【摘 要】
：
“教学的有效性”是指在设定的时间范围内,运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化.教学有没有效益,并不是指老师有没有教完教学内容或教得认真不认真
论文部分内容阅读
“教学的有效性”是指在设定的时间范围内,运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化.教学有没有效益,并不是指老师有没有教完教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到或学得好不好,如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得再好也是低效甚至是无效教学,同样如果学生学完后,教师的教学对他们的后期发展没有帮助也是一种无效教学.因此教学的有效性应表现在以下两个方面:一是直接的促进作用,即通过教师
“The effectiveness of teaching” refers to the use of certain teaching strategies to accomplish predetermined teaching goals within a set time frame, and to obtain the expected benefits. The teaching has no benefit, does not mean that the teacher has not finished teaching The content of the teaching or teaching is not seriously serious, but refers to whether the student has learned or learned it well. If the student does not want to learn or learn, there is no gain. Even if the teacher teaches it better, it is inefficient or even invalid teaching. Similarly, if the student After school, teacher’s teaching does not help their later development is also an invalid teaching. Therefore, the effectiveness of teaching should be shown in the following two aspects: First, the direct promotion role, that is, through the teacher
其他文献
实践,是检验真理的唯一标准.而物理作为一门自然学科,只有通过不断地实验,并对产生的数据、现象进行分析和探讨才能掌握其中的自然规律,才能得出我们书本上的理论知识.所以,
我当校长整整15年，现在回顾走过的路，似乎能找到自己行走的轨迹。以传统的眼光看，我做校长似乎并不那么“一心一意”“专心致志”。 春天，校园里的亭台楼阁间，春风荡漾，百花盛开。一天中午，刚接待完外省的校长访问团，回到办公室，我陷入了沉思。一位客人与我告别时诚恳地说：柳校长，你们学校真漂亮，就像一座苏州园林。旁边另一位客人马上“纠正”道：不只是“像”，简直就“是”一座苏州园林！ 一所学校“像园林”
当前教育改革不断深化的背景下，对高中物理教学也有着更高的要求，只有全面对物理教学实施改革，才能有利于教学水平质量的提升，才能提高学生的学习成绩.现阶段我国的高中物理教学过程中，由于受到传统教学模式的影响，在教学中还有着诸多的问题有待解决.这些问题对高中物理的教学质量有着直接的影响，对学生的学习成绩也有着影响，只有充分的保障教学改革的深化，在教学模式上进行创新，才能有助于整体教学的良好发展. 1高
有效教学是新课改所倡导的一种教学理念和教学方式.所谓有效教学,简言之就是在教学过程中,在教师的积极引导和学生的主动思考下,在一定的时间内最大限度地获取知识和能力,高
校长，顾名思义，因学校而“生”，因教育而“长”。一个校长的办学实践，从本质上讲，就是一个校长的“生长之路”，即从率性而为的经验型校长，生长为理性思考的专家型校长。 我从1998年初任校长，至今经历了在北京市朝阳区金盏中学、北京市第十六中学以及中国建筑材料科学研究院附属中学（以下简称“建院附中”：后更名为北京第二外国语学院附属中学，简称“二外附中”）的办学实践。这三所学校的办学起点具有共同性：学校
随着“互联网+”教育时代的来临,翻转课堂、微课、慕课等新的教学形式正在兴起.新的教学方式和技术给思想政治课教学带来了新的思路.本文将结合实例探究翻转课堂与高中政治课
思想品德教材图文并茂生动形象，贴近学生生活实际，蕴含着丰富的情感因素。作为一门综合性课程，思想品德课是促进学生思想健康、全面发展的重要课程。所以，思想品德教师在进行课堂教学时，要学会整合教育资源，善于捕捉、挖掘与教材内容相关的情感信息，使教学内容与学生的情感产生共鸣。下面，笔者结合在思品课教学活动中所实施的具体案例，浅谈在思品课中如何进行情感教育的尝试。 一、做个有爱心的教师，注重培养学生的爱心
构建“任务驱动三段式”物理课堂教学模式,即“任务提出与情境创设——任务驱动与合作探究——任务解决与应用升华”.力图以物理课堂教学改革为突破口,转变教师教学方式,提升
将高中物理教学与生活实际相联系，运用生活教学法进行物理教学，利用物理与实际生活之间的联系，重视学生的生活经验，在课堂上设置一定的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率.为了更好的将生活与教学结合起来，使物理教学更加生动、更加鲜活，学生能够自主学习，使学生的生活也更有价值，实现生活化教学是必不可少的，尤其是人教版教学课程中，对于学生的生活实践能力要求很高，因此要加强物理教学与生活之间的联系.