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[摘要]大学生在享受互联网带来的学习和生活便利的同时，网络失范行为也难以避免，频频出现。大学生网络行为失范主要表现在网络成瘾、网络侵权和网络犯罪三个方面。究其原因，主要在于大学生心理发展尚不成熟，学校缺乏对大学生网络行为的教育和引导等方面。对此，有效地规范大学生网络行为可以采取以下教育对策：完善大学生网络媒介素养教育；重视大学生网络道德教育；加强大学生网络心理健康教育，以及开展多种活动丰富大学生的业余生活等。
[关键词]大学生 网络行为失范 原因 教育对策
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0111-02
随着社会的不断发展，大学生活变得日益丰富多彩，网络成为大学生学习和生活不可缺少的一部分。但网络是一把双刃剑，虽然它促进了大学生的学习和发展，但是大学生在使用网络的过程中也出现了一些不良的行为，因此，怎样减少大学生的网络失范行为，有效地规范大学生的网络行为，这项任务迫在眉睫，亟需解决。
一、大学生网络行为失范的表现
（一）网络成瘾
大学生网络行为失范的一个主要表现在于部分大学生过分沉迷于网络，存在网络成瘾等不良现象。根据不同类型的网上活动以及需要满足的各种要求，我们可以将大学生网络成瘾分为四类：一是网络消费成瘾，主要表现为每天进行大量的网购活动，网上消费很不理性；二是网络关系成瘾，沉迷于网上形成的网友关系，即通过QQ、MSN等各种聊天工具而建立的比较亲密的网友关系，甚至将这类关系等同于现实中亲朋好友以及家庭的关系；三是网络游戏成瘾，在网络游戏中投入大量的时间、精力和钱财，并从游戏中获得成就感，甚至因为网络游戏而影响正常的学习、工作、生活，更有甚者会影响身体健康；四是网络性成瘾，沉迷于在网上下载、观看色情作品等。
（二）网络侵权
网络侵权是指在网络环境下所发生的侵权行为。大学生网络侵权行为主要表现为未经他人允许利用网络抄袭和剽窃他人知识产权等行为。由于网络资源获取日益便利，越来越多的网上侵犯著作权的行为已随之出现，很多大学生经常未经得他人同意就将他人的著作拿来使用，这是严重侵犯他人著作权的一种行为。
（三）网络犯罪
近几年，大学生网络犯罪现象层出不穷。大学生网络犯罪主要分为两种：一是大学生通过运用计算机技术制造计算机病毒并传播病毒，利用计算机病毒攻击他人的系统破坏他人的信息并窃取他人重要的信息资源；二是充当网络黑客，利用技术优势非法窃取其权限外的计算机系统。这两种行为均属于网络犯罪。
二、大学生网络行为失范的原因分析
大学生面临学习压力大、竞争压力大、人际关系复杂等现实环境，与同学朋友由于竞争会存在沟通障碍，与父母存在代沟，而网络基于其虚拟性、隐蔽性、无约束性等特征，给大学生提供了很大的“本我”人格爆发的平台，他们可以隐藏自己的真实信息，做日常生活中不敢做的事情，在虚拟的网络世界中进行大胆的宣泄，畅所欲言。在此过程中，经常出现网络失范行为，主要成因有内因和外因两个方面。
（一）大学生心理发展不成熟
作为一个特定的群体，大学生生理发展已经处于生长稳定期，但心理发展正步入迅速走向成熟却还未成熟的过渡阶段，在心理品质上缺乏意志力和自我约束力，面对纷繁多样的网络世界，他们很容易丧失判断力和控制力，容易沉迷于虚拟的网络世界难以自拔。
（二）学校缺乏对大学生网络行为的教育与引导
学校对大学生的网络行为教育严重滞后于对大学生的网络知识教育，网络行为规范教育与网络知识的普及二者之间严重脱节，这也成为了大学生网络行为失范的另一主要原因。
1.学校缺乏对大学生的网络媒介素养教育。很多学校忽视了这一教育，开设较少的相关课程，使很多大学生不能正确处理网络媒介的内容，对于网上的一些信息不能正确地甄别与选择，很容易受到网上不良信息的诱导，因此容易陷入误区，或者观看一些不利于大学生健康发展的内容。
2.学校缺乏对大学生的网络道德教育。很多学校没有开设大学生网络道德教育类课程，造成部分学生网络道德意识薄弱；很多高校未制定大学生网络道德准则，有些学校虽涉及到这方面，但执行力度较差，网络道德规则如一纸空文；学校也缺乏对大学生网络道德的网络在线教育，如今大学生上网很普遍，很多学校也都有自己的网站和论坛，学校完全可以在网站和论坛中发一些有关网络道德教育的视频供大学生网上学习，但是学校的网络道德专栏却少之又少。
3.学校缺乏对大学生的网络心理健康教育。虽然有很多高校也开设了大学生心理健康教育这门课程，但对网络心理健康关注不够，也没有将心理健康教育落实到每一位同学。很少有学校会为每位学生建立心理健康档案，学校缺乏對大学生的心理健康普查和个别性追踪与教育。
三、规范大学生网络行为的教育对策
针对大学生的网络失范行为，高校要采取行之有效的对策，引导和规范大学生的网络行为，这是建设和谐校园与培养高素质人才的必然要求。
（一）完善大学生网络媒介素养教育
网络媒介素养教育，就是要教育大学生如何正确地使用网络媒介和利用网络媒介，如何来提高他们处理网络媒介内容的能力，特别是提高他们理性判断网络媒介的能力。学校开展网络媒介素养教育这一行为的目的主要是为了让大学生学会甄选、反思在网络环境上的各种内容，做出正确的选择，以免误入歧途，或受到网络环境中的不良影响，从而有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，学校可以通过构建合理的媒介素养课程教育体系、注重媒介素养教育的师资队伍建设、探索媒介素养教育的新方法，开展高校媒介素养教育等途径来完善大学生网络媒介素养教育。
（二）重视大学生网络道德教育
学校要为大学生开设一些具体的网络道德教育课程，将网络道德教育纳入思想政治工作中，在开设课程的过程中，注意采用课堂讲授与案例教学、课堂体验等相结合的多元化的教学方法，提高学生学习的主动性和积极性；学校还应该制定大学生网络道德准则，明确约束大学生的网络行为，并确保严格地贯彻实施。同时，学校也应该关注大学生网络道德的在线引导与学习，通过开设网络伦理道德网站、开发网络道德精品课堂、利用专题网站、博客、论坛等方式与大学生互动，甚至可以为有网络行为失范问题的大学生解答疑难，更好地引导和帮助他们。
（三）加强大学生网络心理健康教育
学校开设的大学生心理健康教育课程要以专题的形式加强有关网络心理健康教育的内容，并充分利用校园网和网络课程，通过视频、电子课件、相关网站链接等普及和传播有关网络心理健康教育的知识和内容，帮助大学生树立网络心理健康意识，明确网络心理健康的标准，增强其自我认识能力和自我约束力。学校还可以有针对性地为部分学生建立心理健康档案，以便随时帮他们解决难题，关注其心理健康状况。
（四）开展多种活动丰富大学生的业余生活
学校、院系和班级要尽可能多地组织一些读书、文艺、竞赛、志愿服务等有意义的活动，丰富大学生的业余生活，让学生在活动中既学到知识、锻炼能力，又增进感情、回馈社会，避免学生沉迷于网络。
【参考文献】
[1]黄希庭，郑涌.大学生心理健康与咨询[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]高兆明.社会失范论[M].南京：江苏人民出版社，2000.
[3]孟维杰.网络心育：高校心理健康教育模式反思与构建[J].黑龙江高教研究，2007（12）.
责任编辑：杨柳
[关键词]大学生 网络行为失范 原因 教育对策
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0111-02
随着社会的不断发展，大学生活变得日益丰富多彩，网络成为大学生学习和生活不可缺少的一部分。但网络是一把双刃剑，虽然它促进了大学生的学习和发展，但是大学生在使用网络的过程中也出现了一些不良的行为，因此，怎样减少大学生的网络失范行为，有效地规范大学生的网络行为，这项任务迫在眉睫，亟需解决。
一、大学生网络行为失范的表现
（一）网络成瘾
大学生网络行为失范的一个主要表现在于部分大学生过分沉迷于网络，存在网络成瘾等不良现象。根据不同类型的网上活动以及需要满足的各种要求，我们可以将大学生网络成瘾分为四类：一是网络消费成瘾，主要表现为每天进行大量的网购活动，网上消费很不理性；二是网络关系成瘾，沉迷于网上形成的网友关系，即通过QQ、MSN等各种聊天工具而建立的比较亲密的网友关系，甚至将这类关系等同于现实中亲朋好友以及家庭的关系；三是网络游戏成瘾，在网络游戏中投入大量的时间、精力和钱财，并从游戏中获得成就感，甚至因为网络游戏而影响正常的学习、工作、生活，更有甚者会影响身体健康；四是网络性成瘾，沉迷于在网上下载、观看色情作品等。
（二）网络侵权
网络侵权是指在网络环境下所发生的侵权行为。大学生网络侵权行为主要表现为未经他人允许利用网络抄袭和剽窃他人知识产权等行为。由于网络资源获取日益便利，越来越多的网上侵犯著作权的行为已随之出现，很多大学生经常未经得他人同意就将他人的著作拿来使用，这是严重侵犯他人著作权的一种行为。
（三）网络犯罪
近几年，大学生网络犯罪现象层出不穷。大学生网络犯罪主要分为两种：一是大学生通过运用计算机技术制造计算机病毒并传播病毒，利用计算机病毒攻击他人的系统破坏他人的信息并窃取他人重要的信息资源；二是充当网络黑客，利用技术优势非法窃取其权限外的计算机系统。这两种行为均属于网络犯罪。
二、大学生网络行为失范的原因分析
大学生面临学习压力大、竞争压力大、人际关系复杂等现实环境，与同学朋友由于竞争会存在沟通障碍，与父母存在代沟，而网络基于其虚拟性、隐蔽性、无约束性等特征，给大学生提供了很大的“本我”人格爆发的平台，他们可以隐藏自己的真实信息，做日常生活中不敢做的事情，在虚拟的网络世界中进行大胆的宣泄，畅所欲言。在此过程中，经常出现网络失范行为，主要成因有内因和外因两个方面。
（一）大学生心理发展不成熟
作为一个特定的群体，大学生生理发展已经处于生长稳定期，但心理发展正步入迅速走向成熟却还未成熟的过渡阶段，在心理品质上缺乏意志力和自我约束力，面对纷繁多样的网络世界，他们很容易丧失判断力和控制力，容易沉迷于虚拟的网络世界难以自拔。
（二）学校缺乏对大学生网络行为的教育与引导
学校对大学生的网络行为教育严重滞后于对大学生的网络知识教育，网络行为规范教育与网络知识的普及二者之间严重脱节，这也成为了大学生网络行为失范的另一主要原因。
1.学校缺乏对大学生的网络媒介素养教育。很多学校忽视了这一教育，开设较少的相关课程，使很多大学生不能正确处理网络媒介的内容，对于网上的一些信息不能正确地甄别与选择，很容易受到网上不良信息的诱导，因此容易陷入误区，或者观看一些不利于大学生健康发展的内容。
2.学校缺乏对大学生的网络道德教育。很多学校没有开设大学生网络道德教育类课程，造成部分学生网络道德意识薄弱；很多高校未制定大学生网络道德准则，有些学校虽涉及到这方面，但执行力度较差，网络道德规则如一纸空文；学校也缺乏对大学生网络道德的网络在线教育，如今大学生上网很普遍，很多学校也都有自己的网站和论坛，学校完全可以在网站和论坛中发一些有关网络道德教育的视频供大学生网上学习，但是学校的网络道德专栏却少之又少。
3.学校缺乏对大学生的网络心理健康教育。虽然有很多高校也开设了大学生心理健康教育这门课程，但对网络心理健康关注不够，也没有将心理健康教育落实到每一位同学。很少有学校会为每位学生建立心理健康档案，学校缺乏對大学生的心理健康普查和个别性追踪与教育。
三、规范大学生网络行为的教育对策
针对大学生的网络失范行为，高校要采取行之有效的对策，引导和规范大学生的网络行为，这是建设和谐校园与培养高素质人才的必然要求。
（一）完善大学生网络媒介素养教育
网络媒介素养教育，就是要教育大学生如何正确地使用网络媒介和利用网络媒介，如何来提高他们处理网络媒介内容的能力，特别是提高他们理性判断网络媒介的能力。学校开展网络媒介素养教育这一行为的目的主要是为了让大学生学会甄选、反思在网络环境上的各种内容，做出正确的选择，以免误入歧途，或受到网络环境中的不良影响，从而有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，学校可以通过构建合理的媒介素养课程教育体系、注重媒介素养教育的师资队伍建设、探索媒介素养教育的新方法，开展高校媒介素养教育等途径来完善大学生网络媒介素养教育。
（二）重视大学生网络道德教育
学校要为大学生开设一些具体的网络道德教育课程，将网络道德教育纳入思想政治工作中，在开设课程的过程中，注意采用课堂讲授与案例教学、课堂体验等相结合的多元化的教学方法，提高学生学习的主动性和积极性；学校还应该制定大学生网络道德准则，明确约束大学生的网络行为，并确保严格地贯彻实施。同时，学校也应该关注大学生网络道德的在线引导与学习，通过开设网络伦理道德网站、开发网络道德精品课堂、利用专题网站、博客、论坛等方式与大学生互动，甚至可以为有网络行为失范问题的大学生解答疑难，更好地引导和帮助他们。
（三）加强大学生网络心理健康教育
学校开设的大学生心理健康教育课程要以专题的形式加强有关网络心理健康教育的内容，并充分利用校园网和网络课程，通过视频、电子课件、相关网站链接等普及和传播有关网络心理健康教育的知识和内容，帮助大学生树立网络心理健康意识，明确网络心理健康的标准，增强其自我认识能力和自我约束力。学校还可以有针对性地为部分学生建立心理健康档案，以便随时帮他们解决难题，关注其心理健康状况。
（四）开展多种活动丰富大学生的业余生活
学校、院系和班级要尽可能多地组织一些读书、文艺、竞赛、志愿服务等有意义的活动，丰富大学生的业余生活，让学生在活动中既学到知识、锻炼能力，又增进感情、回馈社会，避免学生沉迷于网络。
【参考文献】
[1]黄希庭，郑涌.大学生心理健康与咨询[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]高兆明.社会失范论[M].南京：江苏人民出版社，2000.
[3]孟维杰.网络心育：高校心理健康教育模式反思与构建[J].黑龙江高教研究，2007（12）.
责任编辑：杨柳