英语教学的启蒙阶段，学生通过听、说、动、唱、玩等活动奠定一定的语言基础。根据小学生接受新事物的心理、生理及学习特点，小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主，创造和谐生动的教学环境。英语教师应该给学生营造一种学习“英语”的学习氛围，创造宽松的语言环境，形成真实或模拟的语言运用场景，让学生如临其境，从而触景生情，有话想说，开展英语情景教学。
对于英语学习，我个人比较推崇李阳的疯狂英语学习法，就是让英语不再是“哑巴英语”，而是脱口而出的纯正美式发音、一口地地道道的英语。我时常挂在嘴边的一句话是：孩子们，想学好英语很简单，那就是嘴巴张大了读英语背英语直至脱口而出。嘴巴张大的目的是改变发音方式，我们的母语是汉语，讲汉语和讲英语所用的嘴部肌肉是不一样的。只有你的英语肌肉练好了，学习英语才算入了门，否则都是“哑巴英语”。
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。学生对所学知识一旦感兴趣，就会不知疲倦，越学越爱。但是兴趣的激发和强化都离不开教师的作用的发挥，那么，在教学中如何激发和培养学生的英语学习兴趣呢？多年来我在这方面进行了不断探索。
一、拉近师生关系
教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化；时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让教师不仅是学生可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可以批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是真挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样，师生之间才能关系和谐，感情融洽，学生才会饶有兴趣地学习。
二、提高学生听课兴趣
我经常在课上开展一些小游戏与小竞赛。例如：在教六年级学生学12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈HAPPY”游戏，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他学生则重复该形容词：如果句子不符合事实，其他学生则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、表现活跃。在玩中学、在学中玩，这既符合学生乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了学生的主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，学生巩固了所学语言知识，锻炼了运用语言的能力。
除了游戏外，体态语也是一门艺术。往往一个赞许的眼神，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来较大的精神动力。在教三年级孩子学Nicetomeetyou.的时候，我经常与学生握手，使他们感受到平等的氛围。在猜箱中物的时候，我总是装做很神秘的样子，吸引学生的注意力。在学习“strong”等词时，我常常补充一些动作，如大力士状，学生不用问就知道“strong”是强壮的意思。
在课堂上开展小组竞赛。每节课在复习、操练等各环节穿插一些竞赛，由每组派或抽学生参加，先回答出老师的问题者获胜，就得到一颗心或一个小笑脸。尽可能地让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿能力强。生动具体形象的事物，容易激发学生兴趣。充分利用挂图、图片等形式开展教学活动，能有效提高兴趣。录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且使他们形成了良好的语音、语调。
三、多鼓励学生
在课堂上，如果有很多人举手的话，那么我一般都会先叫那些比较内向的同学。因为他们举一次手不容易，即使答错了，也不会太在意，当然答对更好，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，每节课争取让大多数孩子都回答一遍。
每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少受到老师关注的中等生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师表扬。
对于后进生，也就是学习落后的孩子，争取不放弃，哪怕一天进步一点，累积起来也是很大的进步。就如今年我带的六（1）班的一个叫王建鹏、一个叫张彩霞的学生，他们的英语底子比较薄，但是我发现他们的智商没有问题，纯粹是在低年级的时候没认真学。一开始是家庭作业从来不做，我每天检查督促，不断鼓励到现在基本能完成作业。另就是课堂中让后进生回答一些他们能答出的问题，争取每节课让全班学生都能发言一次。在英语课堂上，读一个生单词也算一次发言。经过半学期的努力，在最近的考试中，张彩霞考及格了，我感到非常欣慰。王建鹏更是在我面前保证一年后的今天，英语会及格。虽然时间有点久，但是我看到了孩子的决心。还有就是我任教的另一个班级，该班有一个特皮的学生周旭，英语底子也特别差，上英語课基本就是先张嘴打瞌睡，然后就往桌子上一倚，伺机讲话，还大声岔话，常常引起哄堂大笑，让我非常头疼，作业更是从来不做，无论怎样说教，头一调又恢复原样。但是就在一次聊天中，我了解到这样一个情况：那就是他对自己的母亲非常在意。我便依据他对母亲的在意，对他进行说教一番……这个顽皮的老油条竟然被我说得眼泪直流，我知道起作用了，果然不错，他逐步改正了恶习，现在作业也能基本完成，在大家背英语的时候，他能主动问成绩好的学生单词怎么读，我相信他在不久的将来会有很大进步。
每一个孩子都是家庭的希望，祖国未来的主力军，教师应该尽量做到不放弃每一个学生，相信他们也会变好，只是时间问题。
总之，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维持学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习，从而最大限度地提高教育教学质量。
对于英语学习，我个人比较推崇李阳的疯狂英语学习法，就是让英语不再是“哑巴英语”，而是脱口而出的纯正美式发音、一口地地道道的英语。我时常挂在嘴边的一句话是：孩子们，想学好英语很简单，那就是嘴巴张大了读英语背英语直至脱口而出。嘴巴张大的目的是改变发音方式，我们的母语是汉语，讲汉语和讲英语所用的嘴部肌肉是不一样的。只有你的英语肌肉练好了，学习英语才算入了门，否则都是“哑巴英语”。
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。学生对所学知识一旦感兴趣，就会不知疲倦，越学越爱。但是兴趣的激发和强化都离不开教师的作用的发挥，那么，在教学中如何激发和培养学生的英语学习兴趣呢？多年来我在这方面进行了不断探索。
一、拉近师生关系
教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化；时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让教师不仅是学生可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可以批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是真挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样，师生之间才能关系和谐，感情融洽，学生才会饶有兴趣地学习。
二、提高学生听课兴趣
我经常在课上开展一些小游戏与小竞赛。例如：在教六年级学生学12个月份和天气时，可以设计一个“哈哈HAPPY”游戏，准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他学生则重复该形容词：如果句子不符合事实，其他学生则“哈哈”大笑，学生在游戏情景中深入角色、表现活跃。在玩中学、在学中玩，这既符合学生乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了学生的主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，学生巩固了所学语言知识，锻炼了运用语言的能力。
除了游戏外，体态语也是一门艺术。往往一个赞许的眼神，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来较大的精神动力。在教三年级孩子学Nicetomeetyou.的时候，我经常与学生握手，使他们感受到平等的氛围。在猜箱中物的时候，我总是装做很神秘的样子，吸引学生的注意力。在学习“strong”等词时，我常常补充一些动作，如大力士状，学生不用问就知道“strong”是强壮的意思。
在课堂上开展小组竞赛。每节课在复习、操练等各环节穿插一些竞赛，由每组派或抽学生参加，先回答出老师的问题者获胜，就得到一颗心或一个小笑脸。尽可能地让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿能力强。生动具体形象的事物，容易激发学生兴趣。充分利用挂图、图片等形式开展教学活动，能有效提高兴趣。录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且使他们形成了良好的语音、语调。
三、多鼓励学生
在课堂上，如果有很多人举手的话，那么我一般都会先叫那些比较内向的同学。因为他们举一次手不容易，即使答错了，也不会太在意，当然答对更好，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，每节课争取让大多数孩子都回答一遍。
每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少受到老师关注的中等生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师表扬。
对于后进生，也就是学习落后的孩子，争取不放弃，哪怕一天进步一点，累积起来也是很大的进步。就如今年我带的六（1）班的一个叫王建鹏、一个叫张彩霞的学生，他们的英语底子比较薄，但是我发现他们的智商没有问题，纯粹是在低年级的时候没认真学。一开始是家庭作业从来不做，我每天检查督促，不断鼓励到现在基本能完成作业。另就是课堂中让后进生回答一些他们能答出的问题，争取每节课让全班学生都能发言一次。在英语课堂上，读一个生单词也算一次发言。经过半学期的努力，在最近的考试中，张彩霞考及格了，我感到非常欣慰。王建鹏更是在我面前保证一年后的今天，英语会及格。虽然时间有点久，但是我看到了孩子的决心。还有就是我任教的另一个班级，该班有一个特皮的学生周旭，英语底子也特别差，上英語课基本就是先张嘴打瞌睡，然后就往桌子上一倚，伺机讲话，还大声岔话，常常引起哄堂大笑，让我非常头疼，作业更是从来不做，无论怎样说教，头一调又恢复原样。但是就在一次聊天中，我了解到这样一个情况：那就是他对自己的母亲非常在意。我便依据他对母亲的在意，对他进行说教一番……这个顽皮的老油条竟然被我说得眼泪直流，我知道起作用了，果然不错，他逐步改正了恶习，现在作业也能基本完成，在大家背英语的时候，他能主动问成绩好的学生单词怎么读，我相信他在不久的将来会有很大进步。
每一个孩子都是家庭的希望，祖国未来的主力军，教师应该尽量做到不放弃每一个学生，相信他们也会变好，只是时间问题。
总之，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维持学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习，从而最大限度地提高教育教学质量。