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【摘要】培养高职学生英语学习的兴趣是提高英语教学质量的关键。本文从学习信心的树立，和谐师生关系的建立以及英语学习兴趣的激发等方面分析了如何培養学生学习英语的兴趣，并探讨了行业英语技能培训对学习兴趣的影响。
【关键词】高职学生 兴趣 培养 信心
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，而高职教育又是职业教育中不可或缺的一部分。在经济全球化的今天，英语教育在高职教育中的地位非常明显，对于高等职业院校而言，为社会培养既有专业知识又有良好英语交际能力的人才成为当务之急。
然而在当前高职英语教学中主要存在的问题是英语教育针对性不强，不能结合高职学生的实际开展教学活动。这就使得在日常英语教学中许多教师深感教学不尽如人意。如上课时无法互动，课堂气氛沉闷，学生的英语水平尤其是应用能力达不到要求，听不懂、说不出、写不了，厌学情绪日益严重.一部分学生甚至放弃了英语学习。
爱因斯坦说：“对一切事物来说，只有热爱才是最好的老师。”因为热爱才会产生兴趣，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。那么，在高职院校的英语课堂上，应如何培养学生英语学习的兴趣呢？
一、重拾学生对英语学习的信心
1.要让学生意识到他们一定能够学好英语。教师要不失时机的引导学生树立学好英语的自信心：世上无难事，只怕有心人。别人能学好英语，为什么我们就不可以呢？基础薄弱没关系，只要找出自己的弱项并认真学习及时补上，就一定能够取得好成绩。
2.要善于运用表扬激励法。无论在课堂教学还是日常生活中，教师都不能吝惜自己对学生的表扬，过多的批评和指责只会把学生从精神上逐出课堂。成功的教育是爱的教育，爱能激发学生学习的热情，能给学生以勇气和信心。
3.要善于创造机会，及时发现和肯定学生，让学生拥有成就感。每一个学生都有闪光点，善于发现和肯定，让学生有成就感。有了成就感，自信心会随之建立起来，而学习自信心和学习兴趣是相辅相成的，拥有了自信才会有学好的兴趣。
二、发挥教师的个人魅力，建立和谐的师生关系
前苏联教育家霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。教师是课堂的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生。教师的专业知识扎实，语音语调标准，语言流畅；有良好的礼仪修养，和蔼可亲；思路敏捷，有灵活驾驭课堂的能力和较强的应变能力，善于调动学生的积极性；知识广博，在学生中有较高的威信，这些都会使学生因为对教师有好感进而对英语有好感。课余时间教师要多接触学生，保持师生亲近。要使学生对这门课产生兴趣，首先得让学生喜欢和信任教师，这样才能在教学过程中达到事半功倍的效果。师生关系亲密融洽既有助于教师的“教”，也有助于学生的“学”。
三、创造英语学习氛围，激发英语学习兴趣
1.创造特定的语言环境，与专业建设相联系。高职院校是以社会适应为目标，以培养高技能应用型人才为根本任务，在培养目标上更需突出职业性和实践性。我院培养的是“英语 专业”的实用性人才，培养的是具有市场竞争力，对行业英语能够熟练应用，并具有一定专业技能的人才。因此，在英语课堂教学中，应贯穿“以学生为主体，以应用为原则”的教学思想，最大限度的把职业技能与英语应用相结合，从真实的工作岗位中提炼出虚拟的教学情景，创造特定的语言环境进行教学，为学生提供语言实践的机会，营造英语学习的氛围。例如，我院的旅游管理专业，开设了酒店情景英语课以及旅游专业英语课，培养学生的英语导游能力；在护理专业，开设了护理英语课，培养学生运用流利的英语与外国医生及病人进行护理交流的能力。学生学到语言知识虽然有限，但在职业岗位的交流中已够用，这样把英语学习与职业技能结合起来，使学生意识到学习英语对于日后工作的重要性，大大提高了学习积极性，激发了学习兴趣。
2.合理运用多媒体辅助教学手段及开展丰富多彩的课外活动。科技时代可以充分发挥信息技术的优势，利用多媒体教学设备在课堂上给学生播放一些英语方面的视频，调动学生视觉和听觉两种感官的积极活动，自然而然的融入英语学习的氛围和语境，使学生对学习内容产生新奇感，激发学习兴趣，达到“我要学”这一良好的学习状态。
此外，课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的继续和深入。因此，开展好课外活动有助于教学质量的提高。如：我院成功举办了“中国梦英语演讲比赛”，英语卡拉OK大赛，英语话剧表演以及每个星期都开办的“English Corner”等，这样做可以激发学生学习英语的兴趣，最大限度地发挥学生的想象力和创造力，使学生主动学习，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
兴趣是推动学习的内在力量，如何培养学生的英语学习兴趣始终是英语教师思考的重要问题。英语水平作为高职学生综合素质的体现，理应被重视。作为高职院校的英语教师，我们应该运用多种教学方法，在教学中有意识地激发，诱导，培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于良好的学习状态中。
参考文献：
[1]杨静吉.激发英语学习兴趣，提高英语教学水平[J].科学教育研究，2007，（09）.
[2]刘惠心.浅谈学生英语学习兴趣的培养[J].南京广播电视大学学报，2008，（4）.
[3]吴颜岭.大学英语教学改革应坚持实用性[J].职业时空，2008.
【关键词】高职学生 兴趣 培养 信心
职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，而高职教育又是职业教育中不可或缺的一部分。在经济全球化的今天，英语教育在高职教育中的地位非常明显，对于高等职业院校而言，为社会培养既有专业知识又有良好英语交际能力的人才成为当务之急。
然而在当前高职英语教学中主要存在的问题是英语教育针对性不强，不能结合高职学生的实际开展教学活动。这就使得在日常英语教学中许多教师深感教学不尽如人意。如上课时无法互动，课堂气氛沉闷，学生的英语水平尤其是应用能力达不到要求，听不懂、说不出、写不了，厌学情绪日益严重.一部分学生甚至放弃了英语学习。
爱因斯坦说：“对一切事物来说，只有热爱才是最好的老师。”因为热爱才会产生兴趣，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。那么，在高职院校的英语课堂上，应如何培养学生英语学习的兴趣呢？
一、重拾学生对英语学习的信心
1.要让学生意识到他们一定能够学好英语。教师要不失时机的引导学生树立学好英语的自信心：世上无难事，只怕有心人。别人能学好英语，为什么我们就不可以呢？基础薄弱没关系，只要找出自己的弱项并认真学习及时补上，就一定能够取得好成绩。
2.要善于运用表扬激励法。无论在课堂教学还是日常生活中，教师都不能吝惜自己对学生的表扬，过多的批评和指责只会把学生从精神上逐出课堂。成功的教育是爱的教育，爱能激发学生学习的热情，能给学生以勇气和信心。
3.要善于创造机会，及时发现和肯定学生，让学生拥有成就感。每一个学生都有闪光点，善于发现和肯定，让学生有成就感。有了成就感，自信心会随之建立起来，而学习自信心和学习兴趣是相辅相成的，拥有了自信才会有学好的兴趣。
二、发挥教师的个人魅力，建立和谐的师生关系
前苏联教育家霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。教师是课堂的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生。教师的专业知识扎实，语音语调标准，语言流畅；有良好的礼仪修养，和蔼可亲；思路敏捷，有灵活驾驭课堂的能力和较强的应变能力，善于调动学生的积极性；知识广博，在学生中有较高的威信，这些都会使学生因为对教师有好感进而对英语有好感。课余时间教师要多接触学生，保持师生亲近。要使学生对这门课产生兴趣，首先得让学生喜欢和信任教师，这样才能在教学过程中达到事半功倍的效果。师生关系亲密融洽既有助于教师的“教”，也有助于学生的“学”。
三、创造英语学习氛围，激发英语学习兴趣
1.创造特定的语言环境，与专业建设相联系。高职院校是以社会适应为目标，以培养高技能应用型人才为根本任务，在培养目标上更需突出职业性和实践性。我院培养的是“英语 专业”的实用性人才，培养的是具有市场竞争力，对行业英语能够熟练应用，并具有一定专业技能的人才。因此，在英语课堂教学中，应贯穿“以学生为主体，以应用为原则”的教学思想，最大限度的把职业技能与英语应用相结合，从真实的工作岗位中提炼出虚拟的教学情景，创造特定的语言环境进行教学，为学生提供语言实践的机会，营造英语学习的氛围。例如，我院的旅游管理专业，开设了酒店情景英语课以及旅游专业英语课，培养学生的英语导游能力；在护理专业，开设了护理英语课，培养学生运用流利的英语与外国医生及病人进行护理交流的能力。学生学到语言知识虽然有限，但在职业岗位的交流中已够用，这样把英语学习与职业技能结合起来，使学生意识到学习英语对于日后工作的重要性，大大提高了学习积极性，激发了学习兴趣。
2.合理运用多媒体辅助教学手段及开展丰富多彩的课外活动。科技时代可以充分发挥信息技术的优势，利用多媒体教学设备在课堂上给学生播放一些英语方面的视频，调动学生视觉和听觉两种感官的积极活动，自然而然的融入英语学习的氛围和语境，使学生对学习内容产生新奇感，激发学习兴趣，达到“我要学”这一良好的学习状态。
此外，课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的继续和深入。因此，开展好课外活动有助于教学质量的提高。如：我院成功举办了“中国梦英语演讲比赛”，英语卡拉OK大赛，英语话剧表演以及每个星期都开办的“English Corner”等，这样做可以激发学生学习英语的兴趣，最大限度地发挥学生的想象力和创造力，使学生主动学习，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
兴趣是推动学习的内在力量，如何培养学生的英语学习兴趣始终是英语教师思考的重要问题。英语水平作为高职学生综合素质的体现，理应被重视。作为高职院校的英语教师，我们应该运用多种教学方法，在教学中有意识地激发，诱导，培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于良好的学习状态中。
参考文献：
[1]杨静吉.激发英语学习兴趣，提高英语教学水平[J].科学教育研究，2007，（09）.
[2]刘惠心.浅谈学生英语学习兴趣的培养[J].南京广播电视大学学报，2008，（4）.
[3]吴颜岭.大学英语教学改革应坚持实用性[J].职业时空，2008.